Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Технологическая карта урока . Учитель Сарсинбаева А.Г.
Предмет
Обществознание
Класс
9
Предмет
Обществознание
Уровень обучения
Базовый
Автор УМК
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-6 изд.- М.: ООО ТИД «Русское слово-РС», 2010г.-224
Тема урока
Религия
Общее количество часов, отведенное на изучение темы
1 час
Цели
Представление религии как мировоззрения и особой сферы духовной культуры. Сформировать представление о видах религий. Способствовать воспитанию учащихся в духе толерантности.
Тип урока
урок – дискуссия
Планируемые результаты
Личностные:
1. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
3. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Метапредметные:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации и делать выводы;
Предметные:
1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Техническое обеспечение урока
Проектор, ноутбук, раздаточный материал, учебник.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)
Библиотека философии и религии: http://www.psyhology-online.ru
Цитаты о религии http://www.fakt777.ru/
Буддизм https://indiada.ru/religia/buddizm-osnovnye-idei.html;
Мировые религии: http://www.grandars.ru/college/filosofiya/mirovye-religii.html
Основные понятия
Религия, конфессии, мировые, национальные религии, тотемизм, фетишизм, анимизм.
Междисциплинарные связи
История, география, философия, социология, литература.
Л- личностные, Р- регулятивные, К - коммуникативные
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
Орг. момент.
Цель:
Организация обучающихся на основную учебную деятельность
на личностно-значимом уровне
Приветствует обучающихся, проверка присутствующих, настраивает на работу, проверяет их готовность к уроку.
-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!
Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку.
Формируются знания морально –этических норм.(Л)
Умение концентрировать внимание (Р)
Взаимодействие с учителем и всем классом.
(К)
III.Мотивация к изучению новой темы.
Цель:
Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы
(Определение темы урока)
Эпиграф урока:
Я не могу представить себе Вселенную и человеческую жизнь без какого-то осмысляющего начала, без источника духовной теплоты, лежащего вне материи и ее законов. Вероятно, такое чувство можно назвать религиозным (Андрей Сахаров).
Пусть кто-то верит, кто-то нет,
но есть один большой секрет
в минуты радости, печали
мы все о Боге вспоминаем.
Людмила Щерблюк
Так как вы думаете, на какие вопросы мы должны сегодня ответить?
Учитель: Одной из древнейших форм культуры является религия. Непростым был путь церкви в нашей стране. Сегодня интерес к религии чрезвычайно высок. Мы с вами являемся свидетелями того, как лидеры нашего государства выстраивают свои отношения с представителями различных религиозных конфессий, используя потенциал религии в возрождении духовно- нравственных ценностей нации.
Проблемный вопрос: место и роль религии в мире и современной России.
Учащиеся определяют тему урока-Религия.
Ставят перед собой цели и задачи урока.
Ответы детей: о религии, о вере в Бога. О роли религии в жизни человека.
Установление причинно- следственных связей с использованием имеющихся ресурсов(карт)(П).
Установление целевых приоритетов(Р).
Владение устной речью(К).
Изложение новой темы (15-20 мин)
Цель:
обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.
Отношение к Богу всегда волновали человечество. На фоне глубоких перемен во всех общественных сферах жизни общества, происходящих в нашей стране, интерес к религии резко возрастает.
Существует множество определений религии. Приведём некоторые из них.
Учитель предлагает поработать с учебным материалом. (стр. 153-154)
Работа с учебником.
Работа в парах.
(Приложение2)1.Учащиеся выписывают определение религия.
2.Рассматривают самостоятельно основные значения понятия религия.(с.154) Учащиеся составляют схему: Религия в основных значениях. (работа в парах.)
Религия
1
2
3
4
5
6
7
8
Смысловое чтение и анализ прочитанного;
работа с документами, картами, текстом учебника, понятиями; (П)
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Выражать свои мысли;
Учет разных мнений(К)
Формировать историко- географический образ изучаемого государства и личное отношение каждого к нему(Л)
Первичное применение новых знаний
Цель:
Проговаривание и закрепление нового знания
Среди множество верований, религий в современном мире можно выделить три большие группы:
1.Архаичные религии(тотемизм, фетишизм, анимизм);
2. Национальные (конфуцианство, индуизм, синтоизм);
3. Мировые религии(буддизм, христианство, ислам)
Учащиеся совместно с учителем фиксируют информацию в виде схемы. Анализируют каждую группу.
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей;
Подведение под понятие и выдвижение гипотез и их обоснование(П)
Физминутка
Первичное
закрепление .
Цель:выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.
С развитием человеческого общества происходит переход от верований к религиозной вере, появляются т.н. мировые религии: буддизм, христианство и ислам.
- Что объединяет все эти мировые религии?
- Какие отличия между ними вы увидели?
-Бывают ли конфликты между данными конфессиями?
- Как избежать эти конфликты?
Групповая работа.
1. Буддизм
2. Христианство.
3. Ислам.
Учащиеся анализируют тексты(приложение1).Выписывая в таблицу теологические особенности религии.
Выступление групп.
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью формулирования и
аргументация своего мнения(К)
Оценивание изучаемого содержания(Л)
Рефлексия.
1. Что больше всего запомнилось из всего материала по мировым религиям?
2. Что вам не понятно?
3. О чем хочется узнать больше?
Ответы детей.
Аргументация и оценка по изученному материалу.
Итог урока
Подведение итогов урока
Цель:
Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Выставление оценок
Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.
Ученики задают вопросы, если что-то непонятно, подносят дневники
Рефлексия способов и условий действия.
Контроль и оценка результатов деятельности(П)
Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно;
Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения (К)
Домашнее задание Цель:
Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.
Учитель объясняет домашнее задание
Параграф: 20(44);Составить развернутый план по теме: «Роль религии в жизни общества»
Подготовить сообщения:
Архаичные верования,
Секты в современной России.
Учащиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания
Регулирование и координация деятельности учеников (Р)
Автор(ы): Сарсинбаева А. Г.
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.docАвтор(ы): Сарсинбаева А. Г.
Скачать: Обществознание 9кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Сарсинбаева А. Г.
Скачать: Обществознание 9кл - Приложение 1.docxАвтор(ы): Сарсинбаева А. Г.
Скачать: Обществознание 9кл - Приложение 2.doc
