Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Учебный предмет: История России. Класс: 9. Учитель:Евстигнеев Александр Анатольевич. УМК:История России. XX – началоXXIвека». Уровень обучения: базовый Тема урока: Политическая система в СССР в 1930-е гг. Наивысший размах репрессий. Тип урока: урок формирования новых знаний. Цели урока: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ Подвести учащихся к пониманию причин возникновения в СССР тоталитарного режима; Обеспечить усвоение учащимися понятия “тоталитарный режим”. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи, аргументированно высказывать свое мнение. РАЗВИВАЮЩИЕ Развивать у учащихся навыки решения практических задач по работе с текстом учебника. Развитие устной и письменной речи. Развивать мотивацию к анализу чужих поступков и самоанализу ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ Воспитывать активную жизненную позицию и гуманизм; Учить принимать на себя ответственность за совершаемые действия. Оборудование: презентация “Политическая система СССР в 1930-е гг.”, Литература: Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России (XX - начало XXI века): 9 класс. / О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2010. – 320 с.; Волкова, К.В. Тесты и задания по истории России XX— начала XXI века для подготовки к ГИА: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной “История России. XX – начало XXI века. 9 класс”: 9-й кл. / К.В. Волкова. – М.: ACT: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. – 191, [1] с.; Данилов, А.А. История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 400 с. ХОД УРОКА I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний по теме “Экономическая политика СССР в 1920-е – 1930-е гг.: индустриализация и коллективизация”. Проведение фронтального опроса по вопросам: а) Каковы причины и цель проведения индустриализации? б) Каковы были итоги форсированной индустриализации? В чем вы видите ее издержки? в) Найдите на карте и кратко охарактеризуйте основные промышленные предприятия, вошедшие в строй в годы первой пятилетки (Рисунок 1). г) Почему коллективизацию начали проводить в нашей стране параллельно с индустриализацией? д) Каковы были итоги политики сплошной коллективизации? Можно ли было другим способом преодолеть кризисные явления в сельском хозяйстве в 1930-е гг.? е) Дайте оценку экономической политике, проводимой И.В. Сталиным в 1930-е гг. Выполнение тестовых заданий (Приложение 1). III. Изучение новой темы. План: Партия – стержень советского государства. Массовые общественные организации. Формирование культа личности Сталина. Репрессии и политические процессы. Конституция 1936 года. Презентация. Вступительное слово. Учитель объявляет тему урока, план урока (слайды 1, 2), проблемный вопрос, на который необходимо ответить в конце урока. Проблемные вопросы на урок: Какие отличительные черты имела политическая система СССР в 1930-е гг.? Можно ли сказать, что в СССР сложилось тоталитарное государство? Почему в СССР стало возможным становление тоталитарного режима?(слайд 3). Учитель: Вспомните уроки обществознания и назовите основные признаки тоталитарной системы. Полученные от учащихся ответы учитель корректирует с помощью слайда 4. Учитель: Процесс формирования тоталитарного политического режима в СССР был длительным. Факты свидетельствуют, что с момента прихода к власти большевиков начинают проявляться черты единовластия. Вопрос к классу: вспомните эти факты. Учащиеся называют следующие факты: запрет партии кадетов, разгон Учредительного собрания, “Красный террор”, показательные судебные процессы над эсерами и меньшевиками, принятие резолюции X-го съезда РКП(б) “О единстве в партии”. Учитель: напомню, что в ходе внутрипартийной борьбы 1920-х гг. Сталину удалось отстранить от руководства в партии и государстве Троцкого, Каменева, Зиновьева, Рыкова, Бухарина и др., и к концу 1920- х гг. он оказался на вершине власти (слайд 5). Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Учебник параграф 25, стр. 179-180. Задание для учащихся: Выяснить роль партии в советской политической системе. Беседа по прочитанному материалу. В чьих руках сосредоточилась вся власть в СССР к 1930-м гг.? Какими методами коммунистическая партия добилась полного подчинения граждан СССР своей воле, решениям? Как назывался партийный орган, без одобрения которого не принимался ни один закон, ни одно решение государственных вопросов? Рассказ учителя о массовых общественных организациях в СССР (в объеме учебника). Учащиеся делают краткий конспект в тетради: записывают название организаций и цели создания. Учитель: Одним из элементов политического режима СССР в 1930-е гг. стало формирование культа личности Сталина (слайды 6, 7). 21 декабря 1929 г. Сталину исполнилось 50 лет. До этого все члены Политбюро назывались “вождями партии” и перечислялись в алфавитном порядке. С этого дня “институт вождей” был ликвидирован, а Сталин был публично объявлен “первым учеником Ленина” и единственным “вождем партии”. Сталина начали называть организатором Октября, создателем Красной армии и выдающимся полководцем, хранителем ленинской “генеральной линии”, вождем мирового пролетариата и великим стратегом пятилетки. Его стали именовать “мудрым”, “великим”, “гениальным”. В стране появился “отец народов” и “лучший друг советских детей”. Академики, артисты, рабочие и партийные работники оспаривали друг у друга пальму первенства по восхвалению Сталина. Но всех превзошел народный казахский поэт Джамбул, который в “Правде” писал, что “Сталин – глубже океана, выше Гималаев, ярче солнца. Он – учитель Вселенной”. Обратимся к книге немецкого писателя Лиона Фейхтвангера, который по приглашению советского правительства в 1937 году два месяца провёл в СССР, был принят Сталиным (слайды 8, 9, 10). Учитель: Ряд историков называет И.В. Сталина политиком нового типа”. Опираясь на его высказывания, подтвердите или опровергните это мнение (слайд 11). Вопрос: как вы думаете, какие обстоятельства способствовали формированию культа личности Сталина? Рассказ учителя о репрессиях и политических процессах в 1930-е гг. (в объеме учебника) (слайды 12, 13). Своего апогея репрессии достигают в 1935-1938 гг. Огромную роль сыграли два события, которые произошли в 1934г.: XVII съезд ВКП(б) (“съезд победителей) и убийство С.М.Кирова. Сталин использует смерть Кирова: убирает фактического конкурента и использует это событие для новых репрессий. Почему большинство подследственных признавали себя виновными? Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к фрагменту книги А. Солженицына “Архипелаг ГУЛАГ” (Приложение 2). Работа со схемой “Причины формирования культа личности И.В. Сталина и массовых репрессий” (слайд 14). Учащиеся делают запись в тетради. Работа учащихся с историческим документом (слайд 15). Политические и личные права советских граждан по Конституции СССР 1936 г. (Извлечение) Статья 125. В соответствии с интересами трудящихся и в целях укрепления социалистического строя гражданам СССР гарантируется законом: а) свобода слова; б) свобода печати; в) свобода собраний и митингов; г) свобода уличных шествий и демонстраций. Эти права граждан обеспечиваются предоставлением трудящимся и их организациям типографий, запасов бумаги, общественных зданий, улиц, средств связи и других материальных условий, необходимых для их осуществления. Статья 126. В соответствии с интересами трудящихся и в целях развития организационной самодеятельности и политической активности народных масс гражданам СССР обеспечивается право объединения в общественные организации: профессиональные союзы, кооперативные объединения, организации молодежи, спортивные и оборонные организации, культурные, технические и научные общества, а наиболее активные и сознательные граждане из рядов рабочего класса, трудящихся крестьян и трудовой интеллигенции добровольно объединяются в Коммунистическую партию Советского Союза, являющуюся передовым отрядом трудящихся в их борьбе за построение коммунистического общества, представляющую руководящее ядро всех организаций трудящихся, как общественных, так и государственных. Статья 127. Гражданам СССР обеспечивается неприкосновенность личности. Никто не может быть подвергнут аресту иначе как по постановлению суда или с санкции прокурора. Статья 128. Неприкосновенность жилища граждан и тайна переписки охраняются законом. Беседа с учащимися по вопросам к документу. Какие права по Конституции 1936 г. имели граждане СССР? Что можно сказать о правах, данных Конституцией и реальной обстановкой, сложившейся в СССР в 1930-е гг.? Учитель: итак, вернемся к главным вопросам урока: Какие отличительные черты имела политическая система СССР в 1930-е гг.? Можно ли сказать, что в СССР сложилось тоталитарное государство? Почему в СССР стало возможным становление тоталитарного режима? Примерные ответы учащихся: Господствовала однопартийная система. Коммунистическая партия была стержнем политической системы. Существовало физическое уничтожение политических оппонентов. Партийный аппарат выполнял функции государственного аппарата. Был создан культ харизматического вождя. Оформился сильный репрессивный аппарат. Сформировалась сверхцентрализованная командная экономика. Таким образом, в 1930-е гг. государственная власть оказалась в руках узкого круга партийной элиты во главе со Сталиным. В стране утвердился тоталитарный политический режим, характеризовавшийся полным свертыванием демократии, утверждением единомыслия, массовыми репрессиями. Учитель: опираясь на ранее изученный материал, попробуйте сформулировать причины установления в СССР тоталитарного режима. Примерные ответы учащихся: Исторически сложилось так, что значительная часть экономики принадлежит государству. Из этого вытекает широкое вмешательство государства в экономику и жесткий контроль сверху. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Отсутствие демократических традиций. Становлению тоталитарного режима благоприятствовал особый тип политической культуры: пренебрежительное отношение к закону сочетается с покорностью населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией власти. Низкий уровень общеобразовательной и политической культуры населения, а также материального благосостояния общества. СССР долгое время развивался в экстремальных условиях капиталистического окружения. В общественном сознании стал утверждаться “образ врага”. IV. Подведение итогов урока. Домашнее задание: параграф 25 прочитать, вопросы и задания к параграфу устно; опережающее задание: подготовить сообщения о деятелях культуры 1930-х гг.
Автор(ы): Евстигнеев А. А.
Скачать: История 9кл - Конспект.docx
