Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет: история
Класс: 9
УМК: учебник Загладин Н.В. История России. XX в. 9 класс. М., 2011
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Политика перестройки: первые шаги
Количество часов: 4
Место урока: первый урок в разделе 8 « Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества»
Цель урока: выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы; сформировать представление обучающихся о начале периода перестройки в СССР.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить обучающихся с понятиями и основными событиями экономических преобразований М.С. Горбачева
Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельно работать с текстом, анализировать исторические факты и делать выводы.
Воспитательная: воспитывать понимание важности происходивших событий изучаемого периода
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества; развитие интереса к изучению истории XX века
Метапредметные: развитие речи; формирование умений систематизировать, обобщать изученный материал; развитие у обучающихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске необходимой информации
Предметные: развитие умений работать с текстом исторических документов, овладение следующими знаниями: перестройка, «500 дней»,
ускорение, госприемка, конверсия
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, поисковый, наглядный
Формы организации деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах
Тип урока: лекция с элементами беседы и самостоятельной работы обучающихся
Основные термины и понятия: перестройка, «500 дней», М.С. Горбачев, ускорение, реформа 1987 г.
Техническое обеспечение урока: проектор, презентация, экран, учебник, доска, раздаточный материал ( тесты).
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Оргмомент
Приветствие учащихся, настрой их на урок
Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.
II. Актуализация знаний
Вопрос классу. Была ли способна политика СССР при Ю.В. Андропове решить возникшие перед страной проблемы?
Ответы учащихся и их обсуждение.
III. Постановка целей и задач урока.
Таким образом, возникла необходимость реформирования советского общества.
Тема нашего урока: «Политика перестройки: первые шаги». Слайд №1.
Постарайтесь сформулировать цель нашего урока. Для этого используется прием «накидывания вопросов» (когда учащиеся предлагают различные вопросы о перестройке). Совместно их группируем, редактируем и на доске записываем основные: Каковы причины перестройки? Основные цели перестройки? С чего началась перестройка? Какие мероприятия предпринимались для реформирования экономики СССР? Каков их результат?
Смотрят презентацию, знакомятся с темой урока.
Обучающиеся формулируют вопросы, группируют, формулируют цель урока.
IV. Открытие новых знаний
Форма работы (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и документами)
План урока Слайд № 2
1. От ускорения к перестройке
2. Экономические реформы и их итоги
Сегодня на уроке мы познакомимся с такими понятиями: ускорение, перестройка, госприёмка, конверсия Слайд № 3
Перестройка – важное событие в жизни страны. Ему посвящена одна из почтовых марок .Слайд № 4
Слово учителя. В 1985г. Генеральным секретарем ЦК КПСС был избран М.С. Горбачев. Он сразу привлек к себе симпатию людей. Почему?
Работа с текстом учебника: «История в лицах» (стр. 263). М.С.
Горбачева
О человеке принято судить по его делам. С чего начал свою деятельность М.С. Горбачев?
Работа с текстом учебника (стр. 258) . Слайд №5.
Пленум ЦК КПСС в апреле 1985г. сформулировал задачу «ускорения социально-экономического развития страны». Слайд № 6
Ускорение – использование всех имеющихся резервов для повышения производительности труда.
Госприемка - вневедомственный контроль за качеством выпускаемой продукции
Слайд № 7.
Предполагалось:
- увеличить темпы роста национального дохода
- активизировать социальную политику (решить жилищный, продовольственный и другие вопросы);
Главная задача – реконструкция промышленного производства, его перевод на новые научные и технологические основы (роботизация, создание мощных производственных комплексов и т.д.)
Резервами ускорения должны были стать:
- более полная загрузка имеющихся производственных мощностей;
- рационализация производства;
- повышение качества продукции.
Новые меры предполагалось вводить в рамках старой системы. Введение госприемки (вневедомственный контроль за качеством выпускаемой продукции) вело к увеличению управленческого аппарата, росту материальных затрат. Старое оборудование увеличивало аварийность. Одним из показателей состояния экономики и парившей в ней бесхозяйственности явилась авария на Чернобыльской АЭС. 26 апреля 1986г. (Во время испытания турбогенератора произошел взрыв атомного реактора на одном из блоков атомной электростанции).
Помимо этого мешали ускорению:
- уравнительный принцип в оплате труда
- отсутствие материальных стимулов к труду
-неуклонное снижение производительности труда в промышленности и сельском хозяйстве
- низкая производственная дисциплина
- бесхозяйственность (государственная форма собственности не прививала рабочим чувство собственника)
-огромные военные расходы
-недостаточное использование достижений НТР в производстве
Все это создало стимулы для поиска путей более глубокого реформирования всего комплекса общественных отношений. Появилось новое понятие «перестройка» - комплекс мер, направленных на ускорение развития страны на основе обновления социалистических идей. Слайд №8
Работа с текстом «Из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС С.С. Горбачева на Пленуме ЦК КПСС (27 января 1987 г.)» (стр 262)
Задание: Опираясь на содержание документа, объясните, как М.С. Горбачев обосновывал необходимость перестройки, в чем ему виделась ее суть.
Вновь обратимся к документу:
Из доклада М.С.Горбачева на Пленуме ЦК КПСС 16 июня 1986г.
«…Темпы нашего движения и освоения новых методов хозяйствования в немалой степени затормаживаются громоздкостью и неэффективностью работы аппарата управления…
Суть коренной перестройки управления экономикой страны – переход от преимущественно административных к экономическим методам руководства на всех уровнях, к управлению интересами и через интересы, к широкой демократизации человеческого фактора».
Вывод (учитель обобщает)
В сфере экономики речь шла о расширении самостоятельности государственных предприятий, введение элементов рыночных отношений. В качестве аргумента в пользу этой политики делались ссылки на опыт нэпа. Предполагалось, что реформы повысят заинтересованность предприятий во внедрении новых технологий, создадут стимулы к повышению производительности труда.
Прочитаем текст учебника стр. 260 и самостоятельно заполним таблицу «Законодательство в сфере экономики»
Слайд № 9 Результаты первых экономических реформ:
-дозволенные проявления хозяйственной инициативы были ограничены и не обеспечили самостоятельности предприятий;
-цены на продукцию государственного заказа по-прежнему диктовали вышестоящие органы;
-руководители, избранные трудовыми коллективами и одновременно контролируемые сверху, оказались в двусмысленном положении (многие из них использовали свое служебное положение в целях личного обогащения);
-фермерское хозяйство получило весьма ограниченное развитие. Земли фермерам выделяли председатели колхозов и местные власти на основе договоров аренды. Фермеры получали худшие угодья, они подвергались поборам со стороны местной власти, к ним враждебно относились односельчане, видя в них конкурентов.
Таким образом, экономическое положение быстро ухудшалось.
- С 1988г. начало сокращаться аграрное производство, а с 1990г. – промышленное;
- Возросла инфляция;
- Спад производства составил около 10%;
- Доходы населения резко сократились;
- Обострилась проблема дефицита товаров первой необходимости.
Было предложено несколько концепций вывода страны из кризиса. Слайд № 10
Правительственная программа (Н.И.Рыжков, Л.И.Абалкин). Поэтапное введение рыночных механизмов, рассчитанное на 6 лет
Программа «500 дней» (С.С. Шаталин, Г.А.Явлинский). Быстрый переход в течение 1,5 года
Работа с документом (стр. 263) «Из материалов Всесоюзного совещания идеологических работников КПСС (11-13 октября 1990г.)»
Вопросы: Почему в КПСС преобладало враждебное отношение к рынку? Можно ли было отойти от методов централизованного управления экономикой, не используя механизмы свободного рынка?
Работа с текстом учебника (стр. 261), последний абзац.
Слайды № 11-12.Подведем итоги:
Апрельский (1985 г.) пленум ЦК КПСС.
Курс на ускорение социально-экономического развития страны;
Акцент на ускорение научно-технического прогресса;
Но никакого ускорения не получилось, кардинальных изменений в экономике не произошло
Июльский пленум ЦК КПСС (1987 г.)
1.Предоставление самостоятельности предприятиям и перевод их на хозрасчет; Сокращение плановых показателей; Закон «О государственном предприятии (объединении)» 1987 г.
2.Начало развития частной инициативы Законы: «Об индивидуальной трудовой деятельности» (1987 г.) «О кооперации» (1987 г.)
Но ситуация в народном хозяйстве продолжала ухудшаться
Слайд № 13
ВЫВОД: таким образом, реформирование экономики в период перестройки не привело к значительным положительным результатам. Сказалось сильное влияние старых, традиционных отношений, а также непоследовательность и осторожность в действиях реформаторов.
Слушают учителя, знакомятся с презентацией, вступают в беседу, уточняют информацию.
Слушают учителя.
Работают с текстом учебника, отвечают на вопрос.
Ученики дают характеристику М.С. Горбачева
Ответ. Откровенно говорил о существовании в обществе серьезных проблем, был более открыт для общения с рядовыми гражданами, чем его предшественники, этим сразу вызвал симпатию людей.
Запись в тетрадь новых понятий
Ускорение – использование всех имеющихся резервов для повышения производительности труда
Учащиеся смотрят презентацию по теме, запоминают материал.
Записывают в тетрадь новое понятие
Госприемка - вневедомственный контроль за качеством выпускаемой продукции
Работа с текстом
Перестройка - комплекс мер, направленных на ускорение развития страны на основе обновления социалистических идей.
Работа с текстом учебника, обсуждение задания и выполнение его в парах.
Работают с текстом документа и формулируют вывод.
Работают с учебником и самостоятельно заполненяют таблицу «Законодательство в сфере экономики».
Учащиеся смотрят презентацию по теме, запоминают материал.
Учащиеся смотрят презентацию по теме и запоминают материал.
Ученики читают документ и отвечают на вопросы.
Читают учебник и делают вывод.
Учащиеся смотрят презентацию по теме, запоминают материал
Ученики читают документ и отвечают на вопрос
V. Закрепление знаний
Итак, подведем итог и ответим на вопросы, заданные в начале урока. Каковы причины перестройки? Основные цели перестройки? С чего началась перестройка? Какие мероприятия предпринимались для реформирования экономики СССР? Каков их результат?
Проверь себя (укажите даты).
Слайд №14.
Отвечают на вопросы
Проверочная работа по вопросам презентации.
VI.
Рефлексия
Ответьте на вопросы самооценки
Самооценка
Я знаю,
Я могу объяснить,
Я могу дать характеристику
VII. Домашнее задание
§39, вопросы 2,3 работа с документальным материалом на с. 312-313. Подготовить сообщения: «Сталинская эпоха в произведениях литературы и кино 1980 годов», «Реабилитация – шаг к демократизации советского общества», «Музыка 1980-х годов», «СМИ в годы перестройки».
Задают вопросы по содержанию задания.
Автор(ы): Полозов В. З.
Скачать: История 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Полозов В. З.
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.pptx
