Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Класс 9
УМК (Обществознание, А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, 2007г
Уровень обучения (базовый)
Тема урока «Что такое культура?»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы – 1 час
Место урока в системе уроков по теме – 25 урок
Техническое обеспечение урока: ноутбук, акустические колонки, проектор.
Тема: Что такое культура?
Тип урока – урок изучения нового материала
Цель урока: Познакомить учащихся с понятием культуры и её проявлениями
1. Изучить понятие культуры, культурного комплекса, культурных универсалий и культурного наследия.
2. Формировать умение анализировать, выделять главное, вести конспект
3. Вызвать интерес к проблеме, желание расширить границы узнанного на уроке с целью духовного саморазвития и самосовершенствования.
Оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мобилизующее начало
Вступительное слово учителя:
Видный русский религиозный философ Г.П. Федотов (конец 18 - пер. пол. 19 в.) писал, что «дух, духовная жизнь отличают человека от других живых существ. Человек, его дух и его культура – венец и цель мироздания».
Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел обществознания – «Духовную сферу». Посмотрите на слайд нашей презентации (Приложение 1) – что вы видите? Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока (Слайд 1, тема – по щелчку)
Обращаясь к презентации формулируют тему урока «Что такое культура»
Записывают в тетрадь тему урока «Что такое культура?»
Изучение новой темы
1. Постановка проблемного вопроса
- Итак, что есть культура?
- хорошо, вы все правильно сказали, но чтоб лучше понять все это , давайте перенесемся в далекий каменный век, когда ещё вообще никакой культуры не было. А поможет нам в этом веселая и почти забытая песня М. Боярского. Закройте глаза… Слушайте (Приложение 2)
Песня конечно шуточная, как вы уже поняли, и все же… Если человек был счастлив безо всех культурных благ, то зачем ему понадобилось создавать культуру?
Это и будет главным вопросом нашего урока:
ЧТО ТАКОЕ КУЛЬТУРА И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА ОБЩЕСТВУ? (СЛАЙД 2)
- Учащиеся высказывают предположения
- Слушают песню
- 1-2 учащихся высказывают предположения
2. Культура
Итак для начала нам необходимо разобраться с определением «культура». Прочитайте в учебнике, на стр. 128 определение. Существуют и другие определения культуры – внимание на слайд (слайды 3 - 4)
Культура - исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах жизни и деятельности людей.
Культура - все, что создано обществом благодаря физическому и умственному труду людей.
Культура - идейное и нравственное состояние общества, определяемое материальными условиями жизни общества и выражаемое в его быте, образовании и воспитании, в достижениях науки, искусства, литературы.
Запишите в тетрадь то, которое вам понравилось больше других.
Культура бывает материальная и нематериальная (духовная) - слайд 5
Об этом вы подробно прочитаете в учебнике на стр. 129
- Чем материальная культура отличается от духовной?
- Задание 1. – Практикум №2: Определите, к материальной или духовной культуре относятся: дуэль, медаль, карета, теория, бокал, магия, амулет, диспут, револьвер, гостеприимство, крещение, глобус, свадьба, закон, джинсы, телеграф, карнавал, школа, сумка, кукла, колесо, огонь.
Читают определения в учебнике и на слайде, конспектируют.
читают.
Делают вывод что предметы материальной культуры сделаны руками человека, а духовной – его разумом. Все нематериальные объекты нуждаются в материальном посреднике
Выполняют работу, проверяем. Слайд 6
3. Культурный комплекс. Слайд 7
Одни элементы культуры (плуг, паровая машина, картина) – существуют в одиночестве другие же организуют вокруг себя множество элементов – культурный комплекс. Пример – этикет. Он характеризует не просто цивилизованное , а светское общество, которое строит свои отношения на почтительном уважение одного человека другим. Этикет как культурный комплекс включает в себя и умение держаться в обществе, правильно говорить, правильно вести себя за столом (и пользоваться приборами), умение правильно и со вкусом одеться , дарить подарки , принимать гостей и ещё очень много всего. Например умение дарить и принимать комплементы
Слушают, конспектируют
Минутка отдыха(видеоролик – Приложение 3)
- Давайте сейчас немного отдохнем, но отдохнем с пользой – просмотрим небольшой ролик о этикете комплементов. Садитесь поудобнее.
- Подумайте и назовите ещё культурные универсалии и что они в себя могут включать
Учащиеся могут назвать спорт, театр, свадьба и т.п.
4. Культурное наследие
Слайд 8
Культу́рное насле́дие — часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями,выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.
• Объект культурного наследия — место, сооружение (творение), комплекс (ансамбль), их части, связанныес ними территории или водные объекты, другие естественные, естественно антропогенные или созданныечеловеком объекты независимо от состояния сохранности, которые донесли до нашего времени ценность с антропологической, археологической, эстетичной, этнографической, исторической, научной илихудожественной точки зрения и сохранили свою подлинность;
• Достопримечательность — объект культурного наследия национального или местного значения, которыйзанесен к Государственному реестру неподвижных достопримечательностей России.
- Что такое культурное наследие? Как государство и граждане охраняют культурное наследие? Существует ли культурное наследие семьи? Приведите примеры
Просматривают слайды, конспектируют
Отвечают на вопросы
5. Культурные универсалии Слайд 9.
Культурные универсалии- типовые аспекты жизни, которые проявляются во всех известных обществах. Общие явления, присущие всем человеческим культурам на всех этапах развития.
Просмотр видеоролика (Приложение 4)
- Ролик конечно шуточный, но и очень поучительный. Подумайте, какую мораль можно извлечь из просмотренного?
- Вот, ребята, вы и пришли к культурной универсалии «Золотому правилу нравственности» Слайд 10
Это правило учит тому, как строить отношения с другими людьми.
Согласно известной притче иудеев, один язычник, решивший изучать Тору, пришел к Шаммаю (он и Ѓиллель (Вавилонский) были двумя ведущими раввинами своего времени) и сказал ему: «Я обращусь в иудаизм, если ты расскажешь мне всю Тору, пока я стою на одной ноге». Шаммай прогнал его прутом. Когда этот человек пришел к рабби Ѓиллелю, Ѓиллель обратил его в иудаизм, изрекши своё золотое правило: «Не делай соседу того, что ненавистно тебе: в этом вся Тора. Остальное — пояснения; теперь иди и учись»
В Евангелии от Луки: «И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними»
дно из изречений Мухаммеда, который так учил высшему принципу веры: «Делайте всем людям то, что вы желали бы, чтобы вам делали люди, и не делайте другим того, чего вы не желали бы себе»
Человеку иногда трудно решить, что делать в каждой конкретной ситуации. Человечество всегда искало и продолжает искать способы правильного выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов и является золотое правило нравственности. Его стали так называть в XVIII в. Но на самом деле это правило как способ управления поведением сложилось гораздо раньше. Оно встречается во множестве формулировок, например в учениях древнекитайского философа Конфуция, древнегреческого философа и математика Фалеса, римского философа Сенеки и др. Приведём две наиболее известные его трактовки.
Золотое правило нравственности является самым общим принципом для обоснования морали. С его помощью человечество попыталось выработать универсальный способ выбора поступка. В этом огромная положительная роль золотого правила в развитии нравственности. Оно заставляет человека предвидеть последствия своих поступков. Однако это правило не даёт ответа на вопрос: «Что в конкретном случае является добром, а что — злом?» Человек должен решить это сам на основе собственных убеждений и принятых в обществе правил нравственности.
Как применять золотое правило в жизни? Сначала следует оценить последствия поступка в мыслях и чувствах. Поступок, который хочется или нужно совершить, следует перепроверить относительно того, на кого направлено действие, т. е. попытаться встать на его место. Подумать, каково было бы мне, если бы так поступили со мной. Затем ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?» Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.
- Как вы понимаете культурные универсалии? Почему возникают культурные универсалии?
- В чем суть золотого правила нравственности?
Конспектируют
Просмотр видеоролика
Дети отвечают и приходят к тому, что никогда не делай другому того, что не хотел бы себе.
Ответы детей
Закрепление
Групповая работа – составление синквейна . Класс разделен на 3 группы, каждая группа составляет синквейн со своим понятием:
1. Культурный комплекс
2. Культурное наследие
3. Культурные универсалии
Напомнить требования к синквейну (на слайде)
Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Составляют синквейн
Проверка работы
Работа над проблемным вопросом
Ребята, ответте на наш главный вопрос, поставленный в начале урока
ЧТО ТАКОЕ КУЛЬТУРА И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА ОБЩЕСТВУ?
Отвечают на вопрос, делают вывод
Домашнее задание
1. Прочитать §17, ответить на вопросы 1 – 7, повторить конспект – обязательно всем
2. Написать небольшое сочинение – рассуждение по проблеме «Культурное наследие помогает дальнейшему развитию общества или же, наоборот, затормаживает его?» - по желанию
Записывают в дневники
Рефлексия
Завершая наш урок, я хочу напомнить вам строки из поэмы иранского поэта Фирдоуси:
Мир только вечен.
Наша жизнь мгновенна.
Но имя остается во Вселенной
Лишь добрые деяния народ прославит.
Остальное все умрет.
Всем спасибо за работу и помните золотое правило нравственности, которое гласит: никогда не делай другому того, что не хотел бы себе.
Приложение 5
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Автор(ы): Мельник Е. М.
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.docАвтор(ы): Мельник Е. М.
Скачать: Обществознание 9кл - Презентация к уроку.pptАвтор(ы): Мельник Е. М.
Скачать: Обществознание 9кл - Приложение.zip
