Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: обществознание
Класс: 9
УМК: Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы
Уровень обучения: базовый
Тема урока: «Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов»
Общее количество часов:1ч
Место урока в системе уроков по теме:1
Цель урока: : Познакомитьcя с юридическими документами, обеспечивающими Международно – правовую защиту жертв вооруженных конфликтов и выявить способы регулирования поведения участников и жертв вооруженного конфликта с помощью норм МГП
Задачи:
образовательные: Привести примеры из курса истории, материалов СМИ, свидетельствующие о жестокости войн;
развивающие: Организовать решение проблемного задания путем исследования источников МГП.
воспитательные: формировать уважение к Конституции РФ, Международному праву, правопорядку; воспитывать нравственно-патриотические качества у учащихся; формировать гражданскую позицию учащихся.
Планируемые результаты: Учащиеся знают основы конституционного строя Российской Федерации; знают основные статьи Конституции РФ; владеют понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими; умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, извлечения Женевских конвенций 1949 года, два дополнительных протокола от 1977 года, раздаточный материал (ситуации, статьи из центральных газет), современная политическая карта, презентация "Международное гуманитарное право
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение:
Содержание урока.
Этап урока
(время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места обучающихся
Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу
Актуализация,
Целеполагание, мотивация (вызов)
Проводит беседу по обсуждению темы, плана урока
Организует диалог с обучающимися по вопросам:
Какие ассоциации вызвал отрывок? Какие события описываются в отрывке?
Предлагает ознакомиться со статистическими данными
На основе ответов учащихся заполняет на доске таблицу ЗХУ (графу «знаю»)
Записывают тему и план урока в тетрадь
Отвечают на вопросы
Заполняют в таблице ЗХУ графу «знаю» у себя в тетрадях.
Знакомятся со статистическими данными (приложение №1)
Формулируют вопросы к графе «хочу знать» таблицы ЗХУ (.приложение № 2)
Изучение нового материала (осмысление)
Предлагает ознакомиться высказываниями философов и политиков (приложение №3) о взаимодействии понятий «война» и «право» об установлении законов ведения войны.
Подводит учащихся к пониманию совместимости таких понятий, как «война» и «право»
На обсуждение выносится вопросы : почему отрасль права получила именно такое название – международное гуманитарное право?
Цель МГП? Для усиления эмоционального восприятия темы предлагает ознакомиться с воспоминаниями о блокаде Ленинграда, событиях ВОВ. Приложение
Задание классу перед началом изложения материала:
-ознакомившись с историческими фактами, охарактеризуйте основные тенденции в становлении гуманитарного права. Какие гуманные правила поведения участников вооруженных конфликтов можно почерпнуть из глубины веков?
Проблемное задание: согласитесь ли вы с выражение «на войне как на войне?» возможны ли способы защиты жертв вооруженных конфликтов?
Делит класс на 4 группы, каждой группе выдается пакет с материалами для изучения. Поясняет задания для групп при работе с документами.
Корректирует, дополняет, помогает кратко записать.
Знакомятся с высказываниями философов, определяют свое эмоциональное состояние, выражают свое отношение к изучаемому вопросу. формулируют ответы
Учащиеся обращаются к схеме, словарю(приложение № 4)
Записывают определение в тетрадь.
Слушают выступление учащихся, формулируют ответы
Выполняют задания в группах:
1 группа - выбирает правовые положения, защищающие раненых, больных, потерпевших кораблекрушение (приложение № 6)
2 группа – защищающие военнопленных (приложение № 7)
3 группа – защищающие гражданское население (приложение №8)
4 группа – работает с документом, отражающим положение детей во время вооруженного конфликт
(приложение №9)
Первичное осмысление и закрепление
Рефлексия
Проверка выполнения заданий каждой группой
Заканчивает заполнение таблицы ЗХУ графы «узнал», «понял»
Группам предлагается составить синквейн с понятием МГП
Представление классу работу групп.
Заполняют сводную таблицу в тетрадях в графе «узнал» в соответствии с поставленными вопросами.
Составляют синквейн.
Выступление представителей групп.
Итоги урока.
Домашнее задание:
Проводит беседу по вопросам: Что такое МГП? Возможно ли с помощью МГП облегчить страдания участников военных конфликтов?
Оценивает учащихся за работу на уроке.
Отвечают на вопросы. Выполняют тест.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
знаю
Хочу знать
Узнал, понял
Можно ли соблюдать права человека во время войны?
- можно ли вести войну по правилам?
- законы войны – существуют ли они?
- гуманность и война – совместимы ли понятия?
Что такое МГП? Цель МГП? Можно ли быть гуманным на войне?
Как соблюдаются права военнопленных во время вооруженных конфликтов?
Каковы условия улучшения участи раненых, больных и потерпевших кораблекрушение?
Как защищаются права гражданского населения?
Как защищаются права детей во время вооруженных конфликтов?
Какие меры, направлены на пресечение нарушений МГП?
приложение
За последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет всеобщего мира. В наполеоновских войнах (1805 – 1815) число убитых составило около миллиона человек. первая мировая война повлекла за собой десять миллионов смертей в пропорции двадцать участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая двадцати одного миллиона погибших от эпидемий. Во второй мировой войне было убито от сорока до шестидесяти двух миллионов человек приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц. В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть десять гражданских лиц на одного военнослужащего. Однако вооруженные конфликты все еще остаются реальностью нашего времени. За последние 50 лет они разгорелись в Европе, Азии, Африке, Центральной и Южной Америке. Ежегодно в мире их происходит более 30. (Политическая карта мира).
Приложение
«Всё на войне противоречит понятию гуманности, и всё в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности»
О. Рюссбак
«Право наций в ходе военных действий – это самая деликатная проблема, какую только можно себе представить. Как можно устанавливать законы для управления ситуацией, которая по самой природе своей не допускает никаких законов?»
И. Кант
Благородно – сражаться и, если нужно, умереть за свое Отечество.
Не менее благородно и честно – проявить гуманность
и сострадание к поверженному противнику
или к застигнутому сражением гражданскому лицу.
Право войны показывает, как это должно быть сделано.
Д. Робертс
«Война – зло; ее ведут с помощью больших несправедливостей и насилия, но для честных людей и на войне существуют некоторые законы. Нельзя гнаться за победой, если выгоды, какие дает она, будут приобретены путем низости и преступления»
древнегреческий историк Плутарх.
«Несправедливо ликовать над телами погибших»
Гомер (8 век до н. э.), древнегреческий поэт
Приложение
Гуманитарный - обращенный к человеческой личности, к правам и интересам человека. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1992.
♦ МГП существенно отличается от других отраслей права: (записать в тетрадь)
• МГП соединяет в себе правовые и нравственные начала, ориентировано на нравственные нормы и ценности, на сострадание, милосердие, помощь, защиту, ограничение насилия. Оно содействует пониманию ценности жизни каждого человека; способствует утверждению гуманных принципов в нравственном сознании и повседневной практике.
Военнопленные – участники военных действий, захваченные в плен неприятельской стороной во время международного вооруженного конфликта
Гражданские лица – лица, не входящие в состав вооруженных сил.
Жертвы войны – раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население.
Конвенция – международное соглашение, договор по конкретному вопросу, имеющий обязательную силу для тех государств, которые присоединились к нему (подписали, ратифицировали его).
Международное гуманитарное право
- Защищает лиц, прекративших принимать участие в военных действиях
(раненых, больных, военнопленных, потерпевших кораблекрушение)
- предоставляет защиту лицам, не принимавшим непосредственного участия в военных действиях (гражданскому населению, мед. И духовному персоналу)
- защищает объекты, которые не служат непосредственно военным целям (жилые дома, школы, места отправления культа)
- запрещает применение средств и методов ведения военных действий, которые причиняют излишние повреждения или страдания, не позволяют проводить различия между гражданскими и военными лицами и объектами, наносят серьезный ущерб природной среде
приложение №5
А) Женевская конвенция от 01.01.01 г. - об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях;
Б) Женевская конвенция от 01.01.01 г. - об улучшении участи раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море;
В) Женевская конвенция от 01.01.01 г. - об обращении с военнопленными;
Г) Женевская конвенция от 01.01.01 г. - о защите гражданского населения во время войны. (На экране - слайд с названиями конвенций).
Принимая во внимание особенности вооруженных конфликтов, имевших место после 1949 г., содержание Женевских конвенций в 1977 г. было дополнено двумя дополнительными протоколами:
А) дополнительный протокол 1977 г. к Женевским конвенциям от 01.01.01 г., касающийся защиты жертв международных вооруженных конфликтов (Протокол 1);
Б) дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 01.01.01 г., касающийся защиты жертв вооруженных конфликтов немеждународного характера.( Протокол II)
Лист №
ТЕСТ.
1.Целью МГП является защита
1) человека во время международных конфликтов
2) экономической независимости производителей
3) безопасной жизнедеятельности человека
4) ребенка от посягательств на его жизнь и здоровье
2.Согласно нормам МГП :
1) недопустим захват пленных во время военных действий
2) осуждается добровольная сдача в плен
3) запрещены действия партизанских отрядов
4) недопустимы обстрел и бомбардировка жилых кварталов
3.Согласно нормам МГП военная операция должна быть отменена, если есть угроза:
1) больших потерь среди солдат
2) разрушения военных объектов противника
3) больших потерь среди гражданского населения
4) окружения войск противника
(3) оба суждения верны; (4) оба суждения неверны
4.Нормы МГП запрещают:
1) вызывать голод среди гражданского населения во время военных действий
2) сливать в водоемы,отходы, загрязняющие окружающую среду
3) продавать генетически измененные продукты питания
4) давать школьникам задания повышенного уровня сложности
5.Статьи МГП требуют абсолютного запрета:
1) захвата пленных
2) действий партизанских отрядов
3) пыток и преднамеренных убийств
4) действий разведчиков в тылу врага
6.Верны ли следующие суждения о МГП :
А. Многие нормы МГП направлены на защиту мирного населения во время военных действий.
Б. Нормы МГП требуют, чтобы военачальники подсчитывали возможный ущерб гражданским объектам и выплачивали компенсацию.
(1) верно только А; (2) верно только Б;
(3) оба суждения верны; (4) оба суждения неверны
Юристы, историки и писатели о последствиях вооруженных конфликтов
«Война остается войной. Как и всем ее участникам, мне пришлось видеть много смертей на фронте. Но не было зрелища страшнее и ужаснее, чем смерть от голода, в особенности когда она настигала медленно гаснувших беззащитных детей, стариков».
Л. Н.Смирнов. Ни давности, ни забвения…По материалам Нюрнбергского процесса. С.5
«Больно было видеть детей за столом, как они ели. Суп они ели в два приема: вначале бульон, а потом все содержимое супа. Кашу и кисель они намазывали на хлеб. Хлеб крошили на микроскопические кусочки и прятали их в спичечные коробки. Хлеб дети оставлять как самую лакомую пищу и есть его после третьего блюда и наслаждались тем, что кусочек хлеба ели часами, рассматривая этот кусочек, словно какую - нибудь диковинку.»
А. Фадеев. Ленинград в дни блокады (из дневника) Собрание сочинений. Т.4.С 140-146.
Автор(ы):
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.docx Технологическая карта урока в 9 кл.
Предмет -обществознание
Урок 2
Тема урока
«Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов»
Цель урока
1. Познакомитьcя с юридическими документами, обеспечивающими Международно – правовую защиту жертв вооруженных конфликтов и выявить способы регулирования поведения участников и жертв вооруженного конфликта с помощью норм МГП
Задачи урока
1. Привести примеры из курса истории, материалов СМИ, свидетельствующие о жестокости войн;
2. Подобрать исторические факты ведения военных действий в различные периоды мировой или отечественной истории и определить гуманные правила поведения участников вооруженных конфликтов;
3. Сформулировать основополагающие принципы и МГП;
4. Организовать решение проблемного задания путем исследования источников МГП.
Планируемые результаты
Учащиеся знают основы конституционного строя Российской Федерации; знают основные статьи Конституции РФ; владеют понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими; умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.
УУД:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
коммуникативные
– обучающиеся получат возможность высказывать свое отношения к войне как способу разрешения международных противоречий, развивать такие общественнозначимых качества личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству.
– анализировать условия достижения цели на основе выделенных ориентиров действия в новом учебном материале.
- находить информацию и структурировать ее на примере работы с источниками МГП; анализировать события и выстраивать причинно - следственные связи
– развивать монологическую и диалогическую речь; ставить и адресовать вопросы, работать во взаимодействии..
Формы и методы обучения
Методы: наглядный, частично – поисковый, практический.
Методы контроля: устный, письменный
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины
международное гуманитарное право; жертвы вооруженного конфликта; лица, непосредственно не участвующие в военных действиях; лица, прекратившие принимать участие в военных действиях.
Оборудование
компьютер, проектор, извлечения Женевских конвенций 1949 года, два дополнительных протокола от 1977 года, раздаточный материал (ситуации, статьи из центральных газет), современная политическая карта, презентации учащихся
Этап урока
(время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места обучающихся
Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу
Актуализация,
Целеполагание, мотивация (вызов)
Эпиграф урока: Благородно - сражаться и, если нужно, умереть за своё Отечество. Не менее благородно и честно – проявить гуманность и сострадание к поверженному противнику или к застигнутому сражением гражданскому лицу. Право войны показывает, как это должно быть сделано. Д. Робертс
Проводит беседу по обсуждению темы урока
Организует диалог с обучающимися по вопросам:
Какие ассоциации вызвал отрывок ? (приложение1)
Предлагает ознакомиться со статистическими данными
Записывают тему урока в тетрадь
Обсуждение эпиграфа урока
Отвечают на вопросы
Изучение нового материала (осмысление)
1. Для анализа и оценки с позиций МГП учащимся предлагаются два исторических документа: (приложение4)
2. Приведите примеры международных вооруженных конфликтов, имеющих место в настоящее время.
3. Приведите примеры международных преступлений и преступников, которые вам известны из курса истории.
Учащиеся работают с документами и делают выводы.
Слушают выступление учащихся
(подготовленные презентации учащихся)
Первичное осмысление и закрепление
Рефлексия
Но можно ли защитить людей, которые не являются вооружённой силой (это гражданское население) или уже не могут воевать (раненые, больные, военнопленные). И таких примеров, как отрицательных, так и положительных в истории немало.
(приложение2)
Заполнение таблицы.
Итоги урока.
Домашнее задание:
Проводит беседу по вопросам: В чем значение МГП?
В чем особенности МГП?
Возможно ли с помощью МГП облегчить страдания участников военных конфликтов?
Оценивает учащихся за работу на уроке.
Отвечают на вопросы. Выводы записывают в тетрадь.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Приложение 1 Жестокое лицо войны.
Война – это всегда трагедия. Сколько безмерных страданий и горя связано с ней! Война лишает человека крова, тепла, заставляет страдать от голода, жить в постоянном страхе за своих близких. Разрушительная сила войны беспредельна. Война калечит и убивает людей. Две мировые войны двадцатого столетия вплотную поставили человечество перед проблемой сохранения цивилизации. Первая мировая война по своей жестокости и потерям превзошла все прежние войны. В неё было втянуто около 1,5 миллиарда человек, в военных действиях участвовали свыше 65 млн. человек. Погибло в боях около 10 млн. человек, было ранено свыше 21 млн. человек. Материальный ущерб составил свыше 280 млрд. долларов.
За 6 лет второй мировой войны погибло свыше 62 млн. чел. Количество погибших среди гражданского населения почти сравнялось с числом погибших в боях, достигнув катастрофических цифр – 28 млн. человек. В войну вовлечено 72 государства, примерно 80 % населения планеты. Непосредственно в военных действиях участвовали 110 млн. человек. Война нанесла колоссальный ущерб, она обошлась народам в 4 триллиона долларов. Великая Отечественная война унесла жизни свыше 26 млн. человек.
Война является одной из наиболее распространенных форм регулирования отношений между государствами. Для подтверждения сказанного можно привести следующие цифры:
• За последние 3400 лет на Земле было только 250 лет мирной жизни.
• За это время прошло 15000 войн. В этих войнах:
• Погибло - 3,5 млрд, человек.
При этом:
• 8 Наполеоновских войнах 1805-1815 г.г. погиб 1 млн. человек
• В Первую мировую войну погибло 10 млн. и 21 млн. человек было покалечено. »
Во Вторую мировую войну по разным источникам человеческие жертвы составили от 50 до 62 млн.
И во всех войнах жертвами становятся не только сражающиеся, но и те, кто не принимает непосредственного участия в вооруженном конфликте. Изначально в ситуации войны действовал «закон сильнейшего». Принцип «горе побежденным» был основополагающим в отношении победителей к потерпевшим поражение: С течением времени это отношение претерпевало изменения, которые можно сравнить с действием физического прибора - маятника, где «гуманность» и «жестокость» - крайние положения. гуманность Ч^х жестокость Разные положения маятника сопровождаются историческими примерами. ПРИМЕЧАНИЕ: Можно заранее дать задание 2-3 учащимся подготовить двух-трехминутные сообщения об отношении победителей к побежденным и мирным жителям в разные века. Германия в период Второй мировой войны крайне жестоко относилась к мирному населению в период оккупации, к военнопленным и к тем, кто не хотел принимать идею фашизма. Можно привести следующие цифры: * за годы Великой Отечественной войны попало в плен и пропало без вести более 5 млн. советских военнослужащих - 60% из них погибло в плену; * на территории СССР от жестоких условий оккупационного режима погибло более 4 млн. человек. Вспомним и о том, что перенесли жители блокадного Ленинграда и сам город за 900 блокадных дней.
Потрясённое последствиями второй мировой войны международное сообщество в Уставе ООН объявило противоправным использование государствами силы для разрешения споров.
Пункт 4 статьи 2 Устава ООН гласит «Все члены Организации Объединённых наций воздерживаются в их международных отношениях от угрозы силой или её применения …»
(Однако государство вправе прибегнуть к силе в случае вооружённого нападения на него - право на индивидуальную или коллективную самооборону закреплено в статье 51 Устава ООН. Правомерным также является использование вооружённых сил в соответствии с решением Совета Безопасности ООН, принятых в целях поддержки или восстановления международного мира и безопасности.)
Государства обязаны мирными средствами разрешать возникающие разногласия, но не смотря на то, что международное сообщество прилагает серьёзные усилия, чтобы не допустить развязывания войн, за последние 50 лет количество вооружённых конфликтов в мире увеличилось. Ежегодно в мире их происходит более 30. Они унесли свыше 30 млн. человеческих жизней. И это не только солдаты и офицеры, но и мирные жители – дети, женщины, старики…
По данным военных историков за последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира.
Во все времена вооружённые конфликты причиняли людям глубокие страдания, приводили к тяжёлым человеческим и материальным потерям. Осознавая это, человечество на протяжении веков стремилось найти способы смягчить бедствия, вызываемые вооружёнными конфликтами.
Приложение 2 Но можно ли защитить людей, которые не являются вооружённой силой (это гражданское население) или уже не могут воевать (раненые, больные, военнопленные).
Опыт, накопленный человечеством, содержит и отрицательный, и положительный ответ на эти вопросы.
Отрицательный опыт
Положительный опыт
1. История также даёт немало примеров мучительной смерти раненых, пыток и расстрелов военнопленных, грабежей мирного населения, страданий женщин, детей, стариков от голода и холода…
Приведите пример:
Но история знает и другие примеры.
1. Археологи, изучавшие памятники древнего Египта, нашли запись, датируемую II тысячелетием до нашей эры «Накорми врага своего»
2. В 1785 году Фридрих Великий и Бенджамин Франклин заключили договор, в котором обязались содержать и кормить военнопленных как собственных солдат.
И таких примеров, как отрицательных, так и положительных в истории немало.
Приложение3
Особенности:
1. Цель МГП – защита жизни и достоинства человека в условиях войны;
2. МГП регулирует отношения между государством и гражданами государства противника;
3. МГП не может исключить войну из жизни человечества, не может ограничить бедствия, вызываемые войной;
4. МГП включает в себя нормы, которые лишь ограничивают некоторые действия рамками, обусловленными военной необходимостью.
Значение:
1. МГП содержит нормы, предусматривающие санкции за нарушение установленных правил;
2. МГП содержит понятие военные преступления – действия, которые включают в себя применение запрещённых международными соглашениями средств и методов войны.
Вывод:
По подсчётам институтов, занимающихся вопросами военной истории, со времени окончания Второй мировой войны было только 26 дней абсолютного мира По другим расчётам с менее строгими критериями, в среднем за год, начиная с 1945 года, насчитывается только три дня без войны.
В последнее время, военные конфликты стали более частыми и продолжительными. Но самое страшное, основными жертвами войны в большинстве своём, становится гражданское население, т.е. страдают самые незащищённые слои населения. Войны в жестокой слепоте своей соединяют несоединимое – детей и смерть, поэтому так актуальна, сегодня международно-правовая защита жертв в условиях вооружённых конфликтов.
В современном виде международное гуманитарное право представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего характера. Оно предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие участие в военных действиях: раненые, потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные (комбатанты). Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий.
С принятием новых документов в области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными действиями, и защищая человека от произвола и насилия.
Для защиты прав человека важное значение имеет также распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными группировками.
Приложение 4
Для анализа и оценки с позиций МГП учащимся предлагаются два исторических документа: 1. Приказ нач. штаба 6-го стрелкового корпуса Красной Армии командирам дивизий и корпусов от июня-августа 1941 года об обращении с ними военнопленными: «В ходе прошедших боев были случаи расстрела пленных. Необходимо принять решительные меры для предотвращения в дальнейшем таких случаев. Лица, нарушающие нормы международного права обращения с пленными должны привлекаться к строжайшей ответственности. » 2. Выдержки из памятки по охране советских военнопленных (из рас-• поряжения верховного командования вермахта об обращении с советскими военнопленными от 8 сентября 1941 года). Командам охраны даются следующие основные указания: • Беспощадная кара при малейших признаках протеста или неповинове ния. Для подавления сопротивления беспощадно применять оружие. В военнопленных, совершивших побег, стрелять без предупреждения с твердым намерением попасть в цель. • Любое общение с военнопленными запрещено. Предотвращать любое общение военнопленных с гражданскими лицами и в случае необходимо сти применять оружие, в том числе против гражданских лиц. Выслушав мнения учащихся, преподаватель комментирует их.
ПРИМЕЧАНИЕ: Данные документы преподавателем зачитываются или раздаются.
Автор(ы): Козырева Е. П.
Скачать: Обществознание 9кл - урок 2.docx
