Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет: история
Класс: 9
УМК: учебник Загладин Н.В. История России. XX в. 9 класс. М., 2011
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Российская империя на рубеже веков. Входная диагностика
Количество часов: 1
Место урока: первый урок в главе 1 « Российская империя в первые десятилетия XX в.»
Цель: мотивировать учеников на изучение отечественной истории 20 века; сформировать представление об особенностях развития Российской империи на рубеже 19 – 20 веков.
Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты
Формы
Домашнее
предметные
метапредметные
личностные
Деятельность учащихся
контроля
задание
Урок изучения нового материала
Территория Российской империи и административное деление в нач.20в
Население и его образование
Структура государственного аппарата
Уметь: понимать что Россия в начале 20 в. - среднеразвитая аграрная страна; анализировать исторические источники
Формировать
умения применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений
Уметь: давать оценку явлений, событий.
самостоятельно определять цели своей деятельности; анализировать различные источники информации;
делать выводы и обобщения;
систематизировать материал в виде таблиц и схем;
составлять сравнительные таблицы.
Формировать основы гражданской, этнонацио-нальной,социальной, культурной самоидентификации
Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Осознавать
необходимость уважительного отношения к представителям разных народов и другого вероисповедания.
Формировать ответственное отношение к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Характеризовать особенности геостратегического положения России
Соотносить даты на ленте времени с событиями, рассматриваемыми в параграфе.
Обосновывать выбор ответа на главный вопрос урока.
Анализировать материал рубрики «Работа с источниками», отвечать на вопросы.
Устный — фронтальный опрос.
Практический — работа с картой, документом, составление сравнительной таблицы «Политические партии России: XIX-начало XX в.»
Выполнение входной контрольной работы
§ 1
Основные вопросы изучения материала
1. Входная диагностика
2. Территория Российской империи и административное деление в нач.20в
3. Население и его образование
4. Структура государственного аппарата
Ход урока
I. Орг.момент
II. Актуализация опорных знаний уч-ся по ранее изученному материалу 8кл. (Беседа с уч-ся)
Какой период истории России мы изучали в 8кл.
Как назвалось наше государство
Какие исторические события того времени вы помните
Кто из императоров управлял Российской империей в 19в
Кто из великих деятелей культуры жил в 19в
Кого называли декабристами, народниками, западниками, славянофилами
Дайте определение: монархия, либерализм, марксизм, крепостничество
III. Входная диагностика
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ
ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX ВЕКА
1 вариант
1. Россия в середине XIX века была:
1) абсолютной монархией 2) конституционной монархией
3) демократической республикой 4) дворянской диктатурой
2. Тарутинский марш-маневр русской армии в ходе Отечественной войны
1. Завершил разгром наполеоновской армии
2. Позволил соединиться 1-ой и 2-ой русским армиям
3. Блокировал продвижение французов к тульским военным заводам
4. Заставил Наполеона дать генеральное сражение на Бородинском поле
3. Указ « о вольных хлебопашцах», по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп, утвердил:
1) Павел I; 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр II
4. Какое стремление объединяло членов Северного общества и Южного?
1) Сохранить помещичье землевладение 2) Уничтожить абсолютизм
3) Предоставить автономию всем народам России 4) Ослабить крепостной гнет
5. При Николае I свод законов Российской империи был составлен:
1) С.С.Уваровым 2) А.А.Аракчеевым
3) М.М.Сперанским 4) А.Х.Бенкендорфом
6. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):
1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений
3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян
7. Судебная реформа 1864г. предусматривала:
1) бессословность, гласность, независимость суда 2) закрытость судебных заседаний
3) отсутствие состязательности процесса ( происходил без участия прокурора и защитника)
8. Что свидетельствовало о продолжении Александром III реформаторского курса
1) Уничтожение крестьянской общины 2) Отказ от политики протекционизма
3) Запрещение частного предпринимательства 4) Учреждение Крестьянского банка
9. Установите соответствие
1. Эпоха великих реформ А)1762-1796
2. «Дней Александровых прекрасное начало» Б)1881-1894
3. «Просвещенный абсолютизм» В)60-70-е гг. 19 века
Г) начало 19 века
10. Соотнесите имена российских императоров и даты их правления:
1. Николай I А) 1881-1896
2. Александр II Б) 1801-1825
3 Александр I В) 1855-1881
4 Александр III Г) 1825-1855
11. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы
Из воспоминаний очевидца событий
«Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской площадях... Из народа почти никто не участвовал в бунте...»
Из письма Н. М. Карамзина
«Новый император показал неустрашимость и твердость. Первые два выстрела рассеяли безумцев с «Полярного звездою» — Бестужевым, Рылеевым и достойными их клевретами... Я, мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен, что не было иного способа прекратить мятеж».
О каком событии идет речь в приведенных отрывках? Определите дату (число, месяц, год) этого события и название города, в котором это событие произошло
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ
ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX ВЕКА
2 вариант
1. Какой страной была Россия в начале 19 века?
1) Промышленной 2) Самодержавной
3) Демократической 4) Капиталистической
2. Что свидетельствовало о либеральном курсе Александра 1
1) Создание военных поселений 2) Отставка Сперанского
3) Амнистия заключенным 4) Назначение Аракчеева военным министром
3. Решив оставить Москву Наполеону, М.И.Кутузов имел главную цель:
1) сохранить русскую армию
2) навязать Наполеону переговоры о мире
3) организовать сопротивление москвичей захватчикам
4) выиграть время для организации партизанского движения
4. Какое стремление объединяло членов Северного общества и Южного?
1) Уничтожить помещичье землевладение 2) Уничтожить крепостное право
3) Провозгласить Россию республикой 4) Установить в России конституционную монархию
5. Какую функцию выполняло 3-е отделение собственной канцелярии императора:
1) ведало политическим сыском; 2) ведало хозяйственными вопросами;
3) управляло Польшей.
6. В чем заключались функции земств?
1) осуществление политической власти на местах; 2) выполнение полицейских функций;
3) решение хозяйственно- административных и культурных вопросов местного значения.
7. Военная реформа 1874г.:
1) вводила всеобщую воинскую повинность; 2) сохраняла 25- летний срок службы;
3) объявляла рекрутские наборы.
8. После гибели Александра II в России начинается:
1) курс «контрреформ»; 2) усиление народнического движения;
3) расширение либерального движения.
9. Установите соответствие
1. Николаевское правление А)1725-1762
2. Эпоха контрреформ Б)1825-1855
3. «Дворцовые перевороты» В)1881-1894
Г)60-70-е гг 19 века
10. Соотнесите имена российских императоров и даты их правления:
1. Николай I А) 1881-1896
2. Александр III Б) 1801-1825
3. Александр II В) 1855-1881
4. Александр I Г) 1825-1855
11. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра Михайловича и напишите имя императора, о смерти которого рассказывается. Определите год этого события и название города, в котором это событие произошло.
«Воскресенье, 1 марта, мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва.
- Это бомба! – сказал мой брат Георгий.
В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей комнате… Через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей.
- Государь убит! – крикнул он.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Задания 1 - 8 по 1 баллу -- 8 баллов
Задания 9 -- 10 по 2 балла -- 4 балла
Задание 11 -- 3 балла
Итого -- 15 баллов
15 - 14 баллов - «5»
13 - 11 баллов - «4»
10 - 7 балла - «3»
6 и менее баллов - «2»
IV. Изучение нового материала
1. Территория и население
Записываем новое слово: Геостратегическое положение – географическое положение государства с точки зрения военного фактора
Вопрос: Каково геостратегическое положение России (см.карту и читаем 1 пункт учебника) и делаем выводы, что:
- Российская империя крупнейшая страна мира. По размерам территории – более 22 млн.км2 (2 место). Если США – отделены морями, Англия и Япония – острова, то Россия имела большую по протяженности сухопутную границу.
- Главная сила на тот период – сухопутная армия, поэтому Россия была вынуждена в силу своего геостратегического положения содержать большую армию (1,4млн.).
- Россия делилась на губернии и области. Автономия только у Великого княжества Финляндского.
- 3 место по численности после Британской империи и Китая. Плотность населения 8,3 чел. на км2.
Докажите, что Россия является многонациональным государством. Всего более 100 национальностей. Существовали все основные религии, но официальной религией было христианство.
национальность
% от общего количества проживающих
русские
43,4
украинцы
18,1
белорусы
4
поляки
6,2
евреи
4,2
узбеки
2,2
татары, финны
по 1,8
немцы
1,4
армяне, азербайджанцы
по 1,2
литовцы, латыши, башкиры, грузины
по 1
Городское население - 18% проживало в городе. Необходимо отметить, что процесс урбанизации продолжался.
Урбанизация – процесс усиления роли городов в развитии общества, как крупных культурно-промышленных центров с быстрым ростом населения за счет сельских жителей.
Но: рост городов недостаточный, это были сравнительно небольшие города по численности.
2. Население и образование
Грамотность населения (1897г). 20% населения грамотно, только 30% детей постоянно обучались в школе.
Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопрос: В каком районе население было более образованным и почему?
Район
% от общего количества населения
Европейская Россия
22,9
Польские губернии
30,5
Кавказ
12,4
Сибирь
12,3
Средняя Азия
5,3
Петербург
62,6
Москва
56,9
Вопрос: Определите, какая форма правления характерна для Российской империи
Структура государственного аппарата
Структура государственного аппарата. Читаем стр.13-14 учебника и заполняем схему
1. Император
2. Правительствующий Сенат
3. Государственный Совет
4. Комитет министров
5. Святейший Синод
6. Восемь министров
IV. Закрепление
1. Можно ли отнести Россию к великим державам
2. Можно ли Россию назвать демократической страной
Дом.задание: параграф 1 учебника, учить термины.
Автор(ы): Рываев А. М.
Скачать: История 9кл - Конспект.docx
