Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1 Куркина Ольга Николаевна, учитель биологии
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения"Аксаковская средняя общеобразователь-
ная школа" Бугурусланского района
Оренбургской области
Предмет
биология
Класс
9
УМК
Линия «Ракурс» п/р Н.И. Романовой(издательство «Русское слово») "Биология" учебник для 9класса общеобразовательных организаций/авт.С.Б.Данилов,Н.И.Романова,А.И.Владимирская.М.,Русское слово,2016
Уровень обучения
Базовый
Тема урока
Введение
Тип урока
Комбинированный
Общее количество часов, отведенное на изучение темы
3
Место урока в системе уроков по данной теме
1
Целевые установки
Личностные: показать гармоничность всего живого и его целесообразность.
Метапредметные: формирование навыка самостоятельного определения цели учебной деятельности, средств её осуществления; определение учебной проблемы; поиск ответов вопросы, выполнение задания в соответствии с целью; самопроверки, взаимопроверки; оформления своих мыслей в устной и письменной речи (писать сообщения), используя информацию, полученную из разных источников, в том числе с применением средств ИКТ; взаимодействия в группе.
Предметные: расширить представление о многообразии живых организмов, выявить остаточные знания о строении и жизнедеятельности организма человека
Основное содержание изучаемой темы
Особенности общей биологии
Ключевые опорные точки темы урока
Общая биология, многообразие живой природы
Термины и понятия
Систематика, классификация, общая биология, царства живой природы
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Проявлять познавательный интерес к изучению общей биологии;
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки
. Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Обучающиеся должны знать: цели и задачи общей биологии, понятия"систематика"и "классификация", характерные особенности представителей царств живой природы
Обучающиеся должны уметь: находить различия меду представителями разных царств
Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
Информационные ресурсы
Формы работы
Межпредметные связи
Дидактичес
кие и разда
точные материалы
Биологичес
кий
эксперимент
Демонстрации
Диагностические материалы
Презентация "Введение"
коллективная (К);
индивидуальная (И);
1. Словарь биологических терминов.
2.Тексты контрольных работ
Презентация
"Введение"
1. Учебно-познавательные задачи.
2.Контрольно-измерительные материалы
Деятельность учителя и обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД обучающихся как результат совместной деятельности
I. Актуализация изученного
1. Организует деятельность по актуализации знаний
за курс "Биология 8класс"
Отвечают на вопросы учителя:
-Что изучали по курсу "Биология 8класс"?
-Какие системы внутренних органов вы знаете?
-Какое строение имеет опорно -двигательная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет кровеносная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет дыхательная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет пищеварительная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет нервная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет эндокринная система?
-Какие функции она выполняет?
-Какое строение имеет система органов размножения?
-Какие функции она выполняет?
Личностные: понимать важность
знания особенностей строения и процессов жизнедеятельности организма человека
Метапредметные
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности систем внутренних органов человека
Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: Слушать вопросы и дополнять, уточнять ответы одноклассников.
Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. Строить понятные для собеседника речевые высказывания, допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Предметные: Обобщить знания о строении и жизнедеятельности систем внутренних органов человека
II. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание
1.Организует
обсуждение проблемы:
Чем общая биология отличается от наук, изучавшихся прежде?
2. С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке цели и учебных задач урока.
3. Предлагает сформулировать цель урока и выстроить учебные задачи для достижения намеченной цели.
1. Выдвигают гипотезы и обсуждают их.
2. Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели и задач урока.
3. С помощью учителя работают по целеполаганию (К, И).
Личностные: Формировать учебно-познавательную мотивацию учения, (интерес) и находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение».
Метапредметные
Познавательные:
Высказывать логические рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении. Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.
III. Учебно-познавательная деятельность
1.Организует работу с биологическим словарем
2. Организует работу с оглавлением учебника:
-Что будет предметом изучения общей биологии?
3.Организует просмотр презентации и предлагает вспомнить:
-Какие науки изучают многообразие живых систем?
-Какие характерные признаки имеют организмы царств бактерий, растений. животных, грибов?
1.Знакомятся с содержанием понятия "Общая биология". Делают записи в тетради. (И)
Общая биология – наука, изучающая общие принципы организации живых систем, закономерности развития живого.
Знакомятся с оглавлением учебника и определяют предмет изучения биологии (К)
Отвечают на вопросы учителя(К)
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные : осознанно строить речевые высказывания.
Искать и выделять необходимую информацию.
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:
-из полного текста в таблицу и тезисы.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации о тканях растений.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные: знать особенности общей биологии
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1. Организует выполнение входной контрольной работы по курсу "Биология 8класс"
1. Работают по выполнению заданий входной контрольной работы (Приложение1)
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные
Осознанно строить речевые высказывания..
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные: Понимание значения знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, в том числе повышенной сложности, в новых ситуациях.
V. Оценочно-рефлексивная деятельность
1. Предлагает ученикам вернуться к поставленным целям урока, провести оценку их достижения.
2.Организует вербальную рефлексию.
1.Отвечают на проблемный вопрос.
Подводят итоги урока.
2.Участвуют в рефлексивной деятельности, оценивают свою работу, высказываются о значении нового материала и приобретенных знаний.
Отвечают на вопросы:
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Что вызвало затруднения?
- Оцените свои достижения на уроке?
Называют, что нового узнали на уроке, значение данного материала. Указывают трудности, которые испытывали на уроке.
Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии.
Метапредметные
Познавательные:
Логические
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами
речи.
Предметные: Могут объяснить особенности науки общей биологии
Домашнее задание: подготовить сообщения о значении биологических знаний в области медицины, сельского хозяйства, селекции
Автор(ы): Куркина О. Н.
Скачать: Биология 9кл - Конспект.docАвтор(ы): Куркина О. Н.
Скачать: Биология 9кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Куркина О. Н.
Скачать: Биология 9кл - Приложение.docx
