Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета Физика Класс 11 УМК Физика. 11 класс. В.А.Касьянов (базовый уровень), 2014 год Уровень обучения базовый Тема урока Образование и эволюция Солнечной системы Общее количество часов, отведённое на изучение темы 4 Место урока в системе уроков по теме 3 урок по теме «Элементы астрофизики» Цель урока Формирование представлений о процессе образования и эволюции Солнечной системы. Задачи урока: обучающие развивающие воспитательные 1.Проследить этапы эволюции газопылевого диска. 2.Развивать умения выделять главное в процессе образования и эволюции Солнечной системы. 3.Прививать культуру умственного труда Планируемые результаты Обучающиеся должны: -знать хронологию образования Солнечной системы; - объяснять процесс образования и эволюции Солнечной системы. Техническое обеспечение урока Мультимедийное оборудование, компьютер, телевизор, видеомагнитофон. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока Видеоэнциклопедия для народного образования: Видеофрагменты «Внешние планеты» и «Малые тела». Физика. Базовый уровень.11кл.: методическое пособие/ В.А.Касьянов.- М.: Дрофа,2016 Действующая модель Солнечной системы. Сайт «http://go.mail.ru/search» http://go.mail.ru/search_images? Содержание урока. 1. Организационный этап. Проверка готовности класса к уроку. 2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. 2.1. Фронтальный опрос. (Слайд) - Какова последовательность образования галактик? - Как протекает процесс возникновения звезд? Индивидуальное сообщение на тему: «Образование галактик». - Как протекает эволюция звезд различной массы? - Как появились на Земле тяжелые элементы? 2.2 Индивидуальное сообщение тему: «Синтез тяжелых элементов»2 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. «Самым замечательным было то, что при рассматривании Солнца через определенные стекла я чувствовал тепло, несмотря на то, что стекло почти не пропускало света». -Какое ключевое слово вы выберете? -Правильно! Солнце. У всех народов Солнце было объектом поклонения. Оно было самым могущественным божеством. Культ непобедимого Солнца у греков – Гелиос, у римлян - Апполон, у славян-Ярило. Источником энергии в нашей планетарной системе является Солнце. -Мы будем изучать образование Солнца и эволюцию Солнечной системы. 4. Первичное усвоение новых знаний. Лекция учителя (5-7мин) Вы узнали, что при взрыве сверхновых звезд, вначале изменяется состав первичного газа, состоящего из водорода и гелия, до образования в нем тяжелых элементов. Всего 9 химических элементов образуют 99,6% видимого вещества во Вселенной. Всего 0,2% кислорода достаточно для окисления металлов. Остальные 0,5% идут на образование воды Н2О.Эта трехатомная молекула больше всего распространена во Вселенной. Оксиды металлов,остываяобразуют силикаты, которые конденсировались в частицы микроскопической пыли размером 0,1 мкм. Эта пыль одновременно могла служить катализатором многих химических реакций. В составе межзвездного вещества находятся три важных соединения - вода, формальдегид и синильная кислота. Этого достаточно,для образования аминокислоты, так необходимой для возникновения органической жизни. Более 5 миллиардов лет гигантское газопылевое облако стало концентрироваться в одном из рукавов нашей Галактики. Масса облака в миллион раз превосходила массу Солнца. Одна из уплотнений вещества массой превышающей массу Солнца в 1,5-2раза создала Солнечную систему. Гравитационное сжатие уменьшает размер центральной части уплотнения в 100 тыс. раз. Параллельно с образованием протосолнца произошло формирование газопылевого диска. Начальное вращение облака при уменьшении его размеров привело к значительному увеличению скорости вращения. Вращение предотвращает неограниченное сжатие. (Приложение 1) В центре уплотнения оказывается протосолнце массой приблизительно равной 0,1 массы Солнца принимающее сферическую форму. Вращающийся диск протосолнца имеет разный период вращения на разных расстояниях от центра. Зоны диска, ближе к нему, втягиваются внутрь, дополняя массу до массы Солнца. Внешние зоны удаляются от центра. Скорость потоков в газе уменьшается, а пыль остается в его плоскости на протяжениинескольких тысяч лет.Температура пыли уменьшалась с расстоянием. В районе планет земной группы температура менялась в интервале от 900 до 1400К. В этом интервале температур пыль состояла из зерен металлического железа. Она не смогла удержать испаряющуюся воду и газообразные вещества. Поэтому у внешних планет - гигантов при температуре 225К вода и летучие органические вещества испарились и существуют только в твердой фазе. Наличие льда увеличило массу твердого вещества. Поэтому гравитационное притяжение частиц стало сильнее. Это определило появление гигантского Юпитера. В этом пылевом диске стали появляться огромные и плотные кольца вокруг Солнца. Притяжение Солнца и столкновения их между собой привели к появлению крупных зерен пыли. (Приложение 2) Формирование Солнечной системы происходило в течении100 тысяч лет - это очень короткий процесс. Вначале появились зародыши планет - протозимали. Они образовались через 10 тысяч лет в плоскости протопланетного диска. Их образовалось около 100 млрд. объектов. Диск стал напоминать кольца Сатурна. Эти объекты служили основой будущих планет Солнечной системы. Демонстрация действующей модели Солнечной системы. -Какие планеты входят в состав Солнечной системы? -Как он располагаются относительно Солнца? -Что такое парад планет? На периферии находится койперовский пояс ледяныхпланетозималей, которые назвали в честь американского ученого ДжерардаКойпера, предположившего его существование. Луна могла возникнуть при столкновении Земли с протопланетой размером с Марс. При этом часть силикатной мантии была вынесена в пространство. Со временем из части мантии, имевшейся на земной орбите, под действием гравитационного притяжения образовалась Луна. Прекращение бомбардировок планет кометами через500 млн. лет привело к понижению температуры океанов до100-120 С0.Давление атмосферы, повысилось с 30 до 40атм. Атмосфера, состоящая из углекислого газа(80%), метана(10%), угарного газа(5%), азота(5%)выполняла роль своеобразного «одеяла».Это привело к «парниковому эффекту». Благодаря таким процессам атмосферы Венеры и Марса (так же как и Земли 4 млрд. лет) в основном состоят из углекислого газа. 5. Работа с учебником §-70 (3-5мин) - Рассмотрите таблицу «Примерная хронология образования Солнечной системы». №13 на стр. 258учебника Вопросы для обсуждения: - Когда стали появляться планетозимали размером 10 км? - Сравните этот период с образованием планетозималей размером от 50 до 500 км? - Через сколько лет стало формироваться ядро Юпитера - Когда закончилось формирование планеты Земля? (Приложение 3) 6.Первичное усвоение новых знаний. Видеофрагменты: «Внешние планеты» и «Малые тела». - Обратите внимание на проводимые исследования планет Солнечной системы. 7.Закрепление изученного материала. Вопросы для обсуждения на экране. (Слайд) -Какая из планет Солнечной системы исследуется наиболее интенсивно и почему? -Почему Юпитер не стал второй звездой Солнечной системы? -Можно ли прокатиться по кольцу Сатурна? -Тунгусский метеорит- комета или корабль пришельцев? -Какое небесное явление наблюдали жители Челябинска? -Как можно использовать энергию кометы, периодически посещающей Солнечную систему? 8.Домашнее задание. Изучить § 68-70 и ответить на вопросы стр.259 Задание по выбору: подготовить сообщения на темы: «Комета Галлея», «Тунгусский метеорит» 9. Рефлексия. Я научился … Я узнал … Я понял… Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3
Автор(ы): Смирнова В. Д.
Скачать: Физика 11кл - Конспект.docx
