Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: обществознание
Класс: 11
УМК: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание», 2011
Уровень обучения: базовый
Тема: Как можно добиться успеха в бизнесе и личной жизни?
Цели и задачи урока:
Образовательные: Обобщить знания о принципах маркетинга и менеджмента, сформировать представления о слагаемых успешного бизнеса.
Воспитательные: способствовать формированию экономической культуры учащихся.
Развивающие: формировать умение критического анализа, развивать навыки и умения работать в группе, сотрудничать, развивать творческое мышление.
Тип урока: закрепление и обобщение изученного
Используемые технологии: технология интерактивного обучения, метод «кейс-стади».
Оборудование урока:
Этап урока
Время
Цель
Содержание учебного материала
Методы и приёмы работы
Формы организации учебной деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
1
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Слайд №1.
Тема урока
-
-
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Сообщение темы урока, целеполагание
5
Формировать умение определять цель, задачи урока
Слайд№ 2.
Цели и задачи урока (после того, как они сформулированы обучающимися)
Диалог, подводящий к формулированию цели и задач урока
Фронтальная
Организует диалог по содержанию данной темы, подводит к постановке обучающимися цели и задач урока.
-Что нужно знать, чтобы стать успешным бизнесменом?
Формулируют цели и задачи урока
Обобщение изученного материала
Осознание каждым обучающимся степени овладения материалом темы:
«Как можно добиться успеха в бизнесе и личной жизни?»
10
Обобщение знаний о принципах маркетинга и менеджмента;
формирование умения работать в команде, развитие критического мышления.
1.Анализ опросных листов
2.Работа с пакетами документов
Практическая работа с пакетом документов, дополнительными источниками информации.
Исследовательский, частично-поисковый.
Групповая
Проводит инструктаж по работе с пакетом документов, организует работу внутри групп и обмен мнениями.
Решают экономические задачи, анализируют вопросы.
Закрепление изученного материала
15
Сформировать представления о бизнесе.
На доске серия слайдов № 3,4 после ответов учащихся:
1.Задачи системы маркетинга
2.Значение маркетинга
Один учащийся индивидуально работает за компьютером по созданию слайда с формулой успешного бизнеса.
Устное представление учащимися результатов работы
Слайд №5
Коллективная, парная
Организует представления итогов работы по данной теме.
- Кто быстрее продаст свой товар?
-Какие задачи решает маркетинг?
-Для чего специалисты занимаются изучением рынка?
-Какие исследования нужно провести, чтобы продать свой товар?
Представляют итоги своей работы в группах.
Проверка домашнего задания
8
Проверить качество выполнения творческого домашнего задания.
Устное представление учащимися результатов домашней работы (презентация рекламы продукта)
Коллективный анализ представленных презентаций на предмет соответствия требованиям законодательства.
Парная
Организует представление
презентаций домашней работы.
Представляют презентации рекламного продукта.
Обобщение
Рефлексия
Самооценка
учащихся по итогам деятельности на урок.
6
Анализ степени достижения цели урока, самооценка собственной деятельности по решению поставленных задач.
На доске ученик приготовил слайд с формулой успешного бизнеса и представил её.
(предполагаемый вариант)
1.Иметь базовые экономические знания;
2.Определить основу вашей экономической модели в данном бизнесе;
3.Сосредоточиться на преимуществах вашего продукта.
Анализ представленной формулы.
Организация самооценки деятельности учащихся на основе разработанных критериев.
Фронтальная, индивидуальная
1.Предлагает вспомнить цели и задачи урока.
2.Предлагает провести самоанализ работы учащихся в течение урока.
Резюмируют полученную информацию и свои чувства.
Оценивают свою деятельность.
Приложение 1
Документы для 1 уровня
Представьте себе предпринимателя, который решил основать свою фирму. Он собирает необходимые средства, регистрирует фирму, открывает счёт в банке, арендует помещение, покупает оборудование, налаживает производство, делает рекламу своего бизнеса. И тут его ждёт неприятный сюрприз: товар не находит спроса на рынке. Предприниматель увеличивает затраты на рекламу, снижает цену, но покупатели по-прежнему остаются равнодушными к его товару. В чём причина? Может быть, качество товаров не соответствует его цене? Или он устарел? Или рынок переполнен похожими товарами?
1.Какие задачи решает система маркетинга?
2.Для чего специалисты по маркетингу занимаются изучением рынка?
Приложение 2
Документы для 2 уровня
Представьте, что вы впервые выходите на рынок в роли продавца газет. Раз в неделю вы покупаете в издательстве какое-то количество газет по цене 1000 рублей. Остальное зависит от вас: ваша выручка и, следовательно, прибыль будет определяться тем, сколько газет, вам удастся продать и по какой цене. Предположим, что вы не удовлетворены результатом своих первых опытов – вам удалось продать, слишком мало экземпляров газет.
Эту проблему вы формулируете для себя так: что нужно сделать, чтобы привлечь как можно больше покупателей к моей газете и начинаете ваше исследование рынка.
1.Какие факторы влияют на поведение потребителей?
2.В чём значение менеджмента?
Приложение 3
Документы для 3 уровня
Из книги специалиста по маркетингу, американского профессора Ф. Котлера «Основы маркетинга » (с 1990 г. неоднократно издавалась в России) .
Совершеннолетние молодые потребители. Рынок совершеннолетних молодых потребителей (от 18 до 24 лет) делится на три подгруппы: студенты колледжей, молодые одиночки, молодожены. Совершеннолетние молодые потребители тратят непропорционально много на книги, грампластинки, стереоаппаратуру, модную одежду и пр. Для них характерна слабая степень приверженности к маркам и повышенный интерес к новым товарам. Совершеннолетние молодые люди представляют собой привлекательный рынок в силу нескольких причин: 1) они восприимчивы к идее опробования новых товаров; 2) в большей мере настроены тратить, нежели откладывать деньги; 3) будут дольше выступать в роли покупателей...
Поиск информации. В поиске информации потребитель может обратиться к следующим источникам:
— личные источники (семья, друзья, соседи, знакомые);
— коммерческие источники (реклама, продавцы, дилеры, упаковка, выставки);
— общедоступные источники (средства массовой информации, организации, занимающиеся изучением и классификацией потребителей);
— источники эмпирического опыта (осязание, изучение, использование товара).
Относительное влияние этих источников информации варьируется в зависимости от товарной категории и характеристик покупателя. Вообще говоря, потребитель получает наибольший объем информации о товаре из коммерческих источников.. . находящихся под сильным влиянием деятеля рынка. А вот самыми эффективными являются личные источники.
Вопросы и задания к документу
1. К каким сегментам потребителей можно отнести молодых совершеннолетних потребителей и почему?
2. Укажите источники информации, которые, на ваш взгляд, наиболее распространены в России.
3. Какими источниками информации пользуетесь вы и ваша семья и почему?
4. Выведите формулу успешного бизнеса.
Автор(ы):
Скачать: Обществознание 11кл - Конспект.docАвтор(ы):
Скачать: Обществознание 11кл - Презентация к уроку.pptx
