Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: история Класс: 9 УМК: «История Отечества.XX век.» Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко, Ю.А. Петров, 2006 Уровень обучения: базовый Тема урока: Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР Общее количество часов, отведённое на изучение темы: 1ч. Место урока в системе уроков по теме: Тип урока: урок изучения нового материала Цель урока: выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и рассмотреть альтернативные пути её осуществления. Задачи урока: -раскрыть понятия «гласность» и сформировать представление о характерных существенных чертах демократизации политической жизни в СССР - закрепить умения самостоятельно анализировать исторические документы, делать выводы Планируемые результаты: давать оценку историческому явлению, процессу, определять факторы, влияющие на осуществление реформ, разъяснять сущность понятий, раскрывать их взаимосвязь, характеризовать процесс становления политической системы государства, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, высказывать аргументированное собственное суждение, формировать уважение к правам человека и убеждение в том, что их необходимо защищать. Техническое обеспечение урока: компьютер, видеопроектор, презентация. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: раздаточный материал: документы Основные понятия, термины и названия: гласность, альтернативные кандидаты, правовое государство, демократический социализм. Содержание урока: I. Формулирование учебной задачи Работа с документом. Учитель предлагает учащимся изучить документ "Из выступления А. Д. Сахарова на первом съезде народных депутатов 3 июня 1989 года" (см. раб. лист). «Необходимы политические решения, без которых невозможно укрепление власти советских органов на местах и решение экономических, социальных, экологических, национальных проблем… Без сильных Советов на местах невозможна земельная реформа и вообще какая-либо эффективная аграрная политика, отличающаяся от бессмысленных реанимационных вливаний нерентабельным колхозам. Без сильного съезда и сильных Советов не возможны преодоление диктата ведомств, выработка и осуществление законов о предприятии, борьба с экологическим безумием. Съезд призван защитить демократические принципы народовластия и тем самым – необходимость перестройки и гармоническое развитие страны…» Вопросы к документу: Объясните, почему А. Д. Сахаров и его сторонники снова выдвигали лозунг: "Вся власть Советам!"? Каков его политический смысл? Определяем задачу урока: изучить новой этап политической жизни в СССР, главным содержанием которого стали гласность и демократизация. Слайды 1-2 II Актуализация знаний учащихся Фронтальная беседа: - Вспомните, в каких условиях начиналась "оттепель" в СССР в к. 1950-х гг.? - Почему её итоги были ограниченными? - Каковы итоги перестройки? - Почему она не дала ожидаемых результатов? Вывод: Стремление связать перестройку с социалистическими идеями побудило руководство КПСС к переосмыслению пройденного советским обществом исторического пути. III Изучение нового материала Учитель излагает материал о переосмыслении исторического опыта, учащиеся составляют тезисы по рассказу учителя и формулируют вывод. Слайды 3-8 - Реабилитация жертв репрессий 1930-1950-х гг., в т.ч. лидеров оппозиции режиму Сталина (Л. Б. Каменев, Г. Е. Зиновьев, Н. И. Бухарин и др.). - Издание трудов зарубежных и отечественных авторов (Д. А. Гранин "Зубр", В. Д. Дудинцев "Белые одежды", А. Н. Рыбаков "Дети Арбата", А. Н. и Б. Н. Стругацкие, А.А.П. Платонов, Е. И. Замятин). - Публикация в СМИ работ по рыночной экономике, философии, социологии, истории. - Прекратились преследования инакомыслящих (А. Д. Сахаров возвращен из ссылки). Вывод: Происходит процесс освобождения печати от цензуры, информация становится открытой и доступной, т. е. гласной. Вводятся новые понятия: гласность, демократизация, альтернатива, многопартийность Работа с понятиями: Гласность – открытость, доступность информации для общественности, связанная со свободой печати и отменой цензуры. Демократизация – процесс вовлечения народа в управление обществом и государством. Работа с документами: Изучаем документ, стр. 318 учебника «Из резолюции XIX Всесоюзной конференции КПСС (1 июля 1988 года)» Прием – коллективный разбор текста Беседа по документу: - Почему было недостаточно для гармоничного развития государства обеспечить доступность информации? - Как руководство КПСС определяло цели гласности? Чем оно мотивировало её необходимость? Изучаем документ, стр. 319 учебника «Из программного заявления XXVIII съезда КПСС «К гуманному демократическому социализму» (1990 год)» Прием – выделение главной идеи. Беседа по документу: - Каким должен быть следующий шаг руководства? Политическая реформа 1988года Слайды 9-14 Учащиеся составляют тезисы по рассказу учителя и формулируют вывод - 1989 год, выборы народных депутатов на первый съезд Советов. Выдвижение альтернативных кандидатов, выборы приобретают соревновательный характер. - Возникновение независимых политических организаций. - Создание правового государства, основанного на реальном разделении властей. - Отмена шестой статьи Конституции о руководящей роли КПСС, т. е. упрочение правовой основы существования многопартийной системы. Вывод: Народ вовлекается в управление государством и обществом, т. е. происходит процесс демократизации. Изучаем документ "Из статьи Н. Андреевой "Не могу поступаться принципами" март 1988 года (см. раб. лист). Слайд 15 «Взять вопрос о месте И.В. Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной деятельности. В формулу «культа личности» насильственно втискиваются индустриализация, коллективизация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав... дело дошло до того, что от «сталинистов»... стали настойчиво требовать «покаяния»... Сторонники «леволиберального социализма» формируют тенденцию фальсифицирования истории социализма... Претендуя на полноту исторической правды, они подменяют социально-политический критерий развития общества схоластикой этических категорий. Другая особенность воззрений «леволибералов» — явная или замаскированная космополитическая тенденция...Сложность воспитания молодежи усугубляется еще и тем, что в русле идей «неолибералов»... создаются неформальные организации и объединения. Случается, что верх в их руководстве берут экстремистские, способные на провокации элементы. В последнее время наметилась политизация этих самодеятельных организаций на основе далеко не социалистического плюрализма. Нередко лидеры этих организаций говорят о «разделении власти» на основе «парламентского режима», «свободных профсоюзов», «автономных издательств» и т. п. Все это, по моему мнению, позволяет сделать вывод, что главным и кардинальным вопросом проходящих ныне в стране дискуссий является вопрос – признавать или не признавать руководящую роль партии, рабочего класса в социалистическом строительстве, а значит, и в перестройке". Как были восприняты перемены (гласность и демократизация) в обществе? Какой политический режим отстаивает автор, защищая Сталина и утверждая «сохранение руководящей роли партии»? Согласны ли вы, что статья Н.Андреевой – «манифест антиперестроечных сил»? Прочитать статью в учебнике, стр. 320 "Исторический портрет Б. Н. Ельцина", ответить на вопрос - Почему Ельцин стал проводником демократических преобразований в стране? (дополнительный вопрос – какие личные качества и факты биографии способствовали этому?) Охарактеризуйте последствия реформы политической системы в СССР для государства и для общества Ш. Закрепление изученного материала Продолжите фразы Основными лозунгами политики гласности были___________ Главным результатом политики гласности стало________________ Прием синквейн Придумать 1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола и фразу к словам: 1 вариант – гласность; 2 вариант – демократизация. Действие контроля и самоконтроля:учащиеся обмениваются выполненными заданиями по синквейну и озвучивают те, которые показались им наиболее убедительными. Рефлексия Оценить собственные знания по способу деятельности и модели. Домашнее задание §40 Слайд 16 1. Написать эссе на тему "Гласность предполагает правовую и моральную ответственность средств массовой информации". 2. Или ответить на вопрос: Чем, на ваш взгляд, отличается "гласность" от "свободы слова". Рабочий лист А. Д. Сахаров "Из выступления А. Д. Сахарова на первом съезде народных депутатов 3 июня 1989 года" «Необходимы политические решения, без которых невозможно укрепление власти советских органов на местах и решение экономических, социальных, экологических, национальных проблем… Без сильных Советов на местах невозможна земельная реформа и вообще какая-либо эффективная аграрная политика, отличающаяся от бессмысленных реанимационных вливаний нерентабельным колхозам. Без сильного съезда и сильных Советов невозможны преодоление диктата ведомств, выработка и осуществление законов о предприятии, борьба с экологическим безумием. Съезд призван защитить демократические принципы народовластия и тем самым – необходимость перестройки и гармоническое развитие страны…» - Объясните, почему А. Д. Сахаров и его сторонники снова выдвигали лозунг: "Вся власть Советам!"? Каков его политический смысл? Н. Андреева Изучаем документ "Из статьи Н. Андреевой "Не могу поступаться принципами" март 1988 года «Взять вопрос о месте И.В. Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной деятельности. В формулу «культа личности» насильственно втискиваются индустриализация, коллективизация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав... дело дошло до того, что от «сталинистов»... стали настойчиво требовать «покаяния»... Сторонники «леволиберального социализма» формируют тенденцию фальсифицирования истории социализма... Претендуя на полноту исторической правды, они подменяют социально-политический критерий развития общества схоластикой этических категорий. Другая особенность воззрений «леволибералов» — явная или замаскированная космополитическая тенденция... Сложность воспитания молодежи усугубляется еще и тем, что в русле идей «неолибералов»... создаются неформальные организации и объединения. Случается, что верх в их руководстве берут экстремистские, способные на провокации элементы. В последнее время наметилась политизация этих самодеятельных организаций на основе далеко не социалистического плюрализма. Нередко лидеры этих организаций говорят о «разделении власти» на основе «парламентского режима», «свободных профсоюзов», «автономных издательств» и т. п. Все это, по моему мнению, позволяет сделать вывод, что главным и кардинальным вопросом проходящих ныне в стране дискуссий является вопрос – признавать или не признавать руководящую роль партии, рабочего класса в социалистическом строительстве, а значит, и в перестройке". - Как были восприняты перемены (гласность и демократизация) в обществе?
Автор(ы): Бобло Н. В
Скачать: История 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Бобло Н. В
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.ppt
