Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: История Класс: 11 УМК (Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. « История отечества. ХХ- нач. ХХI века (базовый уровень)» - М., «Русское слово», 2010 г.) Уровень обучения: базовый Тема урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Политические репрессии» Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час Место урока в системе уроков по теме: 37 урок Цель урока: Осмысление трагической судьбы страны; человека в период послевоенного устройства и политических репрессий. Задачи урока Образовательные: углубить и обобщить знания учащихся по теме «Политическое развитие СССР в 20-30-е годы ХХ века»; расширить знания учащихся по истории политических репрессий в СССР на основе краеведческого материала. Развивающие: совершенствовать методы поисковой работы учащихся; развитие умения выражать и аргументировать свое мнение об исторических событиях. Воспитательная: показать пагубность тоталитарных режимов, культа личности; воспитывать у учащихся чувство сострадания к невинно осужденным, ответственности за судьбу своей страны; воспитывать гражданскую позицию у учащихся. Планируемые результаты: Знать основные направления политики сталинизма, репрессий, их результаты и последствия для общества и личности. Уметь выяснить причины ужесточения внутренней политики после окончания войны и проанализировать ее основные направления по документам. Тип урока: изучение нового материала Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, колонки, презентация. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: портреты политических деятелей, репрессированных, карточки, фотографии, краеведческий материал по теме. Базовые понятия по теме: репатриация, массовые репрессии, космополиты, КПСС. Содержание урока: I. Организационный момент. Приветствие. Рапорт дежурного об отсутствующих. Сообщение темы урока. «Каждый человек – это мир, который с ним рождается и с ним умирает: под каждой могильною плитою лежит всемирная история» (Сенека) (на доске эпиграф). Слово учителя : Сегодня на уроке мы с вами продолжаем изучение трагических страниц нашей истории . С середины 20-х гг. усиливается политика террора и беззакония, резко ухудшавшая существование отдельного человека, менявшая его повседневную жизнь. Человек жил в атмосфере страха, опасности, напряжения, в условиях отказа- и осуждения! - от всего уклада и всех идеалов прежней жизни. В стране возникла атмосфера слежки, доносов, подчинения навязываемой партийной идеологии. Классовый подход к положению человека в обществе, его продвижению по работе, его равноправию и справедливому существованию деформировал восприятие мира, окружающей действительности, отношения с людьми. Усвоение коммунистической идеологии меняло привычные ценностные ориентиры, отлучение от религии меняло и привычные моральные нормы: человек предпочитал не задумываться, не размышлять, подчиняться новым догмам и ритуалам. Человек в условиях террора и беззакония терял многие гуманистические черты, чувствовал себя сломленным. У нас есть возможность почувствовать дух тех страшных лет и в течение урока проанализировать причины и масштабы политических репрессий 20-50-х гг. – Почему историки выделяют 1945-1953гг. в отдельный период? (окончание ВОВ – смерть И. В. Сталина) – Что являлось источником новых тенденций в политической жизни страны? (воля Сталина, направленная на укрепление режима его личной власти) - Когда в нашей стране проводились массовые репрессии? Назовите их цели и последствия. II. Проверка домашнего задания. (раздаточный тестовый материал по вариантам, вопросы из ЕГЭ прошлых учебных лет) Вопросы для обсуждения: 1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР, ГУЛАГ,ВКП (б), НКВД, МВД, МГБ (1 группа) 2) Дайте определение понятий: «холодная война», национальное богатство, репрессии, ГУЛАГ, культ личности, социалистический реализм, «внутренний враг» (2 группа) 3) Назовите даты (перекрестный опрос) время правления Сталина; хронологические рамки ВОвойны, основных операций; отмена смертной казни, карточек; денежная реформа; ХIХ съезд КПСС; 4) Работа по карточкам (з группа) (Приложение №1) III. Изучение нового материала. Давайте начнем урок с просмотра видеоролика: I. «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью». (видеоролик на песню) (слайд 2) - Какой период в истории нашей страны иллюстрирует данный ролик? (30-е годы ХХ века, годы первых пятилеток). - Чем гордилась страна в это время? (великими стройками. Символами эпохи стали Магнитка, Кузнецкий металлургический комбинат, Днепрогэс, Сталинградский тракторный завод, Турксиб и другие стройки) II. «Широка страна моя родная». (видеоролик на песню) (слайд 3) - Посмотрите на этих людей. Что можно о них сказать? (счастливые, гордые лица, уверенные в завтрашнем дне) - Уверенные, сильные, красивые, шаг – широкий, поступь – твердая, улыбка в пол-лица. В фильмах того времени людей показывают исключительно энтузиастами, страну – процветающей, будущее – прекрасным.. И, действительно, было то, чем мы по праву можем гордиться, но было и то, о чем предпочитаем молчать. III. Ролик «Поиск «врагов народа»: политические репрессии в СССР» (слайд 4) - О чем рассказывает этот ролик? - Кого сажали? (людей самых разных профессий; от рабочего до директора завода, от рядового члена партии до члена ЦК, от солдата до генерала) - За что сажали? (за несогласие с официальной линией партии, а, значит, со Сталиным) (слайд 5) Обращение к эпиграфу: - История – это память народа, дающая знание того, что было. Мы сегодня поразмышляем о том, что было. Давайте попробуем определить тему урока: (учащиеся называют тему урока) Запись темы урока в тетрадь. Тема урока: «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Политические репрессии» - Давайте перечислим признаки характеризующие политическую систему 20-50-х годов ХХ века (Презентация слайд 6) - Как мы можем назвать режим, сложившийся в это время (тоталитарный) - Какого человека формирует тоталитарное общество (человека, живущего по шаблону, не имеющего своего мнения или боящегося его иметь) - Что такое репрессии? (карательная мера, наказание) - Были ли репрессии в истории нашей страны до ХХ века? (опричнина Ивана Грозного, казнь стрельцов Петром I) - Но такого размаха репрессий как было в сталинское время страна не знала. (Презентация слайд 7) (Презентация слайд 8) Согласно ст.1 Закона «О реабилитации жертв политических репрессий» от 18 октября 1991 года политическими репрессиями являются применяемые государством к гражданам по политическим мотивам меры принуждения в виде лишения жизни и свободы. С какого момента начинаются массовые репрессии? Чем они определены? (30-е годы ХХ века, борьба с инакомыслием за чистоту рядов партии) - И все-таки 1935-36 гг. многими воспринимались как переломные. Москва была полна слухов о предстоящих реформах. в сентябре 1935 отмена продовольственных карточек; в армии были восстановлены некоторые офицерские звания; возвращались гражданские права ряду категорий населения; в конце 1935 года реабилитировано казачество; в феврале 1936 года освобождены инженеры-вредители; было разрешено праздновать Новый год, запрещенный в 1929 году. Казалось, времена нетерпения проходили. Но… В мае 1934 года арестован Мандельштам, написавший такие строки: «Мы живем, над собою не чуя страны, Наши речи за десять шагов не слышны, А где хватит на полразговорца, Там припомнят кремлевского горца». Через 3 года он был расстрелян. В подвалах лубянки к весне 1936 года собрано 300 оппозиционеров, из которых выбивают показания; летом 1936 года – умер Горький, в этом же году по распоряжению Сталина была принята инструкция, разрешавшая любые методы следствия. Впервые ее применили в ходе повторного следствия по делу Зиновьева и Каменева, в августе 1936 года состоялся суд над ними, приговор – смертная казнь. - Так с кем боролся «отец народов»? (слайд 9-10) А в ноябре-декабре 1936 года была принята новая Конституция, ее назвали конституцией победившего капитализма, а в народе «бумажной». Конституция провозглашала и гарантировала социально-экономические права и политические свободы, но не гарантировало право на жизнь. «Чего нет в документе, того нет на свете» - говорил Сенека. Вывод – жизнь человека не была ценностью. Машина террора набирала обороты. Начались аресты среди военных, арестованы многие директора заводов, десятки тысяч старых партийцев и простых людей. (слайд 11,12) 1937 год – арестованы Бухарин и Рыков; (слайд 13) застрелился Серго Орджоникидзе; арестованы зам.наркома обороны М.Н.Тухачевский, командарм 1-го ранга И.Э.Якир командующий Киевским военным округом; М.П.Уборевич – командующий Белорусскими военным округом. (слайд 14,15,16) Уровень репрессий поднимался все выше. Казалось, что ничто не может остановить эту мясорубку. Из доклада М.М.Кагановича в институте Советского строительства и права: «У нас есть законы. Наши законы определяют функции и круг деятельности отдельных органов государственной власти. Но наши законы определяются революционной целесообразностью в каждый даны момент» (слайд 17) - Как автор объясняет характер советских законов? (революционной необходимостью) - Защищают ли они права человека? (нет, они отстаивают существующую в стране идеологию). Это позволяло государству лишать человека права на жизнь. Репрессии обрушились на народ. Расцвели подозрительность и злопыхательство. Мелкие людишки бросились сводить счеты со своими обидчиками. Страх поглотил страну. Страх давал возможность управлять людьми в своих интересах (Видеоролик «Поиск врагов народа: политические репрессии в СССР»). 80% людей живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры. Молочница боится конфискации коровы, крестьянин – коллективизации, советский работник – непрерывных чисток. «Мы живем в эпоху великого страха» (Афиногенов из повести «Страх») (слайд 18) Шло соревнование между местными органами НКВД: кто быстрее и больше обезвредит «врагов народа». Не обошла волна репрессий и наш Абдулинский район, Оренбуржье. (Сообщения учащихся). Рассказы учащихся о репрессированных в нашем районе. (Сообщения учащихся. Презентация) А. Ахматова вспоминала: «В страшные годы ежовщины я провела 17 месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то «опознал меня». Тогда стоящая за мной женщина очнулась от оцепенения и спросила: «А это вы сможете описать?» я сказала что могу». Это было, когда улыбался Только мертвый, спокойствию рад. И ненужным привеском болтался Возле тюрем своих Ленинград. И, когда обезумев от горя, Шли уже осужденных полки, И короткую песню разлуки Паровозные пели гудки. Звезды смерти стояли над нами. И безвинная корчилась Русь Под кровавыми сапогами И под шинами черных Марусь. (Анна Ахматова «Реквием») Учитель рассказывает о Приказе № 00486 от 15 августа 1937 г. (слайд 19-20), о департации народов и национальных меньшинств (слайд 21,22), поводит итог по масштабности операции и количеству репрессированных (слайд 23,24,25) о реабилитации жертв политических репрессий (слайд 26,27,28) Учащиеся сообщают информацию (по заданному ранее домашнему заданию) о современной политике нашего государства направленной на реабилитацию жертв политических репрессий (слайды 29) Учитель обращает внимание учащихся на работу с документальными материалами в учебнике на стр.280. Задание: Опираясь на документ «Из воспоминай Г.К.Жукова», опишите атмосферу царившую в высшем руководстве страны в последние годы жизни И.В.Сталина. С лета 1946 г. власти развернули широкое наступление против «западного влияния» на развитие отечественной культуры, а в 948 г. Началась кампания по борьбе с космополитизмом. Кто такие космополиты? (ответы учеников) (слайд30-32) К 1948 г. был окончательно восстановлен «железный занавес» между СССР и зарубежными странами, а поход против западничества возглавил главный идеолог партии того времени А.А.Жданов. - Как вы думаете, в чем смысл борьбы власти с космополитизмом? (ответы учащихся) Найдите в тексте параграфа меры применяемые властью к инакомыслящим.(ответы учащихся). IV. Заключительный этап. Учитель обращает внимание учащихся на ролик с песней Розенбаума «Вальс 37-го года» (слайд 32) - Но почему Сталин и его окружение уничтожили ленинскую партию, опустошили армию, раздавили интеллигенцию, выкосили все лучшие силы рабочих и крестьян? Отвечают учащиеся, высказывая собственное мнение. Учитель подводит итог. - Эти силы таили угрозу той системе, которую строило сталинское руководство. 1. Это были соперники в борьбе за власть (политическое объяснение) 2. Избранная экономическая модель требовала огромного количества подневольных рабочих рук. (экономическое объяснение) 3. Установившийся в стране террористический режим деспотической личной власти Сталина опирался на огромный бюрократический аппарат, который Сталин считал нужным обновить. Именно такую схему управления осуществлял Сталин, а это означало постоянные репрессии, независимо от личных качеств людей и их преданности вождю. Все строилось на страхе, пронизано страхом, порождено страхом. Великий страх. Государственный страх. - Имелась ли возможность предотвратить это? (Да. Достигнутый уровень развития производительных сил, открывая перед страной несколько путей.) Закрепление изученного материала в работе по карточкам.(Приложение 2) V. Рефлексия. Проводится рефлексию в свободной форме с целью выявления качества усвоения материала учащимися. VI. Домашнее задание: §29п.5 письм. Для сильных учащихся: написать эссе об альтернативах развития СССР в 30-е годы. Индивидуальные сообщения учащихся по темам: «информацию о личностях Л.П.Берия, Г.М.Маленкове», «Биография Н.С. Хрущёва» VII. Выставление отметок
Автор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - Конспект.docxАвтор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - Презентация к уроку.pptАвтор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - Приложение.docx
