Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Тип материала:

Тип материала

Урок 43. Взгляд в будущее.

Текст урока

  • Конспект.

                                                                                                                                                                                        МАОУ "СОШ" №7 города Гая
                                                                                                                                                                                        от учителя английского языка
                                                                                                                                                                                        Старикова Сергея Георгиевича
    Разработка урока в 7 классе. Spotlight 7 Module 5a        
    Учитель: Стариков С. Г.
    Класс: 7
    Тема раздела: What the future holds
    Тема урока: Predictions
    Тип урока: коммуникативно-познавательный
    Вид урока: урок – развитие умений говорения, совершенствования навыков чтения, аудирования, письма.
    Форма урока: традиционный урок
    Цели урока: 
    1) Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс».
    2) Развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности.
    3) Развивать способность планирования.
    Языковой материал: Grammar: Future Simple (will), Lexis: related to predictions for the future (predictions, creature, to exist, glass dome, mini-submarine, online school, robotic housemaid, traffic jam, underwater city, to cause)
    Речевой материал: School children`s predictions for the future (short texts), аудиозапись Module5 track 1.
    Оснащение урока: ТСО (компьютер, магнитофон), CD (Module5 track 1)
    Литература: книга для учителя Spotlight 7, интернет ресурсы, you-tube.
    Ход урока:
    1. Начало урока: 
    Приветствие. – 2 мин.
    T : Good morning, my dear friends! I am glad to see you. Tell me please what is the date today?
    P1: Today is the ... of ...
    T: And what day of the week today?
    P2: ... 
    T: Well and now tell me please who is absent and we’ll start our work with the new module 5.
    P3: Today …. is absent.
    Введение в тему урока.. – 16 мин.
    Ex. 1 p.46 (a) 
    T: Now let’s start. Have a look at the title of this Module 5 the title, Predictions, and the pictures. Explain the meaning of the title (imagining what the future will be like or what will happen in the future) and the pictures.
    P1: Predictions — a statement about what will happen in the future.
    P2: The pictures and the texts relate to life in the future.
    Ex.1 p.46 (b)
    T: Read out the prompts and elicit/explain the words and identify the items.
    ( Ss compare answers. Check answers.)
    P 1: glass domes, underwater cities
    P 2: robotic housemaid
    P 3: special suits
    P4: flying cars
    Ex.2 p.46 b) Read the texts for specific information:
    T: Read the questions and the options A, B and C first to know what information to look for. (Ss choose the best option A, B or C. Ss compare answers. Check answers.)
    P1, 2, 3, 4: 1B 2B3B 4A
    T: Well done. Now we’ll work with new vocabulary. Explain the meaning of the words in bold without the use of a dictionary, you can use synonyms, paraphrase etc. Elicit/Explain the meanings. You can use the box presented on the board.
    Don’t forget to copy the words into the vocabulary section of your notebooks at home.
    be very different (exp): not be the same
    be so polluted (exp): be very dirty
    exist (v): to live
    mini submarines (n): small ships/vessels that
    travel underwater
    moon shuttle (n): a flying vessel that can
    travel to the moon
    have enough money (exp): have the money
    you need to pay for something
    believe (v): I think
    traffic jams (n): when cars are stopped in the
    street because there are too many of them
    fuel (n): substance that produces energy when
    cause pollution (exp): to make the environment
    Введение нового материала -20 мин:
    Ex.3 p.47
    T: I think sometimes you talk to your friends about future, ask questions and answer them. How to do it in English?
    We use will to make predictions about the future based on what we think or imagine. We often begin our sentence with the words: I think, I`m sure, I believe.
    Example: I think life will be very different in 2100.
    — We use the present simple after if and when, not the future simple.
    If/when + present simple
    If/ When I go to Spain, I will take lots of photographs.
    (Ss Read the rubric on p. 47.)
    Ex.4 p.47 (Practicing the future simple) 
    T: Work in pairs. Form questions and answers using the prompts.
    ( Ss work in pairs.)
    T: read out your exchange to the class.
    Pair 1:
    A: Will people drive flying cars?
    B: Yes, I think people will drive flying cars.
    Pair 2:
    A: Will computers talk?
    B: Yes, I think computers will talk.
    Pair 3:
    A: Will time travel be common?
    B: No, time travel won’t be common.
    Pair 4:
    A: Will people live in underwater cities?
    B: No, I don’t think people will live in underwater cities.
    Ex.5 p. 47 Completing gap filling exercises.
    T: Read the sentences and put the verbs in brackets in the correct tense. (Check answers.)
    P1:1 invent . won’t pollute
    P2:2 comes . will go
    P3:3 has . will buy
    P4:4 exercise . will feel
    P5:5 are . will go
    Ex.6 p.47 Listening for specific information: 
    T: Read the sentences first to have an idea of what information you should listen for. I’ll play the recording (twice if necessary) and you have to complete the task. (Check answers.)
    1 will 2 won’t 3 will 4 won’
    Ex.7 p.47 Practising phrasal verbs (look)
    T: Read the rubric, and explain the meaning of the phrasal verbs.
    (Ss use their dictionaries to look up the phrasal verbs if it is necessary and the theory presented on the board) Now complete the task.
    (Ss compare answers. Check answers.)
    1 looking forward to
    3 looking for
    2 look after
    4 look up
    Заключительная часть – 7мин.
    Подведение итогов. Систематизация полученных знаний. Выставление оценок.
    Объявление домашнего задания.
    (Revision – 5 мин)
    T: Think of several words and the grammar structures you have learnt in today’s lesson. Use them to make your own sentences about future life.
    P1:I think that we will discover other planets and we will go on holidays there. I also think that everybody will have their own robot that will do all their work for them and we will have more time to play. However, I don’t believe that we will have robot teachers because we will always need real teachers. 
    (Conclusion— 2мин)
    T: At home you are to think what your predictions for the future are. You can use ideas from Ex.1 as well as your own to write a short text similar to the ones on p. 46. You can draw pictures. Use ideas from Ex. 1 to help you and your own ideas.
    T: Our lesson is over. Thank you for your work. Goodbye. (Наш урок подошел к концу. Спасибо за работу. До свидания!)
    Ss: Goodbye teacher.
    Разработка урока английского языка в 7 классе.
    "Spotlight 7" по теме “In The News”
                                                                       (4 Модуль).
    Предмет: английский язык.
    Тема:  “In The News”
    Учитель: Стариков С. Г.
    Класс: 7
    – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «In The News»;
    – освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous
    – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;
    – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать со словарем, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;
    – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самоконтроля и самооценки;
    – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
    – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам;
    – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.
    Ход урока:
    I. Организационный этап. Приветствие
    II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Введение темы модуля
    Задача: мотивировать учащихся на обсуждение темы и развитие интереса к ней.
    (Picture 1) T: Look at the slide and say what you can see.
    Students’ answers: I see … / I can see…
    T: There are some pictures which refer to one topic. What are they?
    Students’ answers: a newspaper, magazines, a TV, a computer, an e-mail, a leaflet, the Internet , books, a mobile phone, a radio.
    T: These pictures refer to one topic. Can you guess it?
    Students’ answers. (Key: Mass Media).
    (Picture 2) T: Yes! This is the topic of our following lessons and we’re starting the new Module «In The News».
    (Picture 3) We’ll listen, read and talk about different types of Mass Media.
    (Фонетическая отработка лексики: media, internet, radio, television, magazines, television, newspapers).
    III. Основная часть урока.
    1. Работа с учебником. Выполнение упражнения 2 на стр.36.
    Задача: закрепление введенных лексических единиц и введение новых по теме «Средства коммуникации».
    Suggested students’ answers:
    The Internet provides us with advertisements, local news, international news, national news, celebrity gossip.
    Radio provides us with local news, international news, national news, music, interviews, weather report, fashion and beauty advice.
    Newspapers and magazines provide us local news, international news, national news, daily horoscopes, TV guide, interesting articles, advertisements, celebrity gossip.
    2. Work in groups. Работа с раздаточным материалом (НО1), (см. Appendix1. Group the words).
    Задача: закрепление тематической лексики.
    3. Работа с учебником. Выполнение упр.3, с. 36
    a) Pre-Reading activity.
    Задача: развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку и формату.
    Students’ answers: I could see A on a web site, B and C in a newspaper, D on a mobile phone.
    b) Listening and Reading activity.
    Задача: развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.
    Students’ answers: Text A is about an unwanted visitor; Text B is about a beast and a brave man; Text C is about a brave pet; Text D is about an amazing success.
    c) Post-Reading activity. Speaking
    Выполнение упр. 4, с. 37
    Задача: развитие умений использовать тезисы при подготовке высказывания.
    Задание к первому тексту учитель выполняет вместе с классом (см. рис. на доске)
    Key: Who: the dog named Buddy.
    When: yesterday in the afternoon
    Where: in the river
    What: the dog saved a boy’s life
    Speaking: The dog named Buddy saved an 8-year-old boy’s life when it pulled him from the river.
    Далее работа с остальными текстами в парах. Высказывания учащихся о содержании заметок с опорой на тезисы.
    4. Введение и освоение грамматической структуры Past Continuous (см. слайд 5).
    Прорабатываем раздел Study Skills, посвящённый освоению новых грамматических структур. Объяснение учителя c использованием слайда и работа с Grammar Reference. Выполнение упражнения (см. слайд 6). Учитель комментирует материал, обращая особое внимание на п. 1 (действие в развитии, прерванное другим действием в прошлом).
    Задача: изучение формообразования, значений и употребления глаголов в Past Continuous.
    5. Выполнение упр. 5, с. 37
    Задача: развитие навыков распознавания глаголов в Past Continuous.
    Учащиеся находят примеры Past Continuous в тексте, объясняют их значение. Проверяем и обсуждаемответы.
    Key: Text A: was eating; Text B: were hiding; Text C: was recovering; Text D: was playing.
    6. Выполнение упр. 6, стр.37
    Задача: развитие навыков употребления в речи глаголов в Past Continuous.
    Учащиеся работают в парах. Убедитесь в пони мании задания. Организуйте работу с образцом: сначала учащиеся читают образец про себя, затем в диалоге. Просмотрите упражнение, поясните незнакомые слова. Заслушайте ответы в парах.
    Key: 2 A: Was John reading a magazine at 6 o’clock?
    B: No, he wasn’t. He was sending a text message.
    3 A: Was Sue sending text messages on her mobile at 6 o’clock?
    B: No, she was watching TV.
    4 A: Was Tony sending e-mails at 6 o’clock?
    B: No, he was reading a newspaper.
    5 A: Was Mary watching TV at 6 o’clock?
    B: No, she wasn’t. She was reading magazines.
    7. Музыкальная пауза. Let’s sing!
    Задачи: развитие навыков аудирования;
    активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка.
    Я использовал песню “Brighter Every Day” (SS2). (см. HO2, Appendix 2). Read, listen and fill in the correct words. Listen again and sing the song.
    8. Speaking.
    Comment on the following pictures using the word from the list. Work in groups (см. HO3, Appendix 3).
    Задачи: развитие умений монологической речи; отработка в речи глаголов в Past Continuous.
    Учащиеся обсуждают картинки в группах, выбирают спикера, который описывает картинку перед классом, учащиеся комментируют, исправляют, добавляют при необходимости.
    Домашнее задание: Отработать структуру образования Past Continuous.
    V. Рефлексия (подведение итогов занятия).
    Teacher: What did we do at the lesson?
    Ss’ answers.
    T: What have you learnt?
    Ss’ answers.
    T: What was difficult?
    Ss’ answers, etc.

    Автор(ы): Стариков С. Г.

    Скачать: Английский язык 7кл - Конспект..doc