Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет История
Класс 9
УМК Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А., История России XX-начало_ XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций.- 11изд.: М. - ООО «Русское слово» - учебник, 2013.
Уровень обучения базовый
Тема урока:«Утверждение метода социалистического реализма в искусстве»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1
Место урока в системе уроков по теме Глава 3 "СССР в 1920-1930-е гг." Урок 4
Цель урока: сформировать представления об основных тенденциях развития советской науки и культуры 1920-1930-х гг.
Задачи урока:
Обучающие: познакомить с развитием духовной сферы жизни советского общества в 1930-е гг., выявить достижения и потери определить направления культурной политики советской власти.
Развивающие: совершенствовать умение учащихся выделять главное в изученном материале, анализировать, делать выводы, развивать мышление, речь учащихся, внимание, память; формировать умения и навыки работы с документами.
Воспитательные:.
Планируемые результаты:
1. Знать основные тенденции в развитии культуры СССР 30-х гг.
2. Устанавливать причинно-следственные связи между политическими и духовными явлениями.
3. Называть характерные черты пролетарской культуры, социалистического реализма.
4.Проводить поиск информации в разных источниках, анализировать ее.
5.Определять и объяснять свое отношение и опенку наиболее значительных событий и персоналий в духовной жизни СССР 30-х г.
Техническое обеспечение урока: учебник Н.В. Загладина «История Отечества XX – начала XXI века», документы, видеоряд из фрагментов парадов и демонстраций 1930-х гг ,песни советских композиторов 30 – х годов, документ - статья Луначарского «Ленин о культуре» презентация по теме.
Содержание урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Изучение новой темы
4. Закрепление изученного материала
5. Рефлексия
Ход урока
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1
Организационный момент.
Проверяет готовность к уроку, приветствует учащихся. Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть!
Обучающиеся настраиваются на предстоящую работу.
2
Актуализация знаний.
Формулирование темы и цели урока
Учитель: Ребята, мы изучили тему «СССР в 20-30 годы». - Вспомните, какие новые черты приобрело российское общество в начале ХХ века? - Как назывался период рубежа ХХ – ХХ1вв. в культуре? - Каких представителей «серебряного века» помните? -Имена каких деятелей культуры 1920-1930гг можете назвать? -Назовите их произведения? Звучат песни советских композиторов 30 –годов. - Настало время познакомиться с развитием культуры в эти годы. Тема нашего урока «Утверждение метода социалистического реализма в искусстве» (слайд1) Наши современники по разному относятся к этому периоду истории. Послушайте некоторые оценки: «…Очень уж густо мы мажем, в том числе и в печати, довоенные годы чёрной краской…» (писатель С.Баруздин). « Нет, и в тот период, вопреки культу личности, народная инициатива била ключом, ибо народ знал, во имя чего он работает, борется и живет». (Киноактер Борис Андреев). Исходя из предложенных оценок сформулируйте задачи урока.
На сегодняшнем уроке мы постараемся, ответь на вопрос - Почему развитие советской культуры в 30-е гг. имело противоречивый характер?
Отвечают на поставленные вопросы
Записывают тему урока
Ответы:
-определить, как развивалась культура в 30- е годы?
-понять, как воспринимали люди свою эпоху? Во что они верили? О чём думали? Что оставили своим потомкам?
3
Изучение нового учебного материала
1.Вводное слово учителя
Любой человек, начиная дело, должен понимать каким будет результат. Каким он должен быть сказал поэт Владимир Маяковский: « Я знаю - город будет Я знаю - саду цвесть, Когда такие люди. В стране советской есть!» - Образ сада - один из самых древних символов, образов, изображавших светлое будущее, красивую жизнь. Но сад сам по себе не появится, его надо сажать, растить, возделывать. - Как вы думаете, кто был больше заинтересован в приукрашивании действительности, в создании мифа, что в 1930-х годах жизнь в СССР была «сказкой», «цветущим садом»? - А как можно было в этом убедить такое большое количество людей, что это было так?
-Какие сферы искусства, на ваш взгляд, особенно ярко и активно реагировали на проблемы XX века?
2. Литература. Учитель: Давайте посмотрим, что происходит в литературе 30-х г. Революция, Гражданская война, коренное изменение общественного устройства, всего образа жизни людей не могли не сказаться на развитии литературы и искусства страны. Характерной чертой эпохи явилось сочетание двух тенденций: развитие (иногда переосмысленное) художественных форм и жанров, проявившихся еще в дореволюционный период, сосуществовало с активным новаторством, поиском новых, «революционных» художественных средств. В литературе глашатаями новой эпохи, классиками «пролетарского искусства», рвущего с традициями прошлого, стали В.В.Маяковский, М.А.Шолохов, А.А.Фадеев и др. (слайд2) Их произведения вошли в сокровищницу не только отечественной, но и мировой литературы (а роман М.А.Шолохова «Тихий Дон» был удостоен Нобелевской премии) (слайд3). Продолжает развиваться и творчество писателей, ставших известными еще до революции. Часть из них работала в СССР (А.Н.Толстой, А.А. Ахматова и др.слайд 4), другие – в эмиграции (И.А.Бунин). К этому времени относится расцвет творчества М. А Булгакова (слайд 5) , ставшего впоследствии одним из любимых писателей нескольких поколений советской и русской интеллигенции. Большой популярностью пользовались сатирические произведения М.М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова (слайд 6) 3Социалистический реализм. Работа с документом - статья Луначарского «Ленин о культуре». ( слайд 7) Учитель: Прежде чем вы начнете работу над документом вспомните: - Что такое культурная революция?
Вопросы к документу:
1. Какие задачи выдвигал Луначарский в области культурной революции?
2. Почему именно в начале 1930-х гг., по мнению автора статьи, «обострилась борьба в области культурной»?
3. Можно ли считать, что культурная революция предполагала полный контроль за интеллигенцией
-А теперь мы с вами обратим внимание на тему (или на второй пункт плана) - «социалистический реализм - Попробуйте предположить, о чем пойдет речь дальше на уроке?
Социалисти́ческий реали́зм, соцреали́зм — основной художественный метод, использовавшийся в искусстве СССРначиная с 1930-х годов, тесно связанный с идеологией и пропагандой (слайд8)
-А что нам говорит слово «утверждение» в названии темы («Утверждение социалистического реализма»)?
-Как вы думаете, какие условия привели к тому, что только один метод стал господствующим в советском искусстве?
Учитель: «Метод социалистического реализма» стал, по сути, официальным направлением в литературе и искусстве. Это означало жесткий партийно-идеологический контроль за развитием культуры. Писатели и деятели искусства теперь рассматривались как «бойцы идеологического фронта», обязанные своим творчеством пропагандировать «достижения в строительстве социализма».
4.Театр. Изобразительное искусство. Скульптура
Самостоятельная работа с учебником (класс делится на 3 группы)
Задание 1 группе:
Используя материал учебника на стр.133-134 подготовить информацию о театральном искусстве 30-х годов
Задание 2 группе:
Используя материал учебника на стр.133-134 подготовить информацию о скульпторах и их произведениях 30-х годов
Задание 3 группе:
Используя материал учебника на стр.133 подготовить информацию о художниках и их произведениях 30-х годов
Чтобы обучающимся стало яснее специфика социалистического реализма, можно рассказать следующий анекдот советского времени (приложение 2)
-Что требовал метод социалистического реализма от художников 5.Соцреализм. Кинематограф (слайд 14-17)
Учитель: Все советское искусство в изучаемый нами период должно было следовать одному художественному направлению – социалистическому реализму. Деятели искусства должны были показывать жизнь не такой, какая она есть, а такой, какая должна быть при социализме. Народ верил в то, что ради прекрасного «завтра» нужно пожертвовать тяжелым «сегодня» Самым массовым видом искусства стал кинематограф. Еще Ленин говорил о значении кинематографа (слайд 11) . Особое место занимали фильмы, прославляющие революционную борьбу: «Ленин в Октябре» (М. Ромм), «Человек с ружьем» (С. Юткевич), «Юность Максима» (Г. Козинцев). Целым событием стали фильмы «Чапаев» (братья Васильевы), «Александр Невский» (С. Эйзенштейн). Вышли в свет популярные комедии: «Веселые ребята», «Волга-Волга» (Г. Александров), и т.д. Наиболее популярные актеры: Л. Орлова, М. Ладынина, Л. Утесов, М. Бабочкин, Н. Черкасов, Б. Чирков и т.д. Музыкальное искусство
Учитель: Наиболее известными именами в 1930- е гг. в музыке были С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Т. Хренников, И. Дунаевский (слайд18)
- Давайте посмотрим видеоряд из фрагментов парадов и демонстраций 1930-х гг., который сопровождается произведением Дунаевского «Марш энтузиастов»
Какие образы пропагандируются в видеоролике?
Вывод. Таким образом, метод соцреализма стал официальным направлением в литературе и искусстве.
Ответы:.
Партийная власть во главе со И. В. Сталиным.
Для этого используется один из самых демократических видов искусства - киноискусство. Музыканты и литераторы тоже внесли свой вклад для создания образа счастливой страны. Средства массовой информации – газеты, журналы писали только то, что разрешала власть. Плакаты рисовали красивый и успешный образ действительности
Ответы:
-художественная литература изобразительное искусство, театр, кино, музыка
Ответы:
-культурная революция— комплекс мероприятий, осуществлённых в Советской России и СССР, направленных на коренную перестройку культурной и идеологической жизни общества.
Работают с документом в парах
Ответы
-завоевание законченной социалистической культуры, закрепление социалистических побед, успешное строительство соц. Хозяйства;
-активизировались враги – кулак, и все, кто пытается опорочить советскую власть – писатель, учитель;
-да.
Ответы
-речь пойдет о новом направлении в искусстве – реализме
Записывают определение.
Ответы
-навязывание, практически силой для интеллигенции.
Ответы:
-утверждение командно-административной системы, режима личной власти Сталина
Ответы групп (слайды презентации 9-13)
Ответы:
-метод социалистического реализма требовал от художников изображения в первую очередь светлых, ярких сторон советской действительности
Обучающиеся смотрят видеоряд из фрагментов парадов и демонстраций 1930-х гг., который сопровождается этим же произведением.
Ответы:
-образ «человека советской страны». Упор делается на его молодости, здоровье, социальном статусе (красноармеец, рабочий, студент). Особенно отличается стремление наделить всеми этими качествами «новые» женские образы. Они не забитые крестьянки дореволюционной поры, а активистки, хозяйки своей судьбы: счастливые молодые матери - работницы.
4
Закрепление учебного материала
Учитель:
А теперь возвращаемся к проблеме нашего урока
Почему развитие советской культуры в 30-е гг. имело противоречивый характер? (слайд19)
Ответы:
-образование, паука, литература, художественная
культура были взяты под строгий партийный
контроль, испытывали идеологическое давление.
Тем не менее, советская культура имела
большие достижения
5
Домашнее задание:
П. 21 (слайд20)
Заполнить таблицу
Вид искусства
Деятели искусства
Произведения
Подготовиться к контрольной работе по теме «Россия в 1920- 1930 годы»
Записывают домашнее задание
6
Рефлексия
1. Сегодня я узнал... 2. Меня поразило и удивило… 3. Я понял…
7
Итог урока
Оценивание работы группы и отдельных учащихся
Автор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - Конспект.docxПРИЛОЖЕНИЕ Документ Отрывок из статьи А. В. Луначарского «Ленин о культуре». 21 января 1930 г Кому неизвестно, что Ленин придавал очень большое значение культурной революции? Он говорил об этом особенно часто уже после Октября <...> Ленина интересовала прежде всего та культура, которая является необходимой предпосылкой для завоевания законченной социалистической культуры, для закрепления политических побед и для успешного строительства социалистического хозяйства в нашей стране, <...> И если мы спросим себя теперь, что из великого учения Ленина о культурной стороне нашей социалистической революции сейчас выдвигается на самый первый план, что стало наиболее важным из элементов, и прежде, конечно, присущих ленинизму, то мы должны будем сказать: с неслыханной, настойчивейшей силой надвинулись на нас два вопроса: вопрос о кадрах и вопрос об обострении классовой борьбы в области культурной. <...> Ленин предупреждал, что в области культуры (и быта!) враг будет особенно силен. Здесь он будет «изворотлив, искусен, цепок». Было время — мы воевали... Но как никогда надо нам теперь вышибать врага из культурных позиций. Не ограничиваться даже только занятием командных высот, а сплошной цепью отвоевывать у неприятеля территорию. Внутри страны кулак и все, что широко раскинулось вокруг него, вплоть до какого-нибудь академика с европейским именем и патриархальными сединами, до желчного писателя, который искусно мажет нам ворота дегтем под предлогом преданности художественной правде, через учителя, втихомолку пускающего антисемитские шуточки, вплоть до пропившего последние порты проходимца, хрипящего злобную чепуху в толпе по базарам, — все они стараются сами себя и друг друга консервировать на старых позициях и яд свой распространить вокруг себя, окутывая им по возможности и колеблющегося крестьянина-середняка, и неустойчивые прослойки служащих, и несложившуюся, неустроенную молодежь. На вид иногда перед тобою только этакая голубая или оранжевая картина, а когда присмотришься, то она оказывается, часто даже для своего автора не вполне сознательно, обрывком вот этого тягучего, зловонного, удушливого газа антипролетарской культуры. Бдительность нужна тут огромная. Уменье чистить не только энергичное, но и тонкое. Мы не должны и не можем быть расточительными, мы должны знать, где гангрены, которые нужно резать и жечь, а где то, что можно лечить, что нужно, скрепя сердце, терпеть, пока не заменим новым и своим. Мы должны знать, что поддерживать, наставить, вовремя как следует пожурить. Бдительная осторожность должна охранять наше культурное творчество но всех областях марксистской философии и методологии — в общественных науках, и реформе естествознания, теоретической и практической педагогики, искусство ведения и, наконец, в форме собственных продуктов художественного творчеств, оформляющего наши идеи и чувства и широко захватывающего массы, которые бурно растут. <...> Вопросы к документу: 1. Какие задачи выдвигал Луначарский в области культурной революции? 2. Почему именно в начале 1930-х гг., по мнению автора статьи, «обострилась борьба в области культурной»? 3. Можно ли считать, что культурная революция предполагала полный контроль за интеллигенцией
Автор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - Приложение 1.docxПриложение 2 Анекдот советского времени: Жил был король – пожилой, низкорослый, кривоногий, и к тому же одноглазый. Решил он заказать свой парадный портрет, и пригласил трех художников. Первый нарисовал короля двадцатилетним статным красавцем с орлиным взором. Король сказал: «Нет, да это же просто вранье!» - и приказал казнить художника. Так погибло искусство романтизма. Второй художник нарисовал короля таким, каким он был на самом деле – то есть пожилым, низкорослым, кривоногим и одноглазым. Но король сказал: «Да как он посмел изобразить меня таким уродом?!» - и приказал казнить художника. Так погибло искусство критического реализма. Пришел черед третьего художника. Он нарисовал короля без каких-то искажений, но… верхом на коне, в доспехах и в профиль. Очень понравился королю этот портрет, и велел он щедро наградить художника. Так родился метод социалистического реализма.
Автор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - Приложение 2.docxАвтор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - видеоролик - демонстрация в 1930-е гг..wmvАвтор(ы): Бралина С. О.
Скачать: История 9кл - Исаак-Дунаевский-Марш-энтузиастов-ИАрхипова-хор-ВР-СССР.zip
