Публицистический стиль. Эссе

Текст урока

• Конспект

   
  
  
  Название предмета: русский язык
  Класс: 9 
  УМК (название учебника, автор, год издания): М.М. Разумовская
  Уровень обучения): базовый
  Тема урока: Публицистический стиль. Эссе. ( 2 часа)
   Цель урока: Систематизация знаний об особенностях публицистического стиля, основных жанрах пуб­лицистики; подготовка к написанию эссе.
  Задачи:
  Предметные: повторить сведения о публицистическом стиле речи; 
  Метапредметные:  Развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
   умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
  умения аргументировать, давать доказательные ответы;
  Личностные: формировать  навыки контроля и самоконтроля.
  
  Технологическая карта урока русского языка
  Этапы урока (занятия, мероприятия)
  Деятельность педагога
  Деятельность обучающегося
  Результаты
  Этап мотивации (самоопределения)
  II. Слово учителя.
  -Ребята, улыбнёмся  друг другу, чтобы была у нас  доброта в наших сердцах на протяжении 45 минут и не только. 
   Многое из урока нам пригодится для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку.
  - Прослушиваем аудиозапись изложения ( текст о доброте). Определим   микротемы текста.
  - Легко ли получилось определить микротемы?
  Учащиеся высказывают предположения, вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
  Личностные: действие смыслообразования.
  Коммуникативные: готовность к сотрудничеству
  Формулирование темы урока
  Я попрошу вас сформулировать тему урока.  Постараюсь помочь вам в этом, предлагая подсказки. Запишите свои версии.
  1) Этот  речи, который  мы встречаем в газетах или журналах.
  2) Этот стиль воздействует на читателей или слушателей.
  3) Этим стилем отлично владеть журналисты.
  Запишем тему так: «Особенности публицистического стиля речи».
  Записывают свои версии темы урока. Высказывают свои предположения.
  Личностные: действие смыслообразования, самоопределение.
  Регулятивные: целеполагание.
  Коммуникативные: постановка вопросов– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Познавательные: 
  общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
  логические: формулирование проблемы.
  Целеполагание
  Исходя из темы урока, определите, пожалуйста, цели урока.
  Демонстрация и чтение целей учителем ( написаны на доске)
  Ученики формулируют цели урока.
  Регулятивные: целеполагание, планирование своих действий.
  Изучение нового материала
  1. Подберите однокоренные слова к слову публицистический. Составьте словосочетания с этими словами. 
  2. Что такое  «публицистический стиль»? 
  
  Проверим наши предположения.
  3. Работа со статьей учебника «Родная речь»
  4. Заполнение в тетради  кластера «Публицистический стиль и его особенности».
  
  Записывают словосочетания: публицистический –публика, публичный, публицист, публицистика.
  Известный публицист, благодарная публика, публичный человек, талантливая публицистика.
  
  
  
  Высказывают свои предположения.
  Заполняют кластер.
  Познавательные: 
  общеучебные:
  - выбор наиболее эффективного способа  решения проблемы;
  - умение структурировать знания;
  - контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Логические:
  - анализ объектов; 
  - смысловое чтение текста научного стиля речи
  - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 
  - решение проблемы
  Работа по подготовке к написанию эссе.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сегодня будем знакомиться с таким жанром, как эссе на примере одного из текстов и рассмотрим основные жанрообразующие признаки эссе.
  
  Работа с определением эссе (определение у каждого ученика отпечатано на листах).
   - Прочитайте определение эссе и на основании определения выделите основные признаки эссе.
  
   Работа с текстом (смотри приложение)
  Беседа по тексту.
  
  - Что хочется вам сказать о прослушанном тексте?
  - Какова тема текста?
  
  - Идея текста?
  
  - В каком стиле написан текст?
  
  - В каком жанре? 
  - Назовите особенности этого жанра в тексте?
  ( ряды однородных членов, использование языковых средств, которые оказывают воздействия на эмоции читателя, вводные слова, параллельный способ связи в предложениях, в тексте ряд суждений, которые не подлежат сомнению)
  - Какая мысль в тексте, по вашему мнению, является основной?
  Ответ запишите в тетрадях. 
  - Каков синтаксический строй этого текста?
  (В тексте преобладают сложные предложения)
  
   -А теперь, ребята, попытайтесь и вы создать небольшие фрагменты, как бы продолжая этот текст, используя сведения об эссе, которые получили сегодня на уроке. Можете взять любую тему, связанную с понятиями речи и языка.
  Самостоятельная работа с взаимопроверкой: получилось ли эссе?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Работают с текстом в парах, отвечают на вопросы.
  Признаки эссе:
  небольшой объем, личные впечатления, конкретная тема, образность речи, использование разговорных оборотов, свободная композиция)
  
  Пишут эссе.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.
  Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.
  Познавательные: рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
  Рефлексия
  С какой мыслью ты идешь с сегодняшнего урока? Выбери подходящую пословицу. Свой выбор аргументируй.
  Многое ученье трудов потребует.
  Учить — ум точить. 
  Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду.
   Труд при ученье скучен, да плод от него  вкусен.
  Выбирают пословицу, аргументируют свой выбор.
  
  Домашнее задание
  Выучить особенности публицистического стиля (по таблице), написать эссе по теме ( по выбору)  «Моя малая родина», «Берегите наш язык!», «О дружбе»
  Записывают домашнее задание
  Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности
  Приложение.
               Мало обращает наш современник на родной язык: тот, как воздух, как вода, всюду, всегда с нами. Возникает иллюзия его малоценности. Забывают, что самый главный признак общности у людей по-прежнему язык. Но мы не знаем родной язык – мы только им пользуемся. Владеть языком – значит охватить сознанием не одну лишь пользу слов и грамматики, но проникнуть в изначальную суть, в красоту и высокую правду речи, понять до конца разумом и волей. Понять, что именно язык – начало всех начал, что, приступая к делу и совершая дело, мы осмысляем все это, словом передавая открытое для себя – другим.
  
                 
  
  
  
  
   

   Read more ...

  Автор(ы): Нургалиева Т. Ж.

  Скачать: Русский язык 9кл - Конспект.docx