Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Царева Н.А. учитель истории и обществознания МБОУ «Тюльганская средняя общеобразовательная школа №1» Тюльганского района Оренбургской области «Страшные преступления влекут за собой страшные последствия» А.Герцен Название предмета: обществознание. Класс: 9 УМК: Обществознание, автор: Кравченко А. И., год издания 2006 Уровень обучения: базовый. Тема урока: Преступление. Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час. Место урока в системе уроков по теме: глава 2 «Человек и его право», урок № 24 Цель урока: сформировать представление о том, что преступление представляет собой нарушение правовых норм. Задачи урока: Образовательные: дать представление, чем отличается преступление от любого проступка находить в нормативно - правовом материале информацию необходимую для решения задач. рассмотреть понятия “преступление”, “проступок”, “наказание несовершеннолетних” . изучить признаки правонарушения, виды правонарушения. определить какую ответственность несут правонарушители по УК РФ и КоАПРФ. Развивающие: развитие критического мышления, коммуникативных умений при работе в группах; высказывать свое мнение; совершенствование навыков самостоятельной работы; развивать умение: поиска и выделения информации в тексте; анализа с целью выделения признаков; отображение учебного материала в знаково- символической форме (составление схем и таблиц) Воспитательные: Способствовать формированию правовой культуры Планируемые результаты: получат представление, чем отличается преступление от любого проступка научатся находить в нармотивно- правовом материале информацию необходимую для решения задач. изучат понятия “преступление”, “проступок”, “наказание несовершеннолетних” . изучат признаки правонарушения, виды правонарушения. Научатся определять какую ответственность несут правонарушители по УК РФ и КоАПРФ. Техническое обеспечение урока: Ноутбук; Проектор; Акустические колонки. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: Учебник Обществознание: Учебник для 9 класса. М.: ООО «Русское слово». По ред. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Оборудованное рабочее место учителя: компьютер с выходом в Интернет и проектор, диск, Кодексы: УК РФ, КОАП РФ. раздаточный материал, презентация Ход урока Этап урока Содержание учебного материала Методы, приёмы работы Формы организации учебной деятельности Деятельность учителя учащихся 1. 1.Оргмомент 2. 30 секунд Релаксация. Здравствуйте. Садитесь. Рада встречи с вами. У меня хорошее настроение. Я надеюсь, что у вас оно тоже хорошее, мы успешно и плодотворно поработаем на уроке". Снятие напряжениясоздание комфортной обстановки и положительной мотивации. Вступает в диалог Приветствует уч-ся, проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Проводит релаксацию. Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Выполняют релаксацию. 2. Стадия вызова: Мотивация 1 минута Давайте обратимся к словам А. Герцена на доске: «Страшные преступления влекут за собой страшные последствия» Нередко жизненные обстоятельства приводит человека к нарушению закона. Ломается судьба, наносится вред окружающим, но сам он несет ответственность. Многие из таких поступков очень опасны для общества. Но есть особые поступки людей, которые записаны в УК РФ и считаются очень опасными для человека и общества. О чем пойдет речь на уроке? Объявляется тема урока: Преступление. Активизация восприятия материала Коллективная Учитель задает вопрос всем учащимся Слайд 1 Подводит учащихся к теме урока Слайд 2 Вступают в диалог. Ответ учащихся на поставленный вопрос Учащиеся называют тему урока 4 минуты Составление таблицы, из которой определяются цели урока. «Маршрутные листы» у каждого учащегося ЗНАЮ ХОЧУЗНАТЬ УЗНАЛ 1. Впишите в первую колонку все, что знаете о теме. 2. Обменяйтесь информацией в группе. Дополните и отбросьте лишнее. 3. В чем совпали представления, в чем разногласия? Все ли знаем? Задания 1 «Верные/неверные утверждения» (Приложение №1) Возникли ли проблемы при выполнении задания? Выясняем, что не все по теме еще известно. Прошу обратить внимание на выписанные понятия (на доске) такие как: Признаки правонарушений; деяния; состав правонарушения; виды правонарушения; форма финны. Определяем цели урока (Что необходимо узнать?) к таблице обращаемся «Хочу знать» Определение ключевых понятий, систематизация знаний по теме Прием «Мозговая атака» Индивидуальная и групповая работа Самостоятельная работа Коллективная Учитель озвучивает задания Следит за работой учащихся. Прислушивается, как идет обсуждение в группах Настраивает учащихся на работу;предлагает свою помощь и поддержку Учитель направляет и корректирует работу учащихся. При формулировании цели используйте глаголы (изучить, определить, составить). Учащиеся самостоятельно записывают, что знают по данной теме. Обмениваются информацией в парах, группе Выполняют задания Высказывают свои мнения Учащиеся высказывают свои предложения по формулировке цели. Стадия осмысления информации1 минута Проблемные вопросы. Учитель: В ходе урока нам предстоит изучить, что такое преступление и ответить на проблемный вопрос урока. 1Может ли существовать общество, в котором не совершалось бы никаких преступлений? Проблемный метод Формулировка проблемы Учитель фиксирует проблемный вопрос Слайд 3 Выделяют для себя направления работы Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах со структурированной информацией 8 минут Задание№1 длявсехгрупп «Изучение основныхпонятий»: А) « преступление», «проступок», «наказаниенесовершеннолетних». Преступление- этовиновное, общественноопасноедеяние, запрещенноеУКРФподугрозойнаказания. Проступок- видправонарушений, закоторыйзакономнепредусмотренауголовнаяответственность Для этого используйте кейсы. Задание №1для всех. Мысли, эмоции человека, его убеждения не могут быть признаны правонарушением, если они не воплотились в конкретные противоправные деяния. На основе текста учебника стр.117 . Объясните по чему преступления могут быть в форме действия и бездействия.Сделайте устно вывод. Задание 2по группам «Изучение правонарушение». Используйте учебник стр.118-119 изучите текст. Создайте кластер «Правонарушение» по своей теме. Ответьте на проблемный вопрос 1 1 группа– признаки правонарушения 2 группа– состав правонарушения 3 группа – виды правонарушений Выделите нужную информацию в «кластере» Работа со статьями извлеченные из УК РФ и выполните задания. (ст.24;ст.25;ст.26. Ответить на вопрос. Какие формы вины зафиксированы в Уголовном кодексе. Задания.1. Какие формы вины зафиксированы в Уголовном кодексе. Используя извлечения в Уголовного кодекса, заполните таблицу. (приложение 1) кейс-метод создание схемы «Деяние» Работа со структурированной информацией Работа с учебником и статистическими данными Самостоятельная работа в группах Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу в группах с использованием структурированных кейсов Слайд 4 Учитель разъясняет методику работы в группах. Учитель контролирует и координирует групповую деятельность уч-ся. Учащиеся работают с материалами кейса. Учащиеся работают по группам, изучают религии мира выделяя карандашом нужный материал в учебнике Работа со статистическими данными. Делают выводы. Афиширование результатов деятельности групп 6 минут Итак, пришло время связать наши разрозненные знания в одно целое". Помогает в составлении общего кластера "Паутина" Информация озвучивается по вопросам № 1-3 Отвечаем на проблемный вопрос 1.Может ли существовать общество, в котором не совершалось бы никаких преступлений? 2.Объясните, почему для несовершеннолетних закон устанавливает особые правила наказания за совершенные преступления. Наказание- есть мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. 3.Задание. Сравнить виды административного и уголовного наказания, определить общее и различие.(приложение№2) Подведем итог выполнения данного задания. Рефлексия. Какую информацию вы получили Прием «Отчет группы» Рефлексия На основе текста отвечают на вопрос. делают вывод. Отчет групп Коллективная; мнения учащихся по выполнению задания №1, 2 Коллективная работа Контролирует, направляет, задает уточняющие вопросы. Учитель просит подвести итог выполнения задания №1, №2 Комментирует результаты выполнения заданий группами; 1,2,3 Группы афишируют результаты «Кластера» знакомя учащихся с новой информацией Представители групп свои подписанные листочки прикрепляют к доске «Правонарушение» Учащиеся отмечают, что благодаря согласованной работе групп получили полную информацию по 1, 2, 3 вопросу 6 минуты Вопрос: За какие виды преступления наступает уголовная ответственность с 14 и 16 лет?(приведите примеры). 1группа – 1; 2 группа – 2; 3 группа - 3 Информацию озвучивает учитель. С 16лет –за все виды преступления С 14 лет- за наиболее тяжкие преступления: убийство, изнасилование, вымогательство, вандализм. Вывод: Вынесение судом приговора обвиняемому- очень ответственный шаг из- за влияния уголовного наказания на всю последующую жизнь человека.Назначая уголовное наказание, суд руководствуется принципами: законность, индивидуализация, гуманность. Прием «Рассуждаем вместе» диалог Отчет групп Групповая работа Учитель озвучивает вопросы Учитель направляет и координирует работу в группах Комментирует результаты выполнения заданий группами; Учащиеся осуществляют поиск учебной информации. По вариантам Делаем выводы. Каждая группа выполняет задание и анализирует полученные данные 3. Рефлексия. Подведение итогов 2 минуты Стадия рефлексии. Вернемся к выполнению задания 1, «Верно/неверно и попробуем проверить правильность выполнения утверждения. По данной характеристике определите виды проступков: 1.Правонарушения, совершаемые в сфере имущественных и личных неимущественных отношений. 2. Правонарушение, посягающие, на установленный законом общественный порядок. 3.Правонарушения, которые совершаются в сфере трудовых отношений. Есть ли еще трудности? Что необходимо сделать? Обращаемся к таблице. Заполняем (или проговариваем) «Что узнал» Возвращение к кластеру- В чем нам помог кластер? Выделяем смысловые блоки. Анализ полученной информации, анализ работы Индивидуальная работа Предлагает уч-ся высказаться. Благодарит всех учащихся класса. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос 1.Гражданские правонарушения. 2.Административные правонарушения 3. Дисциплинарные правонарушения. 4. Домашнее задание Выберете из предложенного списка одно задание. 1 вариант (базовый уровень). Изучите материал параграфа №16 Преступление. 2.вариант (усложненный уровень). Составить развернутый план по теме: «Административная ответственность несовершеннолетних». 3 вариант (повышенной сложности).. Подготовите презентацию по теме «Ответственность несовершеннолетних за совершения правонарушений». Прием индивидуального маршрута Прием «Могу больше» По выбору учащихся индивидуальная или групповая творческая работа над одним из заданий Объясняет требования к выполнению домашнего задания. Выбирают д/з дифференцированно, иформу работы групповая или индивидуальная Формируют группы по желанию. Записывают домашнее задание в дневники (по ходу урока отмечают вопросы для подготовки) 5.Заключение. 30сек. Опора в жизни на кого-то или что-то помогает человеку совершать те или иные поступки, оценивать их, жить в согласии с самим собой и с обществом Нам жить в одной семье, Нам петь в одном кругу, Идти в одном строю; Лететь в одном полете Коль суждено дышать Нам воздухом одним, Давайте наши души, Вместе сохраним…! (Н.Старшинов) Считаете ли Вы, важным и необходимым продолжение обсуждения поднятых на уроке проблем на последующих наших занятиях?" Заключительное слово Заключительное слово учителя Учащиеся слушают
Автор(ы): Царева Н. А.
Скачать: Обществознание 9кл - Конспект.doc
