Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Тип материала

Правоохранительные органы (Майер О.А.)

Текст урока

  • Конспект

     
    Технологическая карта урока
    Предмет   Обществознание
    Класс 9 
    Автор УМК  Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. 2014 г. М.: Просвещение
    Уровень обучения – базовый
    Общее количество часов, отведенное на изучение темы – 1 час.
    Тема урока – правоохранительные органы
    Тип урока – формирование и закрепление новых знаний
    Вид урока – комбинированный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени)
    Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках обществознания, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.
    Цели урока:
    Предметные – создать условия для формирования представлений о государственных правоохранительных органах; учащиеся знакомятся с понятиями «правоохранительные органы», «прокуратура», «нотариат», дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах; осуществляют поиск информации, проверяют ее с помощью справочной литературы;  
    Метапредметные:
    Регулятивные: умение формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении поставленной задачи.
    Коммуникативные  – формирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда, сохранения своего здоровья.
    Познавательные – развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах. 
    Личностные – воспитать у учащихся представление о правоохранительных органах как органах порядка и защиты населения. 
    Методы и методические приемы – исследовательский, поисковый, работа в группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование
    Литература для учителя
    1. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс под ред. Л. Н. Боголюбова. 2014 г. М.: Просвещение
    2. Программа курса обществознания для 9 класса общеобразовательных школ ( Обществознание 5-11 кл. М.: «Просвещение», 2007.- под ред Л.А. Соколова).
    3. Учебник «Обществознание» - 9 класс под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. М.: «Просвещение» - 2014
    4. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию -9 класс М.: «Экзамен» - 2013-11-21
    №
    Этап урока
    Деятельность учителя
    Деятельность учащихся
    Формируемые УУД
    1. 
    Организа-
    ционный момент
    Проверяет готовность учащихся к уроку. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование темы урока.
    Учащиеся слушают, готовят принадлежности, настраиваются на урок
    Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
    Регулятивная: принимают учебную задачу
    2. 
    Введение в тему урока
    Давайте вспомним, ребята, какие правоохранительные органы вам известны? И нужны ли они нам вообще?
    Давайте подумаем, а кто или что регулирует жизнь общества в стране?
    Вы правильно ответили, что законы регулируют жизнь общества, устанавливая рамки дозволенного поведения. Все государственные органы призваны заботиться об обеспечении законности и защите прав и интересов граждан. Но в любом государстве есть органы, основной задачей которых является защита правопорядка, прав и свобод граждан, борьба с преступностью, другими правонарушениями. 
    Ученики отвечают: полиция, суд, прокуратура. 
    
    
    Ответ учеников: жизнь людей в стране регулируют законы, Конституция РФ, Уголовный  Кодекс
    личностные: внутренняя позиция школьника  учебно-познавательная мотивация
    3. 
    Формулировка темы, целей урока, 
    Итак, сегодня мы поговорим о том, что такое правоохранительные органы в широком смысле слова. 
    
    познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений
    регулятивные  УУД:
    познавательная инициатива, планирование, прогнозирование
    4. 
    Актуализация опорных знаний 
    Скажите, пожалуйста, почему важно соблюдать законы?
    - Почему закон нужно защищать?
    - Кого можно назвать «стражами закона»?
    Учащиеся с места дают ответ: законы важно соблюдать, потому что закон – это правила, которые люди должны выполнять, иначе они будут наказаны.
    Закон нужно защищать. Защищать закон – это значит следить за выполнением правовых  норм, прописанных в этом законе, не допускать их нарушения.
    
    
    познавательные УУД:
    анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия
    структурирование знаний
    использование знаково-символических средств
    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, 
    построение логической цепи рассуждений
    коммуникативные УУД:
    выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации
    формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций
    учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
    5. 
    Изучение нового материала
    Цель изучения нового материала: Познакомить учащихся с правоохранительными органами, их функциями.
    Ребята, попробуйте сами сказать, как называется тема нашего урока?
    
    Учащиеся отвечают и записывают тему в тетради.
    личностные УУД: 
    нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
    познавательные УУД:
    выдвижение гипотез и их 
    
    
    
    
    
    
    1. Сейчас мы просмотрим презентацию на тему «Правоохранительные органы».
    2. А сейчас давайте рассмотрим следующие ситуации и попробуем разобраться в них. (Приложение 1).
    3. Назовите службы, которые входят в систему правоохранительных органов, а я запишу их на доске. В конце урока мы сравним, правильно ли вы их назвали?
    На доске высвечивается алфавит, в котором каждой букве соответствует своя цифра.  
    Получилось слово «Прокуратура».
    Основная задача прокуратуры – следить за исполнением законов государства,  не допускать неисполнение законов или ненадлежащее исполнение законов. Во время судебного процесса прокуратура является представителем  государства и выступает от его имени.
    Прокуратура осуществляет надзор за исполнением законов, выступает от имени государства в судебном процессе.
    . Эта служба пресекает преступления   против основ конституционного строя и безопасности государства, борется с терроризмом, шпионажем. Сокращенно она называется ФСБ. Кто сможет расшифровать ее название?
    Правильно, Федеральная служба безопасности. 
    Федеральная служба безопасности (ФСБ) - борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства.
    
     Название этой службы вы наверняка знаете. Давайте разгадаем ребус.
    Полиция предназначена для защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, иностранных граждан, лиц без гражданства; для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и для обеспечения общественной безопасности.
    Полиция следит за соблюдением общественного порядка, борется с правонарушениями.
    Все люди и вещи, которые перемещаются через границы государств сталкиваются с этой службой. Эта служба следит за тем чтобы    те кто  пересекают границу не нарушали законы, а так же за тем, чтобы из-за границы в страну не попали запрещенные или   неправильно оформленные товары. Эта служба называется   таможня.
    Таможня  следит за законностью перемещений товаров и лиц через границу.
    Следующая служба–суд. Суд является единственным органом, имеющим право признать человека виновным в совершении преступления и назначить наказание. Суд защищает Конституцию, права, свободы  и законные интересы граждан, предприятий, учреждений, организаций.
    Суд  осуществляет правосудие.
    И последнее – нотариат. Это система органов, на которые возложено удостоверение сделок, оформление наследственных прав и совершение других действий, юридическое закрепление гражданских прав и предупреждение их возможного нарушения.
    4. Работа с дополнительным материалом (Приложение 2).
    Знакомство с текстом по истории адвокатуры в России. Беседа по вопросам:
    - На какие группы делились адвокаты?
    Какую функцию носила каждая группа?
    - Чем отличается работа адвоката в наши дни от дореволюционной?
    
    
    
    
    
    
    
    Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.
    Решают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций.
    
    
    Ученики отвечают: суд, прокуратура, полиция и т.д.
    
    Учащиеся получают табличку с цифрами,  составляют слово из полученных цифр, используя таблицу на доске.
    
    
    
    
    
    Учащиеся записывают в тетрадь.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Записывают в тетрадь определение.
    
    
    
    Учащиеся получают карточки с ребусом
    Правильный ответ: полиция.
    
    
    Учащиеся делают запись в тетрадь
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Учащиеся записывают в тетрадь.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из документа
    обоснование.учащиеся
    формулируют ответы на вопросы учителя, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах
    
    коммуникативные УУД:
    формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
    учет разных мнений, 
    координирование в сотрудничестве разных позиций
    достижение договоренностей и согласование общего решения
    разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников
    управление поведением партнера
    адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
    регулятивные  УУД:
    волевая саморегуляция
    познавательная инициатива 
    
    6. 
    Первичное осмысление и закрепление
    Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой теме; определить степень освоения учащимися нового учебного материала.  
    Итак, ребята. Сегодня мы с вами познакомились с правоохранительными органами. Их много каждый из них осуществляет свои определенные функции. Но что же их всех объединяет? Давайте вместе сформулируем определение, что же такое правоохранительные органы. 
    А теперь давайте сравним список служб,  который мы составили в начале урока с тем, что мы узнали на уроке.  
    А теперь  проверим ваши знания. На слайде будет написано определение,  чем занимается   служба, но   не указано какая именно.  Ваша задача назвать службу. За правильные ответы вы будете получать смайлики. В конце урока мы их посчитаем, те,  у кого будет больше трех  смайликов, получат оценку «5».
     Слайд 1
    «Осуществляет правосудие»
    
    Слайд №2
    «Следит за законностью перемещения  товаров и людей через границу»
    
    Слайд №3
    Борется с терроризмом
    Слайд № 4
    Следит за общественным порядком
    Слайд № 5
    Осуществляет надзор за соблюдением законов
    Слайд № 6
    Осуществляет следственные действия в рамках уголовного права.
    
    Слайд № 7
    Выступает от имени государства в судебном процессе.
    Слайд № 8
     Борется с шпионажем.
    Слайд № 9
     Борется с правонарушениями
    Теперь, ребята, посчитайте,  кто, сколько смайликов заработал.
     Те, у кого их больше 3 штук сегодня заработали пятерки. У кого 2 смайлика получают за работу на уроке по новой теме «4» (четверки).
    
    
    
    
    
    
    Правоохранительные органы - это органы, которые осуществляют правоохранительную деятельность по обеспечению законности, правопорядка, охране прав и свобод человека.
    
    Учащиеся анализируют, какие службы они  назвали в начале, что лишнее, что не назвали, почему, о каких службах узнали только на уроке.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Правильный ответ: суд.
    
    Правильный ответ: таможня.
    Правильный ответ: ФСБ.
    Правильный ответ: полиция.
    Правильный ответ: прокуратура.
    Правильный ответ: следственный комитет.
    Правильный ответ: прокуратура.
    Правильный ответ: ФСБ.
    Правильный ответ: полиция.
    
    
    
    познавательные УУД:
    самостоятельно выделяют и формулируют цели. Осуществляют поиск существенной информации.
    регулятивные  УУД:
    контроль
    коррекция
    волевая саморегуляция
    коммуникативные УУД:
    адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
    7. 
    Рефлексия учебной деятельности на уроке
    На уроке я работал	
    Своей работой на уроке я	
    Урок показался мне
    За урок я	
    Мое настроение	
    Материал урока был мне
    
    
    На уроке я работал	
    Активно/пассивно
    Своей работой на уроке я	
    Доволен/недоволен
    Урок показался мне
    Коротким/длинным
    За урок я	
    Не устал/устал
    Мое настроение	
    Улучшилось/ухудшилось
    Материал урока был мне
    Понятным/непонятным
    Полезным/неполезным
    Интересным/скучным
    Легким/тяжелым
    познавательные УУД:
    рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и 
    результатов деятельности
    регулятивные  УУД: эмпатия
    адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
    коммуникативные УУД:
    формулирование и аргументация своего мнения
    планирование учебного сотрудничества
    личностные УУД: 
    внутренняя позиция школьника
    самооценка на основе критерия успешности
    
    8. 
    Домашнее задание
    Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение самостоятельного изучения темы и документов по теме, развивать  умение применять полученные знания в практических целях  
    Выучить параграф 11. выполнить задания в рабочей тетради №6,7, с.58-59
    Записывают домашнее задание
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Приложение 1
    Ситуации
    Куда нужно обращаться в данных ситуациях?
    1. В.Иванова, ученика 8 класса, постоянно избивают родители.
    2. Бабушка решила подарить внуку машину, ранее принадлежавшую деду.
    3. Вы решили отправить документы с результатами ЕГЭ в несколько учебных заведений, в том числе и московский вуз.
    4. Вы обнаружили, что у вас пропал дорогой мобильный телефон.
    Как вести себя в подобных ситуациях?
    1. Во время гуляния в парке на подростка напали сверстники и отобрали телефон и карманные деньги.
    2. Если вас задержали сотрудники полиции, как необходимо себя вести?
    
    
    Приложение 2
    История адвокатуры России
    	Появление профессиональной адвокатуры в России связано с судебной реформой 1864г. адвокатура стала новым юридическим учреждением России. В дореформенное время роль адвокатов выполняли частные лица -  стряпчие или ходатаи по делам. Их функции не регулировались законодательно, и к ним не предъявлялось никаких требований. Их обязанность ограничивалась составлением некоторых документов.
    	По судебным уставам 1864г. адвокаты разделились на две группы? Присяжные поверенные и частные поверенные. Присяжные поверенные объединялись в корпорацию со своим внутренним самоуправлением, выборными органами (советы) и надзорами за деятельностью со стороны судебных органов. Их задачи – защита по уголовным делам, представительство по гражданским и юридическим делам; консультации. Требования: возраст 25 лет, высшее юридическое образование, 5 лет судебной практики. Существовал институт помощников присяжных поверенных (лица с высшим образованием, но без судейской практики). Советы присяжных поверенных – органы самоуправления корпорации. Должность председателя и членов совета выборные. Совет принимал и увольнял присяжных, осуществлял дисциплинарную практику, распределял бесплатные дела, регулировал споры между присяжными. Решения принимались большинством голосов. Деятельность совета контролировалась судебной палатой. В 1874 г. был учрежден институт частных поверенных. Им выдавались свидетельства, на основании которых частные поверенные могли принимать участие в производстве гражданских дел.
    	В таком виде адвокатура существовала до 1917 года.
    
    
    ЛИТЕРАТУРА
    1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.
    2. Бунеев Р.Н. и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 3-4 классы. – М.: Баласс, 2012. – 48с.
    3. Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 120с.
    4. Ковалева Г.С. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе // Серия стандарты второго поколения. В 3-х частях. – М.: Просвещение, 2011. – 224с.
    5. Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. – М., 2011. – №12. – С. 12-18.
    6. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2013. – 174с.
    7. Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011.
    8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа // сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. 
    9. Терешина Л.В. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы // Автор-сост. – 2-изд. – Волгоград: Учитель, 2013. – 118с.
    10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.
     

    Автор(ы):

    Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.doc