Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Ромашкина Ольга Петровна, учитель биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа» Название предмета - биология Класс - 9 УМК (название учебника, автор, год издания)- С.Б. Данилов. Биология: учебник для 9 классов ОО; под общей редакцией В.Б. Захарова.- 2 –е издание,-М.: «Русское слово – учебник». 2016.-344 с. Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный)- базовый Тема урока – Деление клетки. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение митоза в клетках корешка лука». Общее количество часов, отведенное на изучение темы- 7 часов Место урока в системе уроков по теме - 4 урок из 7 Цель урока: Способствовать формированию знаний о сущности жизненного цикла любой клетки, механизмах метотического цикла, его биологической роли, раскрытию особенностей протекания каждой фазы митоза. Задачи урока: Образовательные: сформировать знания о значении деления клетки для размножения, роста и развития организмов, о процессах, протекающих в клетке в интерфазу и в период митоза, о механизме, обеспечивающем постоянство числа и формы хромосом в клетках, равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; Воспитательные задачи: подвести обучающегося к выводу о материальном единстве органического мира, о необходимости охраны природной среды от загрязнения мутагенами; Развивающие задачи: развивать логическое мышление, умение устанавливать связь между понятиями, развивать речь, познавательную способность, продолжить формирование навыков самостоятельной работы с текстом и рисунками учебника. Планируемые результаты: Предметные: Различать понятия «жизненный цикл клетки» и «митотический цикл». Определять последовательность стадий митоза и описание основных процессов, протекающих на каждой из них. Сравнивать состояние и местоположение хромосом на разных этапах митотического цикла. Объяснять биологическое значение митоза. Выявлять причины различий последней стадии митоза у растений и животных. Применять правила работы с микроскопом Метапредметные: Познавательные УУД: умение ориентироваться в системе имеющихся знаний, воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятий. Регулятивные УУД'. умение организовать выполнение заданий по готовому плану, самостоятельно оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, аргументировать свою точку зрения, эффективно взаимодействовать с одноклассниками при выполнении работы. Личностные: Познавательный интерес к биологии. Представление о митозе как способе деления соматических клеток, позволяющем им сохранить исходный (диплоидный) набор хромосом. Осознание значения митоза не только для бесполого размножения, но и для процессов роста организмов и восстановления повреждённых тканей или даже органов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим. Осознание истинных причин успехов и неудач в деятельности. Техническое обеспечение урока: мультимедийная установка Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы): ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a6-a000-4ddd-9fa3-4e0046b1dbb1/81897/ Содержание урока Этапы урока Время, мин Деятельность Прогнозируемые результаты, решаемые предметные задачи УУД учителя учащихся Организационный 1 Приветствие Встаньте ровно и поздоровайтесь! Улыбнитесь! Здоровый смех – лучшее лекарство от всех болезней! Это давно доказано наукой. Особенно от таких, как лень, зазнайство и плохое поведение. Поэтому ещё раз улыбнитесь друг другу, помогите посмеяться. Организует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку Собираются с мыслями, готовятся к уроку Регулятивные УУД: - умение организовать свое рабочее место под руководством учителя, - выполнение учебного задания в соответствии с целью, - постановка цели, преобразование практической задачи в познавательную, Личностные УУД: - умение сконцентрироваться на достижении цели, - развитие познавательного интереса. Познавательные УУД: - применение и развитие логических навыков, - применение предметных знаний, - выделение цели, формулирование проблемы, - выбор наиболее эффективных способов решения задачи, - рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, - самостоятельная алгоритмизация деятельности, - анализ, обобщение, сравнение. Коммуникативные УУД: - умение высказываться, - планирование учебного сотрудничества, - умение постановки вопросов, - коммуникативная культура. Актуализация имеющихся знаний. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание 5 Учитель обращается к учащимся: «Известно, что каждый организм в природе рано или поздно погибает – от других организмов, от болезней или просто от старости. Но, тем не менее, численность организмов многих видов не уменьшается, а виды существуют на Земле сотни тысяч и миллионы лет. Большинство многоклеточных животных и растений начинают свой жизненный цикл с одной клетки – зиготы. Большинство клеток организма имеет набор хромосом, идентичный набору хромосом в зиготе». Проанализируйте эти факты и ответьте на вопросы: Какие свойства живых организмов вам известны? Какой процесс лежит в основе этого свойства живых организмов. С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке темы, цели и учебных задач урока. 3. Предлагает сформулировать цель урока и выстроить учебные задачи для достижения намеченной цели. Как вы думаете, какое отношение к теме нашего урока имеет стихотворение: 23 пары включает Маленький этот зал, Музыка не играет, но не смолкает бал. Учащиеся слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя для формулирования темы, цели и задач урока. С помощью учителя работают по целеполаганию. Записывают в тетрадь тему урока «Деление клетки» Учащиеся выдвигают свои предположения Изучение нового материала 20 Введение в тему: - подготовить детей к восприятию темы; - нацелить на продуктивную работу. 1. Рассказ учителя о жизненном цикле клетки. 2. Наиболее общим способом деления клеток является митоз. При этом наследственный материал (ДНК) заключенный в удвоенном наборе хромосом, распределяется равномерно между двумя дочерними клетками. Примерно равномерно распределяются органоиды. В результате митоза возникают похожие дочерние клетки. Митоз обеспечивает возобновление клеток и поддерживает жизнедеятельность всего организма. 3. Посмотрите на рисунок (Приложение, интерактив «Митотический цикл клетки»), попробуйте дать определение термину «митотический цикл клетки». Сравните ваше определение с определением, предложенным в учебнике на стр. 51. Запишите определение в тетрадь. В учебнике дано определению понятию «Жизненный цикл клетки». Сравните два процесса. Чем митотический цикл отличается от жизненного цикла клетки? Учащиеся слушают учителя. Анализируют рисунок, предлагают определения, сравнивают. Записывают определение. Работают с текстом параграфа, сравнивают, отвечают на вопрос учителя. Физкультминутка 2 Любопытная Варвара Смотрит влево… Смотрит вправо… А потом опять вперед. Тут немного отдохнет Шея не напряжена и расслаблена… А Варвара смотрит вверх! Выше всех, все дальше вверх! Возвращается обратно. Расслабление приятно! Шея не напряжена и расслаблена! А теперь посмотрим вниз. Мышцы шеи напряглись. Возвращаемся обратно. Расслабление приятно. Шея не напряжена и расслаблена! Выполняют упражнения Регулятивные УУД: - выполнение учебного задания в соответствии с целью, - планирование пути достижения цели. Личностные УУД: - умение сконцентрироваться на достижении цели, - развитие познавательного интереса. Познавательные УУД: - применение и развитие логических навыков, - применение предметных знаний, - выделение цели, формулирование проблемы - выбор наиболее эффективных способов решения задачи, - самостоятельная алгоритмизация деятельности, - анализ объектов, обобщение, сравнение. Коммуникативные УУД: - умение высказываться. - планирование сотрудничества, - постановка вопросов, - коммуникативная культура. Первичная проверка понимания. 2 мин Учащимся предлагается просмотр анимации «Митотический цикл клетки». Задание: во время просмотра зарисуйте и подпишите в тетради фазы митоза. (приложение анимация «Митотический цикл клетки»). Учитель предлагает учащимся разделиться на 3 группы. Предлагает группам задания. Смысловое чтение текста, поиск в группах ответа на вопросы 1 группа: задание «Нарушение митоза» Составить логические пары: тип воздействия – последствия. «Правильное течение митоза может быть нарушено различными внешними факторами: высокими дозами радиации, некоторыми химическими веществами. Например, под воздействием рентгеновских лучей ДНК хромосомы может разорваться, хромосомы также при этом разрываются. Такие хромосомы не способны двигаться например в анафазе. Некоторые химические вещества, не свойственные живым организмам (спирты, фенолы) нарушают согласованность митотических процессов. Одни хромосомы при этом двигаются быстрее, другие медленнее. Некоторые из них вообще могут не включаться в дочерние ядра. Есть вещества, которые препятствуют образованию нитей веретена деления. Их называют цитостатиками, например, колхицин и колцемид. Воздействуя ими на клетку можно остановить деление на стадии прометафазы. В результате такого воздействия в ядре возникает удвоенный набор хромосом » 2 группа: задание «Различие митоза у растений и животных». Проанализировав текст, найдите отличия в протекании митоза у растений и животных. Заполните таблицу. Вопросы для сравнения Митоз в растительной клетке Митоз в животной клетке Наличие центриолей Особенности цитокенеза Место протекания Самое главное событие, происходящее во время митоза – это равномерное распределение удвоившихся хромосом между двумя дочерними клетками. Митоз в клетках растений и животных протекает почти одинаково, но отличия всё- таки имеются. Так, например, в растительных клетках нет центриолей. В конце телофазы в растительных клетках из нитей веретена деления в экваториальной части формируется фрагмопласт, в эту же область перемещаются рибосомы, митохондрии, ЭПС. Всё это приводит к формированию клеточной пластинки, которая в последствии разделит клетку надвое. Этого процесса не наблюдается у животных. Есть и различия в цитокинезе, например, только у животных образуется перетяжка. Митозы у животных происходят в различных тканях и участках организма, чего не скажешь о растениях. Там митоз происходит в строго определённых местах, где расположена образовательная ткань, то есть в меристемах. Например, на кончиках корня (зона роста), в почке (конус нарастания), камбии. 3 группа: задание «Амитоз» Выделите из текста «опорные» точки, т.е. в 4-5 положениях укажите главные признаки амитоза. «Митоз – наиболее распространённый, но не единственный тип деления клеток. Практически у всех эукариот обнаружено так называемое прямое деление ядер, или амитоз. При амитозе не происходит конденсация хромосом и не образуется веретена деления, а ядро делится перетяжкой или фрагментацией, оставаясь в интерфазном состоянии. Цитокинезис всегда следует за делением ядра, в результате чего формируется многоядерная клетка. Амитотическое деление характерно для клеток, которые заканчивают развитие: отмирающих эпителиальных, фолликулярных клеток яичников. Так же амитоз встречается при патологических процессах: воспалении, злокачественном новообразовании, после него клетки не способны к митотическому делению». Учащиеся работают с анимацией (приложение анимация «Митотический цикл клетки») http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a6-a000-4ddd-9fa3-4e0046b1dbb1/81897/ Работают в группах, выполняют задания Закрепление изученного материала 5 1. Выполнение лабораторной работы «Митоз в корешке лука» (приложение «Лабораторная работа» 2. Возвращаемся к числу 23, о котором говорилось в начале урока.) 23 пары включает Маленький этот зал, Музыка не играет, но не смолкает бал. Ребята, о чём идёт речь? Я прочту стихотворение, которое помогает запомнить последовательность фаз митоза. Задание. Соотнесите знания, полученные вами сегодня на уроке с текстом. Помогут ли вам ключевые слова стиха: папа, мама, Аня, Толя усвоить материал урока? Нет ли биологических ошибок в стихотворении? Глава семьи – папа (всем ясно сразу), И первая фаза митоза - профаза. Исчезло ядрышко и ядерная оболочка, Но на этом рано еще ставить точку. Хромосомы укорачиваются, утолщаются, В компактные формы превращаются. И затем без промедления - Появляются нити веретена деления. Мама - солнышко наше, тепло, доброта. Метафаза – вторая фаза митоза всегда. Дети для мамы равны без дозатора, Хромосомы лежат в области экватора Дочка - Аня в семье - просто принцесса. Анафаза – третья фаза процесса. Убедиться в этом ты можешь сам - Нити веретена деления оттягивают хроматиды к различным полюсам. Сынок в семье Толя – ну, как по заказу Четвертая фаза митоза – телофаза. Хромосомы раскручиваются, у них выход один - Снова превратиться в хроматин. После деления цитоплазмы и органоидов клетки, Появляются две прелестные, чудные детки. Имеют диплоидный набор дочерние клетки и в точности похожи На материнскую клетку. Выполняют лабораторную работу по предложенному материалу, оформляют её в тетрадях для лабораторных работ (23 пары хромосом в соматических клетках и процессы деления клеток) Заключительная часть урока. Рефлексия 3 Предлагает ученикам вернуться к поставленным целям урока, провести оценку их достижения. Участвуют в рефлексивной деятельности, оценивают свою работу, высказываются о значении нового материала и приобретенных знаний. Домашнее задание - 2 мин: Для всех § 9, рабочая тетрадь (РТ) задание по теме. На выбор: Творческое задание: составить кроссворд, синквейн по теме. Подготовка к ГИА - выучить термины повышенной сложности и их значение, составить опорную схему по изученному материалу. Используемые источники: 1. О.Г. Петрова. Методические рекомендации по использованию коллекции цифровых образовательных ресурсов «Биология 9 класс»., М.: «Дрофа», 2016 . 2. ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a6-a000-4ddd-9fa3-4e0046b1dbb1/81897/ 3. Мугаллимова Л. А. Разработка урока "Деление клетки. Митоз". http://festival.1september.ru/articles/634128/
Автор(ы): Ромашкина О. П.
Скачать: Биология 9кл - Конспект.docАвтор(ы): Ромашкина О. П.
Скачать: Биология 9кл - Лабораторная работа.docАвтор(ы): Ромашкина О. П.
Скачать: Биология 9кл - Приложение анимация митоз.zipАвтор(ы): Ромашкина О. П.
Скачать: Биология 9кл - Приложение митотический цикл клетки.zipАвтор(ы): Ромашкина О. П.
Скачать: Биология 9кл - Приложение цор митоз.zip
