Конституция РФ

Текст урока

• урок 1

   
  Технологическая карта урока по теме «Конституция Российской Федерации
  Название предмета:  обществознание
  Класс: 9
  УМК: Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы 
  Уровень обучения: базовый
  Тема урока: Конституция РФ.
  Общее количество часов:2ч
  Место урока в системе уроков по теме:2
  Цель урока: : Способствовать формированию чувства патриотизма и активной гражданской позиции 
  Задачи:
  образовательные: Образовательная: способствовать формированию знаний о структуре государственных органов в РФ, их полномочиях
  развивающие: развитие связной устной речи, зрительного и слухового восприятия, развитие мыслительной деятельности учащихся (операций анализа и синтеза);
  воспитательные: формировать уважение к Конституции РФ, правопорядку; воспитывать нравственно-патриотические качества у учащихся; формировать гражданскую позицию учащихся.
  Планируемые результаты: Учащиеся знают основы конституционного строя Российской Федерации; знают основные статьи Конституции РФ; владеют понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими;  умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.
  Техническое обеспечение урока: ноутбук, проектор карточки для парной и групповой работы, ватман, маркеры.
  Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение:
  Содержание урока.
  
  Этапы урока
  Деятельность
  учителя
  Деятельность
  учеников
  Планируемые результаты
  
  
  
  Предметные
  УУД
  1. Организацион-ный (этап мотива-ции)  (1 мин.)
  Цели: 
  - создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
  Организует ребят на совместную работу
  - Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с основным законом нашего государства – Конституцией России. Узнаем, каким был путь к ней, какие ценности стали конституционными, в чем главные задачи нашей Конституции. Проверьте, всё ли подготовлено вами к уроку.
  
  
  Проверяют организа-цию своих рабочих мест.
  
  Личностные: 
  - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  Регулятивные:
  - осуществлять самоконтроль.
  
  
  
  2. Постановка учебной проблемы, формулировка темы урока, постановка цели 
  (3 мин.)
  Цель: 
  - создание условий для формулировки темы урока;
  постановки цели урока, планирования деятельности
  
  Организует формулировку темы урока  c мотивирующим приёмом (приём «актуальности»)
  Организует постановку цели урока детьми.
  Организует планирование совместной деятельности
  
  - Какие цели мы ставим на сегодняшнем уроке?
  
  - Как мы можем достичь поставленной цели?
  С помощью учителя формулируют тему урока.
  
  
  
  
  С помощью учителя ставят цель и планируют свою деятельность:
  1) определиться, что такое конституция, в чем ее отличие от остальных законов;
  2) выяснить, какие главные задачи решает конституция;
  3) прийти к пониманию, почему каждый гражданин должен знать и уважать Конституцию своей страны (зафиксировать в рабочих тетрадях).
  Определяют последовательность действий.
  Понятие «Конституция»
  Личностные: 
  - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  
  Регулятивные:
  - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  - составлять план решения проблемы  совместно с учителем.
  
  Познавательные:
  - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
  
  Коммуникативные:
  - точно и полно выражать свои мысли; 
  - готовность слушать собеседника и вести диалог;
  - излагать своё мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.
  
  
  
  3. Открытие ново-го знания (20 мин.)   
   Цель: 
  Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
   
  
  1) Организует работу по  формированию
  понятия  «конституция», «конститу-ционный строй»
  Найдите и зачитайте определение консти-туции , конституционный строй (см. словарь). Запишите их в рабочей тетради.
  
  
  
  
  
  2) Делит учащихся на 5 групп  для изучения Конституции РФ.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Предоставляет слово представителям групп 
  
  Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность
  Зачитывают определе-ние конституции, конституционного строя. Записывают  определения в рабочих тетрадях.
  .
  
  1 группа изучает главу 4 «Президент РФ» и составляет кластер «Полномочия прези-дента» (приложение 1).
  2 группа изучает главу 5 «Федеральное собра-ние» (Полномочия Государственной Думы) и объясняет дру-гим группам назначе-ние, структуру и полномочия Государственной Думы (Приложение2)
  3 группа 
  4 группа изучает главу 6 «Совет Федерации » и рассказывает о полно-мочиях Совета Федерации
  4 группа изучает главу «Правительство РФ» и составляет схему о полномочиях Совета Федерации
  5 группа изучает главу 7 «Судебная власть», составляет схему «Пол-номочия судов РФ» (приложение 5).
  Все группы проговари-вают свои задания и результаты друг другу. В конце выступления каждая группа делает вывод.
  
  Понятия «конституция», «конс-титуцион-ный строй»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  
  
  
  Коммуникативные: 
  - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; 
  - готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  - готовность слушать собеседника и вести диалог;
  - организовывать учебное взаимо-действие в группе;
  - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
  
  Регулятивные: 
  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
   - умение работать по предложенному учителем плану;
  - умение прогнозировать ситуацию.
  
  Познавательные: 
  - отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
  - умение перерабатывать полученную информацию;
  - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
  - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов;
  - относить объекты к известным понятиям;
  - осуществлять анализ учебного материала; 
  - на основе обобщения знаний делать выводы.
  
  Личностные: 
  - осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России.
  
  4. Закрепление учебного материа-ла  ( 3мин.)
  Цель: 
  Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
  
  1) Задает вопросы учащимся, которые помогают выявить недостаточно усвоенные понятия.
  
  
   
  Отвечают на вопросы учителя.
  
  
  Выработка умений применять знания в конкретной ситуации
  Регулятивные:
  - работая по плану, сверять свои действия с целью.
  Познавательные:
  - выполнять универсальные логичес-кие действия.
  Коммуникативные:
  - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
  - слушать других, пытаться прини-мать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  5. Инструктаж учи-теля по выполне-нию домашнего задания (3 мин.)
  Цель этапа: 
  включить новый способ действий в систему знаний;
  тренировать способность применять новый алгоритм действий
  Предлагает домашнее задание.
  1) Прочитать параграф 33, ответить на вопросы на стр. 211
  2) Составить кроссворд по теме «Конституция России»
  
  Записывают домашнее задание в дневники
  
  Регулятивные:
  - составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
  Познавательные:
  - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов;
  - выполнять универсальные логичес-кие действия.
  Коммуникативные:
  - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрну-том виде;
  - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  
  
   

   Read more ...

  Автор(ы):

  Скачать: Обществознание 9кл - урок 1.docx

• урок 2

   
  Технологическая карта урока по теме «Конституция Российской Федерации
  Название предмета:  обществознание
  Класс: 9
  УМК: Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы 
  Уровень обучения: базовый
  Тема урока: Конституция РФ.
  Общее количество часов:1ч
  Место урока в системе уроков по теме:1
  Цель урока: : Способствовать формированию чувства патриотизма и активной гражданской позиции 
  Задачи:
  образовательные: проработать главу 1 Конституции РФ, в которой изложены основные принципы конституционного строя России.
  развивающие: развитие самостоятельности обучающихся при добыче знаний по теме урока
   (операций анализа и синтеза);
  воспитательные: формировать уважение к Конституции РФ, правопорядку; воспитывать нравственно-патриотические качества у учащихся; формировать гражданскую позицию учащихся.
  Планируемые результаты: Учащиеся знают основы конституционного строя Российской Федерации; знают основные статьи Конституции РФ; владеют понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими;  умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.
  Техническое обеспечение урока: текст Конституции РФ, ноутбук, проектор карточки для парной и групповой работы, ватман, маркеры.
  Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение:
  Содержание урока.
  
  Этапы урока 
  Деятельность учителя
  Методы 
  Деятельность обучающихся
  Организационный момент. Эмоциональный настрой.
  - Добрый день! Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне и нашим гостям! 
  
  Приветствуют учителя.
  Актуализация знаний
  Из всех   юридических документов  наиболее известны  широкому  кругу  граждан - Конституция. Вряд  ли  вы найдете  человека, который  не слышал бы  о том, что в его государстве есть конституция.
  Конституцией гордятся, на них клянутся, ими укрепляют государственную  власть.
  - Что означает термин «Конституция»?
  - Когда была принята Конституция РФ? 
  -Почему Конституцию принято называть законом высшей юридической силы? 
  Фронтальный опрос
  Актуализация опорных знаний. 
  Обсуждение проблемной ситуации
  Чтение ситуации (приложение 1). 
  - Что вы знаете о событиях, происходивших в 90-х годах в Чечне. 
  -Какова причина этих событий? Выскажите свое мнение.
  - Каким же  образом решить этот вопрос?
  - Как узнать законный путь решения вопроса?
  - Сформулируйте цель нашего урока.
  Проблемный вопрос
  Ответы обучающихся и определение целевой установки.
  Изучение нового материала
  - Сегодня вы познакомитесь с основами конституционного строя России.
  - Как вы думаете, что такое конституционный строй?
  - Слово «строй» означает определенное устройство общества. 
  Конституционный строй – это система общественных отношений в стране, в которой соблюдается порядок, установленный нормами конституции Конституционный строй определяет сущность государства (форму правления, государственно-территориальное устройство, политический режим), правовое положение личности, основы политической жизни общества. Конституционный строй имеет свой фундамент – основные принципы. Основы конституционного строя России определены в главе 1 Конституции РФ, изучению которой и будет посвящено наше занятие.
  - Откройте $ 13, изучите п.2 и выделите основные принципы Конституции.
  - Итак: гуманизм, демократизм, федерализм, социальное и светское государство - основа нашего государства.  Они регулируют все стороны нашей жизни.
  Проблемное изложение, объяснение.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Самостоятельная работа.
  Ответы обучающихся.
  
  
  
  
  Записывают определение.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Читают, записывают и называют 
  Физминутка 
  Анимационная  физминутка.
  
  
  Работа в группах
  1.  Учитель делит обучающихся на группы.
  2.  - Знание Конституции - это необходимость реальной жизни каждого человека, чтобы уметь правильно адаптироваться и жить в современном обществе.
  3. - Перед вами кейсы, ознакомьтесь с ними и с листом самооценки. 
  -Всё ли понятно? Задавайте вопросы (если возникли).
  4. Работа с кейсами (приложение 3)
  1 группа:
  - Используя информацию §13, ст.2, 6 КРФ, учебного словаря объясните принцип гуманизма.
  - Объясните смыл разделения прав и свобод.
  - Составьте схему «Права и свободы человека и гражданина».
  2 группа:
  - Используя информацию §13, ст.1, 3,10,11,13 КРФ, учебного словаря объясните принцип демократизма. 
  - Как осуществляется признак народовластия? 
   - Составьте схему «Государственная власть в России».
  3группа:
  -Используя информацию §13, ст. 4, 5 КРФ, учебного словаря объясните принцип федерализма. 
  -Составьте схему «Типы субъектов РФ»
  4 группа:
  -Используя информацию §34, ст. 7,14 КРФ, учебного словаря объясните понятия «социальное государство», «светское государство».
  - Составьте схемы «Признаки социального государства», «Признаки светского государства».
  Дифференциро-ванный подход
  
  
  
  
  
  
  Кейс - стади
  Знакомство с кейсами и листом самооценки (приложение 2)
  
  
  
  
  Непосредственная работа групп с кейсами, принятие коллективного решения.
  Защита выполненного кейса
  Учитель следит за правильностью речи, в случае необходимости уточняет и корректирует информацию.
  Кейс -стади
  Выступают, объясняют составленную схему.
  Аналитический этап.
  - Сегодня на уроке мы рассмотрели принципы, составляющие основу нашего конституционного строя. Назовите их.
   - Вернемся к проблемной ситуации, которую рассматривали в начале урока. Как бы вы теперь решили существующую проблему? Найдите в тексте главы I КРФ статьи, указывающие законные пути решения вопроса.
  Проблемный вопрос
  Ответы обучающихся, опираются на статьи КРФ.
  Рефлексия.
  1.Тест
  
  2. Самооценка.
  
  Решают тест, самопроверка.
  Самооценка.
  Домашнее задание.
  Ответить на вопросы для самопроверки к §13. 
  
  
  
  Приложение 1.
   Чечня – исторически сложившаяся часть России. После принятия Конституции (1993 г.) она стала полноправным субъектом РФ. Однако ещё с 1991 г., когда в России начались демократические преобразования, в Чечне сложилась группа сепаратистов, резко выступавших за отделение и даже провозглашавших себя «суверенным государством», вне состава России. Никто в мире не признал самопровозглашенную «Республику Ичкерию», но экстремисты продолжили свои агрессивные действия. Что из этого вышло вы знаете…
    В России мнения разделились. Одни твёрдо говорят, что Чечню «надо отпустить». Другие утверждают, что у Чечни, как и у всех народов России, есть все права на самоопределение в рамках РФ, но разваливать территориальное единство России она не имеет права, что такой путь – трагедия для ее народа и для всей России.
  Приложение 2.
  Лист самооценки
  Фамилия, имя
  Я знаю…
  Задание №1
  Задание №2
  Задание №3
  Итоговая оценка
  1
  
  
  
  
  
  2
  
  
  
  
  
  3
  
  
  
  
  
  Приложение 3.
  Кейс «Глава 1. Основы конституционного строя»
  Статья 1
  1. Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
  2. Наименования Российская Федерация и Россия равнозначны.
  Статья 2
  Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.
  Статья 3
  1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
  2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.
  3. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.
  4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти или присвоение властных полномочий преследуется по федеральному закону.
  Статья 4
  1. Суверенитет Российской Федерации распространяется на всю ее территорию.
  2. Конституция Российской Федерации и федеральные законы имеют верховенство на всей территории Российской Федерации.
  3. Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.
  Статья 5
  1. Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - равноправных субъектов Российской Федерации.
  2. Республика (государство) имеет свою конституцию и законодательство. Край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ имеет свой устав и законодательство.
  3. Федеративное устройство Российской Федерации основано на ее государственной целостности, единстве системы государственной власти, разграничении предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации, равноправии и самоопределении народов в Российской Федерации.
  4. Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны.
  Статья 6
  1. Гражданство Российской Федерации приобретается и прекращается в соответствии с федеральным законом, является единым и равным независимо от оснований приобретения.
  2. Каждый гражданин Российской Федерации обладает на ее территории всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией Российской Федерации.
  3. Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его.
  Статья 7
  1. Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.
  2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.
  Статья 8
  1. В Российской Федерации гарантируются единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности.
  2. В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности.
  Статья 9
  1. Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории.
  2. Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности.
  Статья 10
  Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны.
  Статья 11
  1. Государственную власть в Российской Федерации осуществляют Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации.
  2. Государственную власть в субъектах Российской Федерации осуществляют образуемые ими органы государственной власти.
  3. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляется настоящей Конституцией, Федеративным и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.
  Статья 12
  В Российской Федерации признается и гарантируется местное самоуправление. Местное самоуправление в пределах своих полномочий самостоятельно. Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти.
  Статья 13
  1. В Российской Федерации признается идеологическое многообразие.
  2. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
  3. В Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность.
  4. Общественные объединения равны перед законом.
  5. Запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.
  Статья 14
  1. Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
  2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.
  Статья 15
  1. Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории Российской Федерации. Законы и иные правовые акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции Российской Федерации.
  2. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.
  3. Законы подлежат официальному опубликованию. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения.
  4. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора.
  Статья 16
  1. Положения настоящей главы Конституции составляют основы конституционного строя Российской Федерации и не могут быть изменены иначе как в порядке, установленном настоящей Конституцией.
  2. Никакие другие положения настоящей Конституции не могут противоречить основам конституционного строя Российской Федерации.
  
  
   

   Read more ...

  Автор(ы):

  Скачать: Обществознание 9кл - урок 2.docx

• урок (Юсупова Н.Н.)

   Пренебрежение Конституцией есть пренебрежение самими основами российской государственности.
  Ф. Бурлацкий
  Технологическая карта урока по теме «Конституция Российской Федерации
  Название предмета:  обществознание
  Класс: 9
  УМК: Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы 
  Уровень обучения: базовый
  Тема урока: Конституция РФ.
  Общее количество часов:2ч
  Место урока в системе уроков по теме:2
  Цель урока: : закрепить знания по основам конституционного строя РФ и формировать навыки самостоятельного получения и обобщения полученной информации, умений анализировать, сравнивать, переводить текстовую информацию в схемы.
  Задачи:
  образовательные: развивать умение работы с юридическими документами; развивать навыки постановки и разрешения проблем; обогащать и усложнять обществоведческий понятийный аппарат учащихся; развивать навыки заполнения схем;
  развивающие: развитие связной устной речи, зрительного и слухового восприятия, развитие мыслительной деятельности учащихся (операций анализа и синтеза);
  воспитательные: формировать уважение к Конституции РФ, правопорядку; воспитывать нравственно-патриотические качества у учащихся; формировать гражданскую позицию учащихся.
  Планируемые результаты: Учащиеся знают основы конституционного строя Российской Федерации; знают основные статьи Конституции РФ; владеют понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими;  умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.
  Техническое обеспечение урока: ноутбук, проектор карточки для парной и групповой работы, ватман, маркеры.
  Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение:
  Содержание урока.
  Этапы урока
  Деятельность учителя
  Деятельность обучающихся
  
  
  Познавательная
  Коммуникативная
  Регулятивная
  
  
  Осуществляемые действия
  Осуществляемые действия
  Осуществляемые действия
  
  Постановка цели и задачи урока
  1.Мотивация к учебной деятельности
  1.Приветствует обучающихся.. и читает стихи: 
  Много, много лет назад,
  Как нам люди говорят,
  Был придуман Он -
  Конституции Закон,
  И с тех пор за годом год
  Его чествует народ,
  За мораль и за порядок,
  И не страшен нам упадок,
  Кто законы соблюдает,
  Тот, конечно, уважает
  Конституцию, страну,
  Родину свою одну!
  2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.
  3.Организует беседу, выявляющую цели урока и мотивирует учебной деятельности 
  4.Подводит итог беседы
  1. По стихотворению выдвигают гипотезы о теме урока.
  2. Выделяют существенную информацию из стихотворения..
  Приветствуют учителя.
  Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
  Выдвигают гипотезы о цели урока, строят план работы на уроке.
  Актуализации знаний
  1.Задает вопросы с целью актуализации опорных знаний.
   Давайте вспомним: 
  От чего зависит юридическая сила нормативного акта? Какими словами начинается Конституция нашей страны? 
  Давайте подумаем и скажите как по вашему мнению: Государство для человека или человек для государства? Из многих ценностей есть только одна высшая ценность? Какая и почему? Можно ли разделить власть?
  
  2.Предлагает обсуждение  «Ситуации», с.97
  Понимали ли мятежные солдаты что означает слово Конституция?
  3. Учитель знакомит с этапами развития  Конституции по слайдам презентации
  1. Середина XIX в. – первый проект Конституции России (не был реализован).
  2. 17 октября 1905 г. – Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», даровал гражданские права и свободы, а также Государственную думу.
  3. 1918 г., 1924 г., 1936 г., 1977 г. – советские Конституции.
  4. 12 декабря 1993 г. – первая демократическая Конституция в истории России.
  1. Дают определение понятиям «конституция», «конституционный строй»
  2.Анализируют «Ситуацию», 
  3.Записывают основные этапы 
  
  1.Слушают вопросы учителя, отвечают на них.
  2. Слушают ответы своих одноклассников
  Оценивают правильность ответов своих одноклассников.
  Осуществляют контроль, по мере необходимости исправляют
  
  Применение знаний и умений в новой ситуации
  Первичное усвоение знаний
  (стадия осмысления)
  Организует парную работу по структуре и содержанию  Конституции РФ. 
  Работа с содержанием современной Конституции
  Открываем Конституцию и знакомимся с его содержанием Вопросы и ответы по содержанию. В каком году принята новая Конституция РФ? 
  Почему в обложке нарисованы символы государства? Что такое преамбула?
  1. 
  Конституция РФ достаточно сложный и большой документ: он состоит из 2-х разделов, в 1-м разделе 9 глав, 137 статей, 2-й – 9 положений. Т.к. Конституция принималась не на один или два года, то предусмотрено для дальнейшего совершенствования Конституции в нее вносят поправки, дополнения, изменения – это глава 9, которая так и называется «Конституционные поправки и пересмотр Конституции».
  12 декабря 1993 г. новая Конституция России была принята, т.о. была принята 1-ая демократическая Конституция в истории России (при каком президенте была принята Конституция?).
  Показ слайда. 
  5.Символы Государства. Творческие работы учеников .Герб и Флаг России.
  Какие ещё символы тебе известны?
  1. изучают содержание  и структуру Конституции, отвечают на вопросы
  2. Демонстрация творческих работ учащихся
  
  Организуют сотрудничество в паре, находят общее решение.
  Организуют коммуникацию в паре.
  Планируют совместные действия в соответствии с поставленной задачей.
  Оценивают правильность ответов в паре, находят и исправляют ошибки.
  
  Обобщение и систематизация знаний
  Осознание и осмысление
  1. 3. Работа в тетрадях. 
  Понятие « Конституция». « Права человека»
  Читают из преамбулы цели Конституции. и  записывают: 
  Единство. Мир. Добро. Справедливость .Ответственность. Права человека. Демократия и благополучие. 
  Находят необходимую информацию по источнику и записывают в тетрадь
  Организуют сотрудничество в группе, находят общее решение.
  
  Выдвигают версии и выбирают средства достижения цели в группе. 
  
  Контроль закрепления, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  Первичное закрепление
  1. Организует работу по контролю закрепления полученных знаний
  Тест по теме «Конституция РФ»
  1. Какое краткое определение соответствует понятию «Конституция»?
  а) это крупный юридический акт, содержащий все законы страны;
  б) это присяга на верность государству;
  (в) это Основной Закон государства, определяющий его устройство, систему власти.
  2.  Когда была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации?
  а) 22 августа 1991 года;
  (б) 12 декабря 1993 года;
  в) 6 октября 1994 года.
  3.  Что (кто) является высшей ценностью в России по Конституции?
  а) промышленный потенциал;
  б) государство;
  (в) человек, его права и свободы.
  Применяют знания для самостоятельного решения задач 
  Взаимодействуют с учителем во время контроля осуществляемого во фронтальном режиме.
  Оценивают правильность ответов в одноклассников, находят и исправляют ошибки.
  
  Рефлексия (подведение итогов занятия)
  	Итоги. Рефлексия 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Домашнее задание
  
  Подведение итогов урока.
  
  
  1.Учащимся предлагаю составить синквейн.
  Примерные аналогии синквейна:
  конституция.
  гражданин
  Народная,
  демократическая
  Свободный, ответственный
   устанавливает, обязывает, ограничивает
  Принимает, выполняет, голосует
  Основной документ России
  Обладает правами и обязанностями
  Закон
  Человек
  1.Организует фронтальную работу по соотношению цели и результатов учебной деятельности на ур
  П.12.  Задания в классе и дома № 2.3. Говорят мудрые.( написать эссе. По желанию)
  
  
  Выставить отметки.
  Поблагодарить учащихся за работу на уроке.
  Строят логическое рассуждение о соотношении цели и результатов учебной деятельности на уроке.
  Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и соотносят её с позициями партнёров
  Выполняют творческое задание учителя(синквейн).
  Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия
  Намечаются цели дальнейшей деятельности  Учащиеся оценивают свою работу на уроке, 
  
  
  
  Учащиеся записывают домашнее задание.
  
   

   Read more ...

  Автор(ы):

  Скачать: Обществознание 9кл - урок (Юсупова Н.Н.).docx