Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет – история
Класс – 9
УМК (название учебника, автор, год издания) учебник: «История России. 9 класс», автор Н.В. Загладин – 2012г.
Уровень обучения базовый
Тема - СССР и политика мирного сосуществования и конфликты « холодной » войны.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы- 1 час.
Место урока в системе уроков по теме - третий урок
Цель урока: характеризовать основные положения идеи мирного сосуществования, выдвинутой XX съездом КПСС.
Задачи урока:
объяснять, почему осуждение культа личности И. Сталина вызвало обострение отношений КПСС с зарубежными коммунистическими партиями;
объяснять, почему идея социалистической ориентации развития не оправдала себя;
определять, называть характерные итоги и уроки Карибского кризиса 1962 г. для лидеров СССР;
развивать умения работы с исторической картой, историческими документами;
на конкретных исторических примерах показывать изменение международного положения конца 50-х начала 60-х годов.
Технологическая карта
№ урока
п/п
Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Формы контроля
предметные
метапредметные
личностные
44(3)
Урок комбини рованный
1. XX съезд КПСС и идея мирного сосуществования.
2. Кризис в Восточной Европе.
3. СССР и Суэцкий кризис.
4. Идея социалистической ориентации развития.
5. Карибский кризис и его последствия.
Раскрывать существенные черты внешней политики СССР в период начала «холодной войны».
Характеризовать особенности сотрудничества СССР с социалистическими странами.
Уметь самостоятельно ставить задачи в учёбе и познавательной деятельности; использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебной задачи.
Овладевать навыками сравнительного анализа. Формировать ИКТ- компетенции.
Осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений.
Вырабатывать целостное восприятие всего спектра исторически реалий.
Формировать нравственное сознание и поведение,уважение к личности и её достоинству; готовность и способность вести диалог с другими детьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Формулировать главный вопрос урока
с помощью иллюстраций в начале параграфа.
Обсуждать цели ,задачи и итоги внешней политики СССР после Великой Отечественной войны.
Высказывать суждения о том, что способствовало удержанию международных позиций СССР
Сравнивать деятельность В.М. Молотова и Г.В.Чичерина,, используя материалы учебника.
Рассматривать вопрос о деятельности ОВД, НАТО и СЭВ.
Давать определения понятий:» холодная война, « железный занавес», « доктрина Трумэна»,ООН,Коминформбюро,НАТО,СЭВ,ОВД,гонка вооружений.
Соотносить даты на ленте времени и события, рассматриваемые в параграфе..
Выполнять тестовые задания в ЭФУ.
Устный-
фронтальный опрос, беседа
.Работа с текстом учебника, таблицей , схемой.
Самоконтроль – тестирование.
Техническое обеспечение урока: презентация на тему «СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»; учебник: Н.В. Загладин «История России. 9 класс». – 2006.; исторические документы по данной теме.
Оформление доски: число, месяц, тема, домашнее здание, план урока, основные понятия и даты.
Основные понятия: мирное сосуществование, страны «третьего мира», движение неприсоединения, Венгерский кризис, геополитика, пацифизм, социалистический лагерь.
Персоналии: Гамаль Абдель Насер, Фидель Кастро Рус, Джон Кеннеди.
Основные даты:
1953 г. – подписание перемирия в Корее.
1955 г. – подписание государственного договора стран-победительниц с Австрией.
1955 г. – прекращение состояния войны СССР с Германией.
май 1955 г. – подписание странами социалистического содружества Варшавского договора.
1956 г. – прекращение состояния войны СССР с Японией.
1956 г. – Венгерский кризис; Суэцкий кризис.
октябрь 1962 г. – Карибский кризис.
План урока:
1. Организационный момент. (2 минуты)
2. Повторение изученного, проверка домашнего задания. (9 минут)
3. Изучение нового материала. (18 минут)
4. Закрепление и подведение итогов урока. (4 минут)
5. Рефлексия (4 минуты).
6.Оценки ( 1 минута).
7. Домашнее задание. (2 минуты)
Содержание урока
Организационный момент
Приветствие.
Отметка отсутствующих.
Проверка готовности к уроку.
Проверка домашнего задания (письменного).
Цель урока.
Повторение пройденного материала
Опрос:
1. Определите причины проведения реформ в СССР после смерти И.В. Сталина.
2. Охарактеризуйте основные направления реформ, предпринятых по инициативе Л.П. Берия и Г.М. Маленкова. Почему они вызвали сопротивление большинства руководства партии и правительства?
3. Какое значение имело освоение целины?
4. В чем состояло историческое значение решений XX съезда КПСС? Какую роль в их принятии сыграл Н.С. Хрущев?
5. Раскройте суть термина «культ личности» и «реабилитация».
Тестирование:
Первые попытки реформ и XX съезд КПСС
А1. Когда закончилось правление Сталина?
1) в 1945 г.
2) в 1947 г.
3) в 1953 г.
4) в 1956 г.
А2. Центральные фигуры политического руководства СССР после смерти Сталина:
1) Н. Бухарин, А. Рыков
2) В. Молотов, А. Жданов
3) Г. Маленков, Л. Берия
4) М. Калинин, К. Ворошилов
А3. Кто стал победителем в борьбе за власть после смерти Сталина?
1) Г. Жуков
2) Г. Маленков
3) В. Молотов
4) Н. Хрущев
А4. К чему привели решения XX съезда КПСС?
1) к новой волне репрессий
2) к ликвидации тоталитарного режима
3) к возрождению культа личности вождя
4) к смягчению правящего режима
А5. Как называется восстановление в правах репрессированных граждан?
1) депортация
2) денацификация
3) реабилитация
4) демократизация
В1. В каком году произошло событие, о котором говорится в воспоминаниях?
Это была длинная и не очень правдивая речь, сделанная за закрытыми дверями перед руководством страны, слушавшими ее с каменными лицами… Хрущев рассказал о многих преступлениях Сталина, но ловко умолчал о преступлениях, в которых обвиняли его самого.
Ответ: ___________________________
_______________________________________________________________
С целью активизации изучения данной темы познакомить учащихся с размышлениями С. Кондрашова.
«Хрущев, несомненно, был человеком мира, несомненно, выражал мирные устремления нашего народа, но его анализ обстановки, неся черты сталинского догматизма, не отличался точностью, преувеличивал агрессивность другой стороны, а избранные им средства отталкивали США и другие западные державы и по итогу скорее отдаляли, чем приближали достижение мирных целей…
Пропагандируя принципы мирного сосуществования, он не уставал в тех или иных выражениях повторять дразнившую и ожесточавшую американцев мысль: «Мы вас закопаем».
Он признавал за каждым народом право выбора того или иного строя, но одновременно заявлял: «Ликвидация капиталистической системы – это коренной вопрос общества».
_________________________________________________________________
Класс делится на 5 групп (согласно вопросам плана урока).
Задания группам.
1-я группа.
1) Прочитать материал «XX съезд КПСС и идеи мирного сосуществования», с. 246.
2) Составить развернутый план ответа.
3) Ответить на вопрос 1., с. 251: «В чем состоял смысл идеи мирного сосуществования, выдвинутый XX съездом КПСС»?
2-я группа.
1) Прочитать материал «Кризис в Восточной Европе», с. 244-245.
2) Ответить на вопрос: «Почему осуждение культа личности И.В. Сталина вызвало обострение отношений КПСС с коммунистическими партиями стран Европы?».
3) Охарактеризуйте действия СССР во время кризиса 1956 г. в Венгрии.
3-я группа.
1) Прочитать материал «СССР и Суэцкий кризис 1956 г.», с. 245-247.
2) 2) Ответить на вопрос: «Почему осуждение культа личности И.В. Сталина вызвало обострение отношений КПСС с коммунистической партией КНР?».
3) Какую роль СССР сыграл в развитии Суэцкого кризиса 1956 г.?
4-я группа.
1) Прочитать материал «Идея социалистической ориентации развития», с. 247-248.
2) Составить развернутый план ответа.
3) Ответить на вопрос 5: «Почему идея социалистической ориентации развития не оправдала себя?».
5-я группа.
1) Прочитать материал «Карибский кризис и его последствия», с. 249-250.
2) Ответить на вопрос 6: «В чем состояли итоги и уроки Карибского кризиса 1962 г. для лидеров СССР?».
________________________________________________________
Закрепление изученного материала
Какие события произошли в это время во внешней политике СССР: 1956 г., 1959 г., 1961 г., 1962 г, 1963 г.?
Рефлексия 4 минуты.
Домашнее задание:
1.§ 32, ответить на вопросы в конце
2. знать понятия, даты
3. работа с документальным материалом
4. сообщение «Научная деятельность А.П. Александрова», «научная деятельность М.В. Келдыша», «Научная деятельность П.Л. Капицы».
Автор(ы): Звенкова Т. Н.
Скачать: История 9кл - Конспект.doc
