Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Макеева Анастасия Петровна
учитель биологии
МАОУ «Деминская СОШ»
Пономаревского района
Название предмета:Биология
Класс: 9
УМК: В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Биология: общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа
Уровень обучения: базовый
Урок №50.
Тема: Генетика пола. Наследование сцепленное с полом. Решение задач
Количество часов: 1
Место урока в системе уроков по теме: 10/20
Цель: продолжить формирование умений решать генетические задачи, применять теоретические знания на практике
ЗАДАЧИ:
1. личностные
учащийся должен: проявлять уважение к окружающим, слушать и слышать партнера, проявлять готовность к самостоятельным поступкам
метапредметные:
2. учащийся должен: ставить задачу, разрабатывать алгоритм решения, аргументировать ответ
3. предметные:
учащийся должен: уметь решать задачи на законы Менделя, решать задачи на наследование, сцепленное с полом.
Содержание урока.
Тема: наращивание способа определения генотипа организма
1. Дидактическая единица – сцепление гена с полом
Учащиеся должны уметь решать задачи о признаках, сцепленных с полом.
2. Учащиеся знакомы с законами Менделя, с неполным доминированием.
(! СПРОСИТЬ ПРО ЗАКОНЫ МЕНДЕЛЯ, ПРО НЕПОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ)
Дети организованы в 5 групп по 5 человек
(в группу выдано по 2 листа А3 и маркеры)
Ситуация успеха (читает кто-нибудь)
Задача 1. От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных и два красных. Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет доминирует над красным.
Если дети уже изучили I и II законы Менделя, они легко справятся. Скажут, что есть два варианта: когда бык гомозиготен и когда бык гетерозиготен.
(дети решают в тетрадях, решение просматриваем на документ-камере)
1-й вариант
Р ♀ аа Х ♂ АА
G a A
F1
а
а
А
Аа
Аа
А
Аа
Аа
100% черные. Неверно, так как нет красных
2-й вариант
Р ♀ аа Х ♂ Аа
G a a A
F1
а
а
А
Аа
Аа
а
аа
аа
50% черные и 50% красные.
Учитель спрашивает детей, что им помогло решить задачи. Они отвечают, что законы Менделя и умение составлять решетку Пеннета.
Учитель спрашивает, как они действовали. Дети отвечают, что составили решетку Пеннета, записали в неё верно генотипы потомства
Учитель: Справились? Получилось?
Дети: да.
Успех зафиксирован
Ситуация сбоя
Задача 2. Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и рыжей кошки родилось четверо котят. Два рыжих и два пестрых (или черепаховых – белые, черные и рыжие пятна вперемешку). Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и генотипы и пол потомков. Причем известно, что пестрые коты никогда не родятся.
Дети рассуждают привычным способом, применяя законы Менделя.
(двое детей решают задачу на доске, не глядя, друг к другу)
Получается
либо Р ♀ аа Х ♂ АА
G a A
F1
а
а
А
Аа
Аа
А
Аа
Аа
Все котята должны быть черными
Либо Р ♀ аа Х ♂ Аа
G a a A
F1
а
а
А
Аа
Аа
а
аа
аа
Половина котят черная, половина котят рыжая. Ведь оговорки про неполное доминирование не было (разновидность доминирования, когда признак наследуется частично).
Учитель: а как, ребята отличить котов от кошек в вашей записи? (может быть, кто-то из детей обратит внимание на это обстоятельство сам)
Точка рефлексии
Итак, способ 1 не сработал. Фиксируем неудачу.
Дети выявляют, в чем отличия первого задания от второго. В чем имеются ограничения.
Что могут сказать дети?
-надо отличить самцов от самок, а мы не можем
-откуда пестрые кошки?
-чего-то не хватает в записи задачи или в оформлении
-надо модернизировать запись
-может быть, мы не знаем какой-то закономерности
Дети могут выдвинуть предположение о том, что данное наследование как- то связано с половыми хромосомами. Ставят учебную задачу:
Каким образом можно определить генотип организма с учетом половых хромосом?
Или
Как определить в решетке Пеннета пол организмов?
Если совсем ничего не могут, то
Где находятся гены?
- в хромосомах
Есть какие – то мысли по поводу того, какие бывают хромосомы?
(показываю картинки)
Сформулируйте теперь учебную задачу
Выход из ситуации сбоя
Идет конструирование способа 2 через ознакомление с параграфом «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» или специально подготовленным текстом. (СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ!!!!)
Затем дети оформляют задачу (в группах на листах А3) про кошек так, как положено
В – черный цвет, в- рыжий цвет
ХbХb – рыжая кошка, XBY – черный кот
Р ♀ ХbХb Х ♂ XBY
G Хb XB Y
F1
Хb
Хb
XB
XB Хb
XB Хb
Y
Хb Y
Хb Y
Два рыжих кота, две черепаховых кошки. Очевидно, что черепаховых котов быть не может, так как для этого нужно одновременно В и b
Листы вывешиваются на доску. Группы отчитываются. Фиксируем в тетрадях новые знания (как определяется пол, какие бывают хромосомы и т.д.)
Детям предлагается слайд с кошками: где здесь точно кошка?
Диагностическая задача:
D - норма
d – дальтонизм
Ген находится в Х-хромосоме
Дальтоник женился на здоровой женщине. Определите состояние зрения и пол детей.
Дети легко справляются с этой задачей. Оформляют решения на листах
Точка рефлексии
Дети говорят: Мы знали законы Менделя, теперь знаем наследование, сцепленное с полом. Умеем оформлять и решать задачи на такой тип наследования.
Как вы получили такое знание?
-Оказались в ситуации, когда прежние умения не помогли
-Поставили учебную задачу
-Нашли способ преодоления проблемы
(Показываю ступеньку)
Приращение знания в том, что при решении задач стало использоваться знание о наличии половых хромосом и генах сцепленных с ними. В результате решения определяются и самцы и самки.
Автор(ы): Макеева А. П.
Скачать: Биология 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Макеева А. П.
Скачать: Биология 9кл - Приложение 1.docx
