Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Предметы
Класс
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Тип материала

События Октября 1917 г. и их последствия

Текст урока

  • Конспект (Дроботов А.А.) 

     Предмет история
Класс 9
УМК учебник Загладин Н.В. История России. XX в. 9 класс. М., 2008
Уровень обучения базовый
Тема урока События Октября 1917г. и их последствия
Количество часов 5
Место урока в данном разделе 2 в разделе 2 «Россия в годы революции и Гражданской войны»
 Цель урока: сформировать у учащихся представление  об основных политических событиях октября 1917 и установление Советской власти в Петрограде.
 Задачи урока:
выявить причины, основные события, факты, итоги, значение октябрьских событий 1917 года. Определить альтернативы октябрьским событиям и причины победы большевиков.
 продолжить работу по развитию умений анализировать и сравнивать исторические события и явления, выявлять информацию из статистических данных (таблиц, диаграмм) и исторических документов, работать с исторической картой, обобщать и делать выводы, давать оценку историческим личностям и событиям, вести дискуссию.
Вызвать интерес к данным страницам истории
Планируемые результаты: 
развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.
формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; 
развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;
Тип урока:  изучение нового материала
Основные термины и понятия: СНК, ВЦИК, ВЧК, декрет, декларация, национализация, оппозиция, самоопределение
Техническое обеспечение урока: учебник, тетрадь, документы, проектор, компьютер, презентация
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Оргмомент 
Приветствие учащихся, настрой их на урок 
Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.
II. Актуализация знаний

Ещё совсем недавно, понятие "Великая Октябрьская социалистическая революция" провозглашалось "главным событием двадцатого века", однако в последнее время всё чаще проявляется тенденция к пересмотру роли и места данного периода нашей недавней истории. 
Сегодня мы будем разбирать с вами События Октября 1917г. и их последствия. И прежде чем понять и сформулировать цель нашего занятия,
давайте вспомним основные события, происходившие накануне и восстановим хронологию событий с февраля по сентябрь 1917 г., ответим на ряд вопросов:
Охарактеризуйте «двоевластие» в стране и почему он стало возможным?











Назовите кризисы Временного правительства, на что они влияли? 

Какие альтернативы общественного развития существовали в России после февраля 1917г? (слайд 3)























Предполагаемые ответы:
двоевластие-система управления, характеризующаяся наличием двух властей: законной в лице Временного правительства и реальной в лице Петрорадского Совета. Временное правительство – это избранная власть на выборах (по закону), Петросовет - это власть рабочих и солдат. Ни одно решение Временного правительства не работало без одобрения Петроградского Совета. Временное правительство не смогло поставить под свой контроль ни армию в целом, ни даже петроградский гарнизон, находившееся под влиянием Петросовета.
апрельский, июльский - нерешенность основных вопросов: мир; конфискация помещичьих земель; национализация банков; передача всей власти Советам, национальнй вопрос
- буржуазно – демократический, за что боролось Временное правительство, 2 – военная диктатура Корнилова, 3 – создание демократического социалистического правительства (большевики, эсеры, меньшевики), 4 – леворадикальный – большевики стремились установить диктатуру одной партии)
III. Постановка целей и задач урока. 
Итак, к октябрю 1917 г налицо проявилась нерешительность Временного правительства, не последовательность, изменение настроения людей в сторону радикально настроенных политических сил, прежде всего большевиков. Постарайтесь сформулировать цель нашего урока
Формулируют цель. Ожидаемый ответ: 
Мы должны оценить обстановку осенью 1917г и выяснить причины вооруженного восстания в Петрограде.
IV. Открытие новых знаний
  Форма работы (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и документами)
Работать мы с вами будем по плану (слайд 2)
1.Россия осенью 1917г
2.Вооруженное восстание в Петрограде
3. Первые декреты Советской власти
4. Роспуск Учредительного собрания
Для того, чтобы охарактеризовать положение в России к осени 1917г и выяснить какие проблемы приобретали наибольшую остроту, нам необходимо поработать со следующей информацией.
Проанализируйте данные
таблицы (слайд 4) и ответьте на вопрос: О каких особенностях социально-политической ситуации, сложившейся к осени 1917 г., свидетельствуют данные таблицы?
Каковы причины падения жизненного уровня населения?



Подведя итог, сделайте вывод, проверка на слайде 6


В чем был выражен кризис Временного правительства, сформулируйте  его причины стр 69 учебника
Самопроверка на слайде 7








Какие социальные слои выражали  недовольство политикой Временного правительства? 
Самопроверка на слайде 8




Для ознакомления с вопросом Вооруженное восстание в Петрограде (слайд 9) нам необходимо поработать в группах с документами (Приложение1) по следующим вопросам:
1 группа – «Почему Ленин высказывался за вооруженное восстание?»
2 группа – «Почему Каменев и Зиновьев выступили против вооруженного восстания? Какую альтернативу они предложили?»






























Ознакомтесь с хронологией событий на слайдах 10-12 и запишите в тетрадь

Прочитайте текст учебника на стр 71 – 73  и ответьте на вопросы.
- Каково содержание представленных на съезде декретов?

















Почему первые декреты Советско ласти историки считают одной из причин гражданской войны?

Почему роспуск Учредительного собрания ознаменовал новый этап в политике партии большевиков? – работа в группах
1 группа – Какие принципы были положены в основу нового государства по Декларации прав трудящихся  и  эксплуатируемого народа стр76
2 группа – Какова роль Учредительного собрания? Стр 73-74












Работа с информацией на сладах презентаци  и на страницах учебника. Предполагаемые ответы:К августу 1917г усгубляются политический и экономический кризисы. Цены на продукты первой необходимости выросли в несколько раз. Недовольство росло, о чем свидетельствуют массовые выступления.

Выросли расходы на нужды войны, осенью 1917 г. закрылись свыше 800 предприятий из-за недостатка топлива и сырья, сократилось промышленное производство, введение продовольственных карточек и т.д.
Сложившееся положение привело в  октябре 1917 г. к общенациональному, социально-экономическому и политическому кризису
Ответы:
1. Несоответствие политики Временного правительства интересам большей части российского общества.
2. Отсутствие у членов Временного правительства опыта в управлении государством.
3. Политически разнородный состав Временного правительства, наличие разногласий среди его членов.
4. Наличие мощной политической оппозиции в лице Петроградского Совета и партии большевиков.
Радикализация общественных настроений
Солдаты: продолжавшаяся война.
Рабочие: высокая инфляция, трудности продовольственного обеспечения, падение жизненного уровня в целом.
Крестьяне: нерешенность вопроса о земле.
Население национальных окраин: нерешенность национального вопроса.





1 группа: В условиях растущего кризиса в начале сентября 1917 года происходят перевыборы Петроградского Совета. Большевики получают в нем большинство мест. Создание уже третьего Временного правительства затягивалось. В.И. Ленин отмечает, что при таких условиях «ждать» - преступление. Большевики не вправе ждать съезда Советов, они должны взять власть тотчас. Этим они спасают и всемирную революцию (ибо иначе грозит сделка империалистов всех стран, кои после расстрелов в Германии будут покладисты друг к другу и против вас объединятся), и русскую революцию (иначе волна настоящей анархии может стать сильнее, чем мы), и жизнь сотням тысяч людей на войне. Медлить – преступление. Ждать съезда Советов – предательство революции.
2 группа: Каменев и Зиновьев отмечают, что «шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны... Влияние большевизма растет. Целые пласты трудящегося населения только еще начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании. < ...>
Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы — вот тот комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идем. <...>
В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат… Если мы, взявши власть сейчас одни, придем (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную войну, солдатская масса отхлынет от нас»…
Запись в тетради




Ответы: «Декрет о мире» - всем воюющим странам предлагалось начать переговоры о мире, справедливом и демократическом. Предполагалась отмена тайной дипломатии, опубликование секретных договоров. Мир следовало заключить без аннексий и контрибуций. «Декрет о земле» -учитывал крестьянские требования.
Провозглашалась отмена частной собственности на землю, национализация всей земли. Помещичья собственность отменялась и передавалась в распоряжение местных крестьянских комитетов. Вводилось уравнительное землепользование, запрещался наемный труд и аренда земли.
«Декрет об унитожении сословий, званий и гражданских чинов»- устанавливалось равноправие мужчин и женщин,, принято право  народ России на самоопределение
Произошел передел власти и собственности. Прежняя правящая элита не желала отдавать все это без борьбы, считая  справедливо новую власть не законной.
Выступление групп, главные мысли записываются в тетрадь
1 группа: Декларация провозгласила Россию республикой Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, власть в которой должна принадлежать Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов; установила федеративный принцип устройства Советского государства как свободного союза свободных наций, а также установила систему высших органов государственной власти. Основной задачей Советской власти Декларация объявила уничтожение всякой эксплуатации человека человеком, полное устранение деления общества на классы, подавление сопротивления эксплуататоров и установление социалистической организации общества, подтвердила отмену частной собственности на землю, декреты о рабочем контроле, о создании ВСНХ, национализации банков, ввела всеобщую трудовую повинность, декретировала образование Красной Армии. В Декларации были закреплены принципы советской внешней политики: политика мира, отмена тайных договоров, уважение к национальному суверенитету всех народов. Были одобрены провозглашённые СНК независимость Финляндии, вывод войск из Ирана, объявление свободы самоопределения Армении и закон об аннулировании займов, заключённых царским и буржуазным Временным правительствами. 
2 группа: Учредительное собрание - это представительный орган в России, избранный в ноябре 1917 года и созванный в январе 1918 года для определения государственного устройства России.
V. Закрепление знаний по вопросам:

Как называлось правительство большевиков?
Что означет аббревиатура СНК, ВЦИК?
Как назывались документы Советской власти. Когда и где они были приняты?
Составить схему «Структура новой власти»


Таким образом, к осени 1917г. Обстановка в стране из-за бездействия Временного правительства ухудшилось настолько, что выйти из кризиса теперь можно было только при помощи  жестких радикальных мер, т.е. установления диктатуры либо «справа» (военные Корнилов), либо «слева» (большевики). Попытка установления диктатуры «справа» провалилась, оставалась единственная альтернатива – диктатура большевиков. Таким образом, приход большевиков к власти  был логичен и закономерен.
СНК

Совет нродных комиссаров, Всероссийский центральный исполнительный комитет.
На Втором съезде Советов были приняты первые Декреты.

СНК, ВЦИК, Всероссийский съезд Советов созывается периодически, Местные Советы рабочих, солдатских, крестьянских депутатов.
VI.
Рефлексия

Ответьте на вопросы самооценки
Самооценка 
Я знаю,
Я могу объяснить, 
Я могу дать характеристику
VII. Домашнее задание
(слайд 15)
1- § 10, стр 75-76 вопросы, документы, выучить термины и понятия 
2- Сочинение – рассуждение «Что было бы, если Учредительное собрание не распустили, и оно продолжило свою работу»
Задают вопросы по содержанию задания.
VIII. Выставление оценок 
Оценивается работа в группах



 





















Приложение 1
В.И. Ленин. Письмо в ЦК, МК, ПК и членам Советов Питера и Москвы большевикам. 1 октября 1917 года.
«Дорогие товарищи, события так ясно предписывают нам нашу задачу, что промедление становится положительно преступлением.
Аграрное движение растет. Правительство усиливает дикие репрессии, в войске симпатии к нам растут (90% голосов солдат за нас в Москве, финляндские войска и флот против правительства…).
В Германии начало революции явное, особенно после расстрелов матросов. Выборы в Москве 470 большевиков – гигантская победа. С левыми эсерами явное большинство в стране.
Железнодорожные и почтовые служащие в конфликте с правительством.
При таких условиях «ждать» - преступление.
Большевики не вправе ждать съезда Советов, они должны взять власть тотчас. Этим они спасают и всемирную революцию (ибо иначе грозит сделка империалистов всех стран, кои после расстрелов в Германии будут покладисты друг к другу и против вас объединятся), и русскую революцию (иначе волна настоящей анархии может стать сильнее, чем мы), и жизнь сотням тысяч людей на войне. Медлить – преступление. Ждать съезда Советов – предательство революции.
Если нельзя взять власть без восстания, надо идти на восстание тотчас. Очень может быть, что именно теперь можно взять власть без восстания.   Правительству нет спасения, и нечего делать, оно сдаться.
Лозунг: Власть Советам, земля крестьянам, мир народам, хлеб голодным!
Победа обеспечена и на девять десятых шанса, что бескровно. Ждать – преступление перед революцией».
Из заявления Каменева и Зиновьева 11(24) октября 1917 г.
...Мы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооружен­ное восстание — значит ставить на карту не только судьбу нашей партии, но и судьбу русской и международной революции. < ...> Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны... Влияние большевизма растет. Целые пласты тру­дящегося населения только еще начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании. < ...>
Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы — вот тот комбинированный тип государственных учреж­дений, к которому мы идем. <...>
В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат. Но все остальное — под вопросом. <…>  Солдатская масса поддерживает нас не за лозунг войны, а за лозунг мира. Это крайне важное обстоятель­ство... Если мы, взявши власть сейчас одни, придем (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную вой­ну, солдатская масса отхлынет от нас. С нами останется, конечно, лучшая часть солдатской молодежи, но солдатская масса уйдет. < ...>
Перед историей, перед международным пролетариатом, перед русской революцией и российским рабочим классом мы не имеем права ставить теперь на карту вооруженного восстания все буду­щее. Ошибкой было бы думать, что теперь подобное выступле­ние в случае неудачи привело бы только к тем последствиям, как 3—5 июля. Теперь дело идет о большем. Дело идет о решительном бое, и поражение в этом бою было бы поражением революции”.

    Автор(ы): Дроботов А. А.

    Скачать: История 9кл - Конспект (Дроботов А.А.).docx

  • Конспект (Иванова Л.С.) 

     Предмет :История
Класс: 9
УМК:  Учебник авторского коллектива Загладина Н.В. Минаков С.Т. Козленко С.И. Петров Ю.А.  Москва. «Русское слово», 2011 год;
-Программа курса к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова. «История России. XX  век». Для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы С. И. Козленко, Н. В. Загладин, Х. Т. Загладина.  Москва «Русское слово» 2009 год.
 -Поурочные разработки по истории России. XX – начала XXI века. 9 класс. О. В. Арасланова, А. В. Поздеев. Москва «Вако» 2010 год.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: События октября 1917 года и их последствия.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: урок №2( §10)  в главе II « Россия в годы революции и Гражданской войны (1917-1922)
Цель урока: сформировать у учащихся представления о событиях октября 1917 года как о переломных в истории России.
  Задачи: 
1. Рассмотреть революционные события октября 1917 года, причины краха буржуазной альтернативы; формирование представления о новом политическом режиме.
2.Формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» вопросы темы; Способствовать развитию логического мышления, умения проводить анализ исторических событий на основе документов, культуры речи и общения; устанавливать причинно-следственные связи и делать обобщающие выводы.
3. Содействовать воспитанию чувства патриотизма, уважительного и бережного отношения к национальной истории и памяти поколений. 
Планируемые результаты: 
Предметные результаты включают: умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий  социальных групп; устанавливать причинно-следственные связи, объяснять исторические события.
Метапредметные результаты включают умения и навыки: самостоятельно анализировать цели на основе учета обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения и делать выбор; работать в группе.
Личностные результаты включают: устойчивый интерес к прошлому своей Родины; гражданский патриотизм, любовь к  Родине; уважение к личности и ее достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей.
Техническое обеспечение урока: компьютер,  презентация «События октября 1917 года и их последствия.»
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: тест «Февральская буржуазно-демократическая революция», рабочий лист с документами.
Содержание урока:
1. Актуализация знаний предыдущего урока:
  Тестирование по теме: «Февральская буржуазно-демократическая революция» (приложение1)
2.Изучение нового материала.
План.
1. Россия осенью 1917года.
2. Вооруженное восстание в столице.
3. Первые декреты советской власти.
4. Новый этап политики большевиков.
1.  Организация класса. Мотивационная беседа 
Учитель поёт:
Вихри враждебные веют над нами,
Темные силы нас злобно гнетут.
В бой роковой мы вступили с врагами,
Нас ещё судьбы безвестные ждут.
Но мы поднимем гордо и смело
Знамя борьбы за рабочее дело,
Знамя борьбы всех народов на свете
За лучший мир, за святую свободу.
Наш урок я начала строками революционного гимна того периода времени, о котором мы сегодня будем говорить.  
Тема нашего урока: «Октябрьская  революция в России». Вам предстоит  быть не просто учащимися, а исследователями данной проблемы. Скажите, что нам необходимо выяснить?
Ответы учащихся (выводят цели урока):
- положение в стране накануне Октября;
- большевики в канун Октября;
- причины Октябрьской революции; 
- ход революции и её политические итоги;
- первые декреты;
- Октябрь глазами современников и историков.
Вступительное слово учителя:
     Октябрьскую революцию нельзя рассматривать как изолированное от собственной истории, не имеющее корней в прошлом событие. Октябрь – это тоже часть русской истории. Это драма народа. Существует множество точек зрения на октябрьские события. Вот некоторые из них.
     Современный историк М. Восленский: « Давайте решимся сказать правду: ленинский переворот 1917 г. – это не Великая Октябрьская социалистическая революция, а Октябрьская контрреволюция. Именно она явилась поворотным пунктом в истории русской антифеодальной революции. Именно после неё было сведено на нет всё достигнутое в борьбе против застарелых феодальных структур России. Как иначе, если не как контрреволюцию, можно рассматривать октябрьский переворот 1917 г., заменивший в России рождавшуюся демократию диктатурой? Разве не показали последовавшие десятилетия, что победила реакция, а не прогресс?»
     Генерал Брусилов: «Революция была русской необходимостью. Большевики во многом оказались правы. Они с корнем вырвали русскую прогнившую аристократию, лишили помещиков и фабрикантов их богатств, накопленных в течение многих лет за счёт русского народа. большевики, наконец. сохранили целостность России…» 
     Лидер меньшевиков Дан: «При всех своих падениях, срывах, ошибках и даже преступлениях революция… вошла в плоть и кровь народных масс. При всех своих невзго.дах, лишениях и страданиях… она дала им какие-то достижения, может быть, какие-то надежды, за которые массы держатся всеми фибрами души, которые в их глазах перевешивают все тёмные и тяжёлые её стороны…»
     Проблемное задание: чья позиция вам кажется наиболее убедительной? Почему? 
Ответы учащихся и их мнения.
I. А теперь  необходимо проанализировать те события, которые породили события октября 1917 года. 
 .1. Причины революции: 
а) углубление экономического кризиса: валовая продукция за 1917 г. снизилась на 36%, добыча угля – на 24%, транспорт парализован, в сельском хозяйстве – сокращение посевных площадей, сбора зерна на 1/3 по сравнению с 1914 г.;
б) продовольственная проблема. В Москве выдавали по 50-100 гр. хлеба на человека;
в) расстройство финансов: военные расходы составляли 86% бюджета, инфляция;
г) усиление социальной напряжённости: в сентябре – октябре 1917 г. число бастовавших составило 2,4 млн. человек, крестьянские волнения охватили 90% европейской России, рост волнений в армии, развал фронта;
д) маргинализация общества;
е) падение авторитета Временного правительства;
ж) затягивание созыва Учредительного Собрания. 
     Таким образом, в этих условиях массовое сознание поворачивалось в сторону социалистов.

     -А теперь давайте выясним: перед каким выбором стояла Россия в 1917 г.?
При рассмотрении данного вопроса учащимся предлагается обратиться к Рабочему листу №1 (I. выдержки из документов, газет, высказывания исторических деятелей рассматриваемого периода). Походу ответов учеников на доске выстраивается схема «Альтернативы общественного развития»
- военная диктатура,
- власть Временного Правительства, демократическая альтернатива,
- диктатура большевиков,
- анархия и распад государства.
Вопросы к схеме:
а) Почему попытка Л.Г Корнилова установить свою власть в Петрограде закончилась неудачей?
б) Используя высказывания членов Временного Правительства, ответьте на предлагаемые вопросы к ним. Рабочий лист №1 (II).
в) Можно ли говорить о том, что осенью 1917 г. Временное Правительство было обречено? Почему? (ответы учащихся дополняет учитель, приводя факты характеризующие ситуацию в стране и на фронте осенью 1917 г.)
В итоге обсуждения очевидно, что осенью 1917 г. страна оказалась перед выбором: либо анархия и распад государства либо диктатура левых.
II.  При рассмотрении данного вопроса учитель предлагает  учащимся заполнить таблицу по ходу изучения материала. 
Дата
Событие
7 октября

10 октября


12 октября

16 октября




18 октября


21 октября


23 октября

24 октября



День
24 октября

С 24 на 25 
октября

14 ч. 30 м.
25 октября


18 часов 
25 октября

21 ч. 45 м.

2 ч. 10 мин
ночи
26 октября

Возвращение В.И. Ленина в Петроград.

Заседание ЦК партии большевиков. На очередь дня поставлена подготовка вооружённого восстания.

Создание ВРК для подготовки восстания. Председатель – П. Лазимир. 

Расширенное заседание ЦК. Ленин заявил, что «буржуазия хочет сдать Питер…история не простит, если мы теперь не возьмём власть». Каменев и Зиновьев выступили против и потребовали немедленного созыва Пленума ЦК. Каменев подал заявление о выходе из ЦК.

Каменев и Зиновьев опубликовали свои возражения против восстания в газете «Новая жизнь». Ленин потребовал исключить их из партии. 

ВРК провёл совещание с представителями гарнизона. Уполномоченные ВРК отправлены в гарнизоны.


На сторону ВРК перешёл гарнизон Петропавловской крепости. 


Керенский наносит превентивный удар: юнкеры заняли типографию и редакцию газеты «Рабочий путь». Керенский вызвал в Петроград надёжные войска. 


Солдаты и красногвардейцы перекрыли ж/д, блокировали юнкерские училища, овладели Финляндским вокзалом, захватили 9 мостов из 10. 

В Неву вошёл крейсер «Аврора».



Заседание Петроградского Совета в Смольном. Ленин провозгласил: «Рабочая и крестьянская революция, о необходимости которой всё время говорили большевики, свершилась!»


Временному правительству передан ультиматум о сдаче. Отказ. 



«Аврора» дала сигнал к штурму Зимнего дворца.
13 министров Временного правительства арестованы и отправлены в Петропавловскую крепость. 


III. При рассмотрении данного вопроса учитель предлагает учащимся работу с документами ( стр.91-93) и ответить на вопросы.
     - Кому отдаётся власть?
     - Какова судьба Временного правительства?
     - Каковы предложения Советской власти воюющим державам?
     - Какие мероприятия предлагалось провести внутри страны?
     - Кому переходит власть на местах? 
Декрет о мире.

     Организуется работа с документом по вопросам. 
     - Что предлагает воюющим странам новое правительство?
     - Что означает демократический мир?
     - Каковы должны быть мероприятия правительства?
     - Какое значение имело принятие Декрета о мире? 
Декрет о земле.
      Работа с документом по вопросам. 
     - Вспомните взгляды большевиков по решению аграрного вопроса (решения 2 съезда РСДРП, «Апрельские тезисы»). 
     - Что изменилось в программе большевиков? Почему? 
IV.  Самостоятельная работа с учебником. Прочитать пунк « Новый этап политики большевиков» и ответить на вопрос: почему роспуск Учредительного собрания ознаменовал новый этап в политике  партии большевиков? Что побудило их пойти на этот шаг?
Закрепление.
Октябрьская революция – одна из дискуссионных проблем российской истории. Диапазон оценок очень велик. Чем это можно объяснить? Какие из позиций, изложенных ниже, вы поддержали бы и почему?
     а) Не будь Октябрьской революции, наша страна скатилась бы на положение третьеразрядной державы, утратила бы свою экономическую и, возможно, политическую независимость.
     б) Октябрь был исторически неизбежен в силу тех глубоких противоречий, которые раздирали Российскую империю.
     в) Революция была во многом случайным делом: и без неё развитие России шло на подъём, она быстро двигалась вперёд, обгоняя все другие страны; одновременно улучшалось и положение её жителей.
     г) Не будь тогда мировой войны, голода, общего озлобления, люди не поднялись бы против существующего строя, т.к. многим жилось не так уж и плохо.
     д) Судить о том, была ли или нет неизбежна революция,- дело напрасное, ибо революция – исторический факт, и его надо признать как реальность. 

Рефлексия
-На отдельных листках попробуйте оценить свою работу на сегодняшнем уроке по 10-балльной системе.
Для этого ответьте на вопросы:
а)   - как я усвоил материал:
           - узнал ли больше
       получил глубокие знания – 9-10 баллов
       усвоил материал частично – 7-8 баллов
       мало что понял и запомнил – 4-5 баллов
      б)  - как я работал?
где допустил ошибки
удовлетворен ли своей работой?
       везде справился самостоятельно – 9-10 баллов
       допустил ошибки – 7-8 баллов
       работой не удовлетворен, справился с заданиями плохо – 4-5   
       баллов
Мое мнение:
     было ли интереснее на этом уроке по сравнению с другими?
     с какими трудностями столкнулся?
     какие пожелания могу дать?

Итоги урока учитель подводит словами английского историка Эдварда Кара:
«Русская революция была поворотным пунктом в истории человечества, и вполне вероятно. Что историки будущего назовут ее величайшим событием ХХ века. Историки еще долго будут спорить и расходиться в оценках ее... Одни будут прославлять  русскую революцию как историческую веху в освобождении человечества от гнета, другие проклинать как преступление и катастрофу».
Домашнее задание: параграф 10, вопросы к параграфу.

    Автор(ы): Иванова Л. С.

    Скачать: История 9кл - Конспект (Иванова Л.С.).docx

Презентация к уроку

Задания к уроку