Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: обществознание Класс: 11 УМК: обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. -3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 400 с.: ил. Уровень обучения: базовый Тема урока: «Законотворческий процесс в Российской Федерации» Количество часов: 1 Место урока в системе уроков по теме: в рамках уроков обществознания учащиеся уже познакомились с понятиями «право», «система российского права», освоили систему социальных норм. Второй урок в 11 классе в разделе «Право». Данный урок является продолжением изучения большой темы «Право». Он занимает особое место в формировании нравственной и правовой культуры учащихся. Цели урока: расширить и закрепить знания учащихся о стадиях законодательного процесса в РФ и о видах законов. Задачи урока: 1. образовательные: углубление знаний школьников о главном законе страны — Конституции РФ; изучение организации законотворческого процесса в РФ, закреплённой в ст.104–108 Конституции РФ; выделение особенностей федерального конституционного закона; 2. развивающие: развитие познавательно-творческих навыков и осмысление приобретённых знаний с цель подготовки к сдаче ЕГЭ; 3. воспитательные: воспитание уважения к закону, праву на основе изучения положений Конституции РФ; формирование уважения к заложенным в Конституции РФ базовым общечеловеческим и российским ценностям, основам построения правового государства. Планируемые результаты: учащиеся должны усвоить принципы правотворчества, запомнить как и где происходит официальное опубликование законов Тип урока: изучение нового материала. Техническое обеспечение урока: учебник п.28, компьютер и проектор, Конституция РФ, задания ЕГЭ по изучаемой теме (для каждого ученика). Тип урока: изучение нового материала Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: Козлова А.А. Использование игровых форм на уроках право//Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - №5. – С. 70-75., https://ege.sdamgia.ru/ Содержание урока: № Этап урока Методы и приёмы Время (мин.) 1. Организационный момент Приветствие, проверка готовности к уроку, концентрация внимания 1-2 2. Актуализация знаний Фронтальный опрос учащихся 10-15 3. Изучение нового материала Первичное усвоение новых знаний. Изучение законотворческого процесса в РФ. 20-25 4. Закрепление изученного материала Игра «Законопроект» 5-7 5. Подведение итогов урока Эвристическая беседа 1-2 6. Домашнее задание §28, вопросы в конце параграфа * вопрос №1-4, стр. 239, практикум№2 2-3 № Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 Учитель приветствует школьников. Настраивает на работу. Отмечает отсутствующих. Сегодня мы узнаем, как появляются на свет федеральные конституционные и федеральные законы. Принятие закона — это сложный процесс, в котором заняты многие люди и который растянут во времени. Как правило, он занимает не менее 6 месяцев. Почему законы разрабатывают так долго и кропотливо? На этот вопрос вы ответите в конце урока. Учащиеся настраиваются на работу. 2 Фронтальный опрос учащихся Вопросы: 1. Какая форма правления в России? (Республика) 2. Как называется представительный (законодательный) орган государственной власти в России? (Федеральное собрание) 3. Как называются палаты Федерального собрания? (Совет Федерации и Государственная Дума) 4. Как формируется нижняя палата — Государственная Дума? (Путём выборов) 5. Сколько депутатов в Государственной Думе? (450 депутатов) 6. По какой избирательной системе организуют выборы депутатов Государственной Думы? (По пропорциональной системе) 7. Какова основная функция Государственной Думы? (Принятие законов) 8. Что такое закон? (Закон — нормативно-правовой акт, принятый высшим законодательным органом государственной власти либо в результате непосредственного волеизъявления населения) 9. Какие бывают законы? (Основной закон — Конституция РФ, федеральный конституционный закон, федеральный закон, законы субъектов РФ) 10. Когда и как принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 года на референдуме) 11. Чем отличаются федеральные конституционные законы от федеральных законов? (ФКЗ обладают большей юридической силой, чем ФЗ;их предназначение — обеспечить стабильность Конституции как Основного Закон Дети отвечают на вопросы Фронтально взаимодействуют, строят речевые высказывания, отвечая на вопросы. 3 Первичное усвоение новых знаний. Изучение законотворческого процесса в РФ. Работа учеников с текстом Конституции РФ. Чтение ст. 104–108 Конституции РФ, их анализ с комментариями учителя (13 мин)Статья 104 Конституции РФ определяет круг субъектов, которые имеют право законодательной инициативы в РФ. Право законодательной инициативы — это возможность вносить в законодательный орган законопроекты, т. е. предварительные тексты законов. Субъектами права законодательной инициативы выступают органы, должностные лица, имеющие непосредственное отношение к решению важнейших общегосударственных вопросов: Президент РФ, Совет Федерации, члены Совета Федерации, депутаты Государственной Думы, Правительство РФ, законодательные органы субъектов РФ, а также Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ по вопросам их ведения. Государственные и общественные органы, не обладающие правом законодательной инициативы, а также отдельные граждане имеют возможность вносить свои инициативные законопроекты только через субъектов, наделённых этим правом. Вопрос:В какой орган вносят законопроект? (В Государственную Думу) Статья 105 Конституции РФ закрепляет процедуру принятия федерального закона Государственной Думой и Советом Федерации. В Государственной Думе закон принимается в трёх чтениях большинством голосов от общего числа депутатов. Принятый Государственной Думой федеральный закон передаётся в течение пяти дней в Совет Федерации для его дальнейшего рассмотрения. Совет Федерации может в течение 14 дней рассмотреть принятый Государственной Думой федеральный закон и одобрить его, отклонить или же воздержаться от его рассмотрения. Вопрос: — Каковы последствия отклонения федерального закона Советом Федерации? Статья 106 фиксирует исключение из этого общего правила, перечисляя законы, которые подлежат обязательному рассмотрению Советом Федерации. Все законы, обозначенные в ст.106, принимаются по вопросам, относящимся к исключительному ведению Российской Федерации, причём выбраны лишь наиболее важные проблемы, связанные с регулированием отношений в таких сферах, как бюджет, финансы, таможенное дело, международные договоры, защита безопасности государства. Эти вопросы, безусловно, затрагивают интересы как Федерации в целом, так и её субъектов. Через обязательное обсуждение в верхней палате, где на равноправной основе работают представители всех субъектов Федерации, происходит согласование интересов Федерации и её субъектов. Вопрос: — Проведите сопоставительный анализ ст.106 и ст.108 Конституции РФ и скажите, какие ещё законы, кроме названных в ст. 106, подлежат обязательному рассмотрению в Совете Федерации. (Все федеральные конституционные законы.) Статья 107 регламентирует порядок подписания и обнародования принятых федеральных законов. Это право принадлежит Президенту РФ и является завершающей стадией законодательного процесса. Совет Федерации одобренный им федеральный закон в течение пяти дней направляет Президенту РФ для подписания и обнародования. В течение 14 дней Президент РФ подписывает или отклоняет закон. После подписания закон должен быть опубликован в течение 7 дней в официальных источниках. Вопрос: — Каковы последствия отклонения федерального закона Президентом РФ? (Возвращённые Президентом РФ законы повторно рассматривают в Государственной Думе и Совете Федерации. Если при повторном рассмотрении федеральный закон будет одобрен в ранее принятой редакции большинством (не менее двух третей) голосов от общего числа членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы, он подлежит подписанию в течение семи дней Президентом РФ и обнародованию.) Задание: — Статья 108 Конституции РФ предусматривает порядок принятия федеральных конституционных законов. Ещё раз внимательно прочитайте ст. 108 Конституции РФ и выделите три особенности процедуры принятия федеральных конституционных законов. 1) чётко определённый круг вопросов, по которым принимаются ФКЗ; 2) принятие квалифицированным большинством в каждой из палат Федерального Собрания; 3) будучи принятыми палатами Федерального Собрания, они не могут быть отклонены Президентом РФ и возвращены в парламент на новое рассмотрение.) B_ Первичная проверка понимания. (12 мин) Самостоятельное составление учениками схемы основных стадий законодательного процесса в РФ (до начала этой работы учитель на каждую парту раздает листы с частично заполненной схемой законотворческого процесса в РФ) Проверка правильности схем путём сравнения схем учеников со схемой, составленной учителем; (схему стадий законодательного процесса в РФ, составленную учителем, раздают на каждую парту или же её показывают на мультимедийном экране) Школьники открывают учебник, конституцию записывают название темы в тетради. Запись в тетрадь Ученики работают с документом Записывают в тетради. Записывают в тетради. Записывают в тетради. 4 Игра «Законопроект» (5 мин) Класс делится на три группы. Каждая группа получает условное название: «Государственная Дума», «Совет Федерации» и «Президент». Используется большая карточка с надписью «Законопроект». Учитель предлагает группам различные условия игры. Ситуация первая. Учитель предлагает карточку со словами «Вношу проект федерального закона. Кто его примет?» Группа «Государственная Дума» должна принять карточку. Учитель. Большинством голосов Дума принимает проект закона. Группа должна передать карточку «Совету Федерации». Учитель. Совет Федерации рассматривает и большинством голосов одобряет законопроект. Группа передаёт карточку «Президенту». Учитель. Президент не отклонил федеральный закон. Что происходит дальше? Представитель третьей группы объявляет: «Федеральный закон подписан и обнародован». Ситуация вторая. Ситуация первая повторяется до пункта «Группа передаёт карточку» Совету Федерации». Учитель. Совет Федерации отклонил законопроект. Группа «Совет Федерации» возвращает карточку «Государственной Думе». Ситуация третья. Ситуация первая повторяется до пункта «Группа передаёт карточку Президенту». Учитель. Президент отклонил федеральный закон. Группа «Президент» передаёт карточку «Государственной Думе». Далее игра продолжается точно так же, учитывая, что в случае принятия парламентом данного проекта закона двумя третями голосов он подлежит безусловному подписанию Президентом в течение 14 дней и обнародованию. Ситуация четвёртая. Рассматривают стадии принятия федерального конституционного закона, при этом отдельное внимание обращают на особенности принятия федерального конституционного закона. Дети работаю в группах, после чего делают вывод 5 Подведение итогов урока. Что нового вы сегодня узнали на уроке? — Какие моменты урока вам понравились боль- ше всего? — Какая работа у депутатов парламента? — Почему законы разрабатывают так долго и кропотливо? Учащиеся отвечают на вопросы 6 Домашнее задание: §28, вопросы в конце параграфа * вопрос №1-4, стр. 239, практикум№2. Учащиеся записывают задание в дневник.
Автор(ы):
Скачать: Обществознание 11кл - Конспект.docx
