Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет: история
Класс: 9
УМК - Учебник: Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко, Ю.А.Петров «История России. XX век.» М.: «Русское слово», 2007.
Уровень обучения - базовый
Тема: Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн
Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 9
Место урока в системе уроков по теме - 3
Тип урока: комбинированный
Цель урока: достичь образовательных результатов
Личностные: формирование уважения к историческому прошлому; способствовать становлению гражданского самосознания; через осмысление прошлого воспитывать позитивное отношение к нашей истории, формирование толерантности.
Метапредметные:
регулятивные УУД: уметь определять цель, поиск путей достижения цели, оценивать достижение своей деятельности в соответствии с заданной целью, уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
познавательные УУД: осуществлять поиск информации в различных источниках, структурировать текст, выделять главное и второстепенное, формировать навык устанавливать причинно-следственные связи, работать с исторической картой
коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать совместную деятельность, для достижения результатов в соответствии распределенными обязанностями и ответственностью, развитие умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, их аргументация, развитие навыков выступления перед аудиторией
Предметные: знакомство с событиями международной политики 1920х годов. , причинами, экономическими и политическими разногласиями, новыми дипломатическими отношениями.
Основные понятия: Коминтерн, мирное сосуществование, «полоса признания», Генуэзская конференция, Рапалльский договор.
Учебно-методическое и материальное обеспечение:
Портреты политических деятелей Советской России, распечатанные.
Политическая карта мира 1924-1936гг.
Гуманитарные технологии: технология критического мышления, технология смыслового чтения.
Задачи урока.
Образовательные: знакомство с событиями международной политики 1920х годов. , причинами, экономическими и политическими разногласиями, новыми дипломатическими отношениями.
Развивающие: формировать у учащихся навыки самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, анализа и синтеза изучаемого материала, развитие речи, работы с исторической картой.
Воспитательные: формирование уважения к историческому прошлому; способствовать становлению гражданского самосознания; через осмысление прошлого воспитывать позитивное отношение к нашей истории, формирование толерантности.
Технологическая карта урока
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационно-мотивационный
Цель: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке.
1 мин
1. Приветствие.
2. Фиксация отсутствующих.
3. Проверка готовности учащихся к уроку.
4. Организация внимания учащихся.
Учащиеся успокаиваются, готовятся к активной работе на уроке.
Настрой на плодотворную работу на уроке.
Актуализация опорных знаний
Цель: актуализация ранее усвоенных знаний.
5 мин
Беседа по вопросам к §15.
Таким образом во внутренней политике Советского государства было много проблем, экономических. политических, национальных, которые необходимо было разрешить. не менее проблематично было и внешнеполитическое положение нашего государства в 20-е годы.
Отвечают на вопросы, слушают, дополняют ответы друг друга.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, их аргументация;
Мотивация учебной деятельности
Цель: создание наиболее благоприятных условий для осмысления получаемой информации.
3 мин
Значит тема нашего урока посвящена....? (Внешней политике) На какие вопросы нам необходимо ответить, чтобы осветить данную тему?
Внешняя политика носила в целом противоречивый характер. В чем главные противоречия внешнеполитического курса советского государства? Почему они возникли? На эти вопросы мы с вами постараемся ответить сегодня на уроке.
Участвуют в формулировке темы и задач урока.
Записывают тему и план урока.
Формирование навыка целеполагания, анализа путей достижения поставленных целей, формирование своей точки зрения и умения ее аргументировать.
Изучение нового материала
Цель: сформировать представления о задачах, основных событиях и результатах внешней политики в 20-е годы.
19 мин
1.Объяснение учителя с элементами беседы (п.1 "СССР и страны Азии" + Дополнительный материал)
- В чем причины международной изоляции России?
- Почему первые государства, с которыми Советская Россия заключила международные акты, те, которые еще недавно входили состав Российской империи?
- Почему страны Азии пошли на сотрудничество с Россией?
Работа с картой.
2.Организует работу с текстом учебника и документом.
- Когда состоялась Генуэзская конференция, встреча в Рапалло?
- Кто представлял нашу страну?
-Какие вопросы хотели решить на конференции страны Запада? Советская Россия?
- Что сблизило Советскую Россию и Германию?
3. Рассказ учителя.
Налаживание связей с другими странами было лишь одним из направлений советской внешней политики. Другим, не менее значимым являлся контроль за мировым революционным движением
С этой целью была создана международная организация, объединившая коммунистические партии разных стран -Коммунистический Интернационал (Коминтерн)...
(в пределах пункта учебника)
1. Слушают учителя, отвечают на вопросы, начинают заполнять таблицу со слов учителя (Приложение 2), работают с картой в исторических атласах
2. Индивидуальная работа с текстом учебника и документом (Учебник, с.133-135) -анализ ключевых моментов Генуэзской конференции и Рапалльского договора, с последующим обсуждением.
3.Слушают учителя, продолжают заполнение таблицы.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей, уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Формирование основ ознакомительного изучающего, усваивающего и поискового чтения; умения структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное; навыка устанавливать причинно-следственные связи;
Формировать умение организовать и осуществлять самостоятельную работу; развивать умение работать с исторической картой, адекватно использовать речь в образовательном процессе.
Динамическая пауза
Цель: формирование основ здорового образа жизни.
1 мин
Обучающиеся вместе с дежурным выполняют упражнения для снятия напряжения.
Формирование знаний основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий.
Закрепление
Цель: , выявить целостность осмысления, уровень усвоения и запоминания изученного материала
8 мин
1. Подводит вместе с учащимися общий итог по вопросам
- В чем главные противоречия внешнеполитического курса советского государства? Почему они возникли?
2. Организует выполнение учащимися тестовых заданий.
1. Подводят основной вывод к теме урока.
2.Выполнение задания самостоятельно в тетрадях с последующей проверкой.
Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
развитие внимания, памяти, умения анализировать, обобщать;
формирование умения решать тестовые задания..
Рефлексия
Цель: обобщение-формирование собственного мнения
4мин
Задание : Закончите фразу (по выбору)
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Было трудно….
Я понял что….
У меня получилось…
Меня удивило…
Выставление и комментирование оценок
Дописывают фразу, выражая своё общее впечатление об уроке.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха самооценка на основе критерия успешности;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Инструктаж д/з
1 мин
Дома учащиеся читают §16, даты, понятия, индивид. задание.
Учащиеся записывают д/з в дневники, анализируют его.
Приложение 1.
Дополнительный материал для учителя.
РСФСР, а затем СССР как суверенное государство отстаивал свои права, свое место в мировом сообществе при помощи официальной внешней политики.
Первые международные акты — мирные договоры — были подписаны РСФСР лишь в 1920 г. с государствами, еще недавно входившими в состав Российской империи, — Эстонией, Литвой, Латвией и Финляндией.
Несмотря на яростное неприятие идеологии и практики большевизма, ведущие державы мира были вынуждены вступить в контакты с Советским государством. Решающую роль в этом сыграли их экономические интересы. В марте 1921 г. после длительных переговоров было заключено торговое соглашение с Великобританией. Советской стороне удалось настоять на включении в текст договора обязательства воздерживаться от враждебных действий друг против друга.
Согласно советско-германскому торговому соглашению, подписанному в мае 1921 г., торговому представительству РСФСР в Германии передавались функции и дипломатического представительства своей страны. Фактически это означало юридическое признание Советской России .Германией. В течение 1921 г. Советское государство подписало торговые соглашения с Норвегией, Италией. В 1921 г. в активе советской дипломатии имелось 11 торговых договоров с ведущими странами Европы.
Полоса признания СССР. Экономическое сотрудничество. По мере того как большевистская власть укрепляла свои позиции внутри страны, усиливалась и роль СССР на международной арене. 1924 — 1925 гг. вошли в историю международных отношений как период дипломатического признания Советского государства.
В феврале 1924 г. между СССР и Великобританией были установлены дипломатические отношения. В этом же году Советский Союз признали Италия, Норвсмия, Австрия, Греция, Швеция, Франция. В мае 1924 г. были урегулированы отношения с Китаем и заключено советско-китайское соглашение. Летом 1924 г. установились дипломатические отношения между Советским Союзом и Мексикой. Полоса признания СССР завершилась подписанием в январе 1925 г. японо-советской конвенции. На основании этого соглашения были эвакуированы японские войска с северного Сахалина и на этой части острова установлена советская власть. Всего за 1921 — 1925 гг. Советский Союз заключил более 40 различного рода договоров и соглашений.
Позже других стран признали СССР США — в 1933 г.
Униженная Версальским договором Германия усматривала в сотрудничестве с СССР не столько политические, сколько экономические выгоды. Отношения между странами не ограничивались только взаимовыгодной торговлей. Германия оказывала Советской республике большую техническую помощь. Особое значение имело военно-техническое сотрудничество. Немецкая фирма «Юнкере» получила возможность в обход Версальского договора строить самолеты на заводе под Москвой, оружейный магнат Крупп возводил артиллерийские заводы в Средней Азии. Значительное количество советских военных специалистов выезжало на стажировку в Германию. На предприятиях СССР трудились немецкие инженеры и другие специалисты. К 1929 г. Советский Союз имел технические соглашения с 27 германскими фирмами. Все это принесло чрезвычайную пользу развитию советской промышленности.
Вместе с тем СССР умело пользовался ожесточенной конкуренцией между капиталистическими фирмами, создавая для некоторых из них режим наибольшего благоприятствования. Так, молодому предпринимателю из США Арманду Хаммеру покровительство оказывал сам В. И. Ленин. Хаммер получил в концессию Алапаевские асбестовые рудники. Затем он взял в концессию производство карандашей. Это принесло Хаммеру огромные доходы. Он использовал их для скупки в СССР произведений искусства. Вслед за Хаммером в советскую страну устремился автомобильный король Г. Форд. Нефтяной магнат Рокфеллер взялся за строительство нефтеперегонного завода в Батуми. В конце 1929 г. с СССР сотрудничали 40 американских фирм. Однако для огромной страны отдельные энтузиасты погоды не делали. Нужны были крупные государственные кредиты, а их то как раз Советскому Союзу и не предоставляли.
Приложение 2.
Приложение 3.
Выполните задания (из ОГЭ по истории)
Автор(ы): Симоненко Е. В.
Скачать: История 9кл - Конспект.doc
