Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет - обществознание
Класс:- 9
УМК – учебник «Обществознание 9 класс Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. — 3-е изд. — М. Просвещение, 2014. — 63 с.
Уровень обучения – базовый
Тема: «Административные правоотношения»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы- 1
Место урока в системе уроков по теме – 1 урок
Цель урока познакомиться с основным содержанием административных правоотношений.
Задачи урока:
1.Вспомнить с учащимися понятие правонарушение, выделив его основные признаки: выражается в действии или бездействии; противоречит нормам права, имеет общественно опасный характер.
2. Рассмотреть с учащимися виды правонарушений: преступления и проступки.
3. Выделить основные причины правонарушений, а также попытаться выделить пути предотвращения правонарушений в обществе.
4. Воспитывать у учащихся правовую культуру, гражданское самосознание.
5. Способствовать развитию у учащихся умений работать с текстом учебника, тестом, выделять причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное и делать вывод.
Планируемые результаты:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы, решать логические задачи
характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Техническое обеспечение урока: компьютер, презентация, интерактивная доска
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:
Уголовный кодекс РФ.
Презентация к уроку.
Кодекс Административных правонарушений.
Учительский портал
Содержание урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
1.Организационный этап
Мотивация
5 мин.
-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу.
Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Постановка целей и задач урока.
Самостоятельно выделяют и формулируют цель и задачи урока,
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
2.Актуализаций знаний
3 мин
.
Беседа по вопросам:
1.Как связаны между собой права и обязанности родителей и детей?
2.Каковы условия и порядок заключения брака?
3.В чём суть и особенности семейных правоотношений?
4.Чем отличается законный режим от договорного режима имущества супругов?
5.Являются ли понятия «фактический брак», «гражданский брак», «фиктивный брак» синонимами? Ответ поясните
Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы связанные с мыслительной деятельностью
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего данному уроку
Формирование умения применять изученный материал
Учатся формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Учатся понимать, как строить семью, что главное в семейных отношениях
3.Постановка проблемно-познавательной задачи
3 мин.
Дети, как вы думаете, какую проблему мы должны решить, рассматривая тему «Административные правоотношения»?
Ставят и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой
Взаимодействие
в ходе групповой работы, умение вести диалог, участие в дискуссии; принятие другого мнения и позиции, существование различных точек зрения
Учатся высказывать собственное мнение, суждения
4. Изложение программного материала
Рассказ с элементами беседы
20 мин.
Стадия осмысления
(изучение нового материала с использованием презентации)
Построение проекта выхода из затруднений
-Главная цель нашего урока: познакомиться с основным содержанием административных правоотношений.
Вспомните: В чём особенности правоотношения как вида социальных отношений?
Подумайте: Можно ли административные правоотношения свести к отношениям власти и подчинения?
Работа с текстом учебника
Понятие и черты административного правоотношения.
Что такое правоотношение, вы уже знаете. Административное правоотношение – его конкретная разновидность. Охарактеризуем некоторые его черты.
Нормы административного права регулируют деятельность таких субъектов, как:
1.государственные органы исполнительной власти (правительство, министерства и ведомства, правоохранительные органы);
2.органы местного самоуправления;
3.коммерческие и некоммерческие организации
4.должностные лица названных органов и организаций;
5.отдельные граждане (гражданин вступает в административные правоотношения, осуществляя свои административные права, например, при получении общего и среднего образования, медицинской, юридической, технической помощи, административной и судебной защиты и др.).
Заполнение таблицы
Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы, изучают факты
Дают определения, высказывают свою точку зрения
Работают с текстом учебника, делают записи в тетрадях, заполняют таблицу
Сохранение мотивации к учебной деятельности, интереса к новому учебному материалу; положительное отношение к процессу познания; понимание причины успешности учебной деятельности
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Освоение социальных норм
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Формирование умения давать определения понятиям
Формирования умения логически мыслить, приводить примеры
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы, решать логические задачи
Научатся: характеризовать свои потребности
и способности; проявлять личностные свойства
в основных видах деятельности.
Научатся: определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.
5. Первичное закрепление
5 мин
Ситуация.
В административном праве, конечно же, нет такой нормы, согласно которой некий гражданин Вася должен поделиться своим велосипедом с неким гражданином Стёпой. Значит, не существует юридического основания для возникновения административного правоотношения?
Однако, если гражданин Стёпа (19 лет) без разрешения «уведёт» у гражданина Вани (18 лет) его велосипед, а гражданин Ваня заявит об этом в милицию, такая ситуация уже близка к возникновению административного правоотношения. Почему? Потому что: а) в КоАП есть правовая норма, предусматривающая подобную ситуацию, - статья 7.27. Мелкое хищение; б) есть сторона, представляющая административную власть, - правоохранительный орган (милиция).
Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя, рассматривают ситуации и находят правильный выход из них
Формирование правил делового сотрудничества; сравнение разных точек зрения
Исследование практических ситуаций
Формулирование, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной речью
Развитие критического мышления
Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему
решению
Получат возможность научиться:
задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
6. Самостоятельная работа с документами
4 мин
Документ. Из Кодекса РФ об административных правонарушениях:
«Статья 2.1. Административное правонарушение.
Административным правонарушением признаётся противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность.
Статья 2.3. Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность.
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет».
Работают с текстом документов
Формирование умения оценивать
собственную учебную деятельность,
свои достижения
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Умение иметь целостное представление об административных правонарушениях привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
8. Рефлексия
Решение проблемно-познавательной задачи
3 мин
Как предотвратить административные правонарушения в обществе?
Синквейн
Осуществляют самооценку деятельности
Владение основами самооценки
9. Оценивание результатов
1 мин
Подводит урока в целом. Объявляет оценки.
Выставляют оценки
10. Д/зад.
1 мин
§19 «Административные правоотношения» (сс. 164-172); выполнить письменно задание 3
Записывают д/зад.
Дидактический материал
Административные правоотношения.
Реализация принципа разделения властей.
Законодательная ветвь власти осуществляет государственное управление посредством … деятельности.
Судебная власть выполняет свои задачи государственного управления путём… Исполнительная власть- ветвь государственной власти, деятельность которой связана с претворением в жизнь – … закреплённых законом предписаний. Она осуществляет прямое непосредственное государственное … во всех основных сферах жизни общества.
Деятельность исполнительной власти – любого её звена – строится на основе юридических норм, совокупность которых составляет особую отрасль в системе российского права – … право.
Административное право- это отрасль права, которая …
Источники административного права:
Особенности норм административного права:
1)…. 2)…. 3)…
Субъекты административного права:
Черты административного правоотношения:
1)…. 2)… 3)….
Между двумя рядовыми гражданами административные правоотношения …
Административные правоотношения-
Административное правонарушение = проступок.
Признаки административного правонарушения:
Документ. Из Кодекса РФ об административных правонарушениях:
К административной ответственности может быть привлечено … или … лицо.
Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность- … лет.
За административное правонарушение закон (КоАП РФ) предусматривает различные виды ….( приведите примеры)
Виды административных правонарушений
ПРИМЕРЫ
1. Против личности, посягающие на права и здоровье граждан.
2. Посягающие на собственность.
3.Посягающие на общественный порядок.
4.В области охраны окружающей среды и памятников культуры.
5. В области дорожного движения.
Дополнительная информация
Признаки административной ответственности, отличающие её от других видов юридической ответственности:
1) Административная ответственность регулируется нормами административного права, которые содержатся как в законах, так и в подзаконных актах. (Уголовная ответственность может устанавливаться только Уголовным кодексом.);
2) Отличие от гражданской и уголовной ответственности, ряд взысканий, специфичных для административной ответственности, могут налагаться в административном порядке, т. е. без обращения в суд;
4) В отличие от уголовной ответственности, административная ответственность распространяется не только на физических, но и на юридических лиц;
5) Отличие от гражданской ответственности, административная ответственность имеет публично-правовой характер: это ответственность перед государством;
6) Применение мер административной ответственности не влечёт за собой судимости. Лицо, к которому они применены, считается административно наказанным в течение определённого срока.
Практикум.
Какие правонарушения совершены в следующих эпизодах?
№1. Гражданин К. выражался нецензурными словами в автобусе, оказывал сопротивление работнику полиции, вызванному пассажирами.
№2. Работающая в продовольственном магазине гражданка Л. на просьбу покупательницы ещё раз взвесить колбасу ответила отказом, при этом обозвала покупательницу «сутягой».
Задачи: 1) 15-летний Р. вместе со своим 18-летним другом С. выпили бутылку пива и стали бесцельно бродить по улицам. Обоих доставили в РОВД, где они находились до прихода родителей. На следующее утро в полицию пригласили родителей. Начальник отделения полиции наложил штраф на Р. и С. согласно ст. 162 КоАП. Родители Р. отказались платить штраф, мотивируя, что такое случилось с их сыном впервые, хотя он и выпил, но своим видом не оскорблял человеческое достоинство и общественную нравственность. Законны ли действия начальника отделения полиции? Правомерны ли объяснения родителей Р.?
2) 12 июня супруги В. пригласили к себе друзей, чтобы отметить праздник. В квартире собралась веселая компания. Уже наступило ночное время, а они играли, танцевали и пели песни. Сосед К. у которого 2 малолетних детей, стучал им в стену, требовал прекратить шумное веселье. Но оно продолжалось. Как следует разрешить данный конфликт интересов?
3) Из молодежного клуба «Боинг», где проводилась дискотека, в ОВД позвонила администратор и сообщила, что группа молодых людей ведет себя развязно: нецензурно выражаются, свистят, на требования покинуть зал разразилась смехом, бранью и не подчинились. Когда приехал наряд полиции, администратор указала на пятерых юношей. Старший наряда Т. пригласил их в кабинет администратора. Сюда же зашли администратор и два свидетеля – работники клуба. Выяснив данные о правонарушении, Т. объяснил им, что их действия подпадают под ст. КоАП. Какое правонарушение совершено группой молодых людей?
4) Дежурный вахтер общежития В., пропуская посетителей к жильцам, изымала у них паспорта. Этот порядок пропускного режима был установлен комендантом Ю. Содержится ли в действиях В. и Ю. состав административного проступка?
5) В дежурную часть отделения полиции был доставлен неизвестный гражданин, принимавший активное участие в несанкционированном митинге. Он выкрикивал лозунги, распространял листовки. На неоднократные замечания сотрудников полиции он не реагировал. Правомерны ли действия сотрудников полиции? Наступит ли административная ответственность С.?
Автор(ы):
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.doc
