Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета История Класс 9 УМК Новейшая история, Н.В.Загладин,2014г Уровень обучения базовый Тема урока: Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система. Общее количество часов, отведенное на изучение темы- 1час Место урока в системе уроков по теме: первый урок в главе 1 «Человечество после первой мировой войны» Цель урока: рассмотреть отношения между державами-победительницами после Первой мировой войны. Планируемые результаты Предметные — обучающиеся научатся раскрывать значение понятий и терминов: Версальская система, Лига Наций, репарации; показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания Первой мировой войны. Метапредметные — обучающиеся получат возможность сравнить планы послевоенного устройства мира, предложенные ведущими державами, определяя черты сходства и различия. Личностные — обучающиеся смогут дать оценку Версальско-Вашингтонской системе, определив заложенные в ней противоречия. Тип урока: урок открытия нового знания. Основные понятия: Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций. Основные персоналии: Дэвид Ллойд Джорж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо. План урока. 1. Трения между державами-победительницами. 2. Идея Лиги Наций. 3. Условия Версальского мира. 4. Противоречия Версальского мира. 5. Вашингтонская конференция. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: карта; презентация № Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика 1 Организационный момент. 2 Создание проблемной ситуации. Первая мировая война принесла с собой неисчислимые бедствия: только людские потери исчислялись более 10 млн. убитых и свыше 20 млн. раненых и искалеченных. Для военных нужд использовались все материальные ресурсы воюющих держав. Невиданные расходы превратили в должников даже Францию и Великобританию. Одержав столь дорогую победу, страны Антанты приступили к определению судеб послевоенного мира. После завершения Первой мировой войны разгорались новые войны внутри стран и между народами. Мы должны стать с вами свидетелями того, как же был устроен послевоенный мир и на сколько он был прочен… Давайте обратимся к учебнику (с. 14) и ознакомимся с отрыв- ком из книги экономиста Дж. Кейса «Экономические последствия Версальского договора» (1919). На основе данного текста, можем ли мы сказать, что послевоенное устройство мира устранило противоречия между державами- победительницами? Так какое возникает противоречие? Чтение документа на стр 14 Нет Ответы обучающихся 3 Постановка проблемы Почему Версальско-Вашингтонская система оказалась непрочной и недолговечной? (слайд 4) Выдвигают гипотезы и версии 4 Актуализация знаний Вспомните характер и результаты Первой мировой войны, ответив на следующие вопросы: Чем закончилась Первая мировая война и какое влияние она оказала на мир? Почему война, развернувшаяся в Европе, переросла в мировую? Какими потрясениями обернулась Первая мировая война для России, Германии, Австро-Венгрии? Как складывались отношения между странами и народами после Первой мировой войны? Затем учитель совместно с обучающимися формулирует вопросы, ответ на которые позволит решить поставленную проблему: 1. Каковы решения Версальской и Вашингтонской конференции? 2. Какие государства были довольны её решениями, а какие разочарованы? Почему? Ответы обучающихся 5 Открытие нового знания Задание: изучите первый абзац параграфа «Трения между державами-победительницами» (с. 8—9), проанализировать планы послевоенного устройства мира ведущих держав и выяснить, что их объединяло, что разъединяло. Выводы можно зафиксировать в таблице. Учитель проводит анализ общих планов держав-победительниц подводит учащихся к пониманию идеи Лиги Наций, принадлежащей В. Вильсону, который сформулировал основные принципы устройства послевоенного мира.(слайды 7-9) Прочитав пункт 2 параграфа и определение «Лиги Наций», можно предложить учащимся высказать своё мнение о реальности осуществления принципов послевоенного устройства мира, предложенных В. Вильсоном (возможно дать свой ответ письменно в тетради). Работая с текстом пунктов 3, 4, 5 («Условия Версальского мира», «Противоречия Версальского мира», «Вашингтонская конференция») и с отрывками из текста договора, составить таблицу, предложенную автором учебника на с. 13: Самостоятельная работа с учебником Письменно в тетради Заполнение таблицы 5 Решение проблемы Версальская система была непрочной и недолговечной, устраняя одни противоречия, она провоцировала возникновение других. Версальская система не решила противоречий между государствами — участниками Первой мировой войны, напротив, она их обострила и стала причиной Второй мировой войны. Чьи версии были верными? Обращение к записям на доске. Разбирают версии 6 Применение нового знания В качестве домашнего задания: На основе изученного материала дайте определение Версальско-Вашингтонской системе и укажите, интересы каких стран и народов оказались за рамками мирных соглашений 1919—1922 гг. Ответ можно представить в любой форме (эссе, логическая схема, устный ответ и т.д.). Записи в дневниках
Автор(ы): Еремеева Т. Н.
Скачать: История 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Еремеева Т. Н.
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.ppt
