Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет История Отечества Класс 9 УМК Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А.Петров "История Отечества XX в", Москва, "Русское слово", 2005. Уровень обучения Базовый Тема урока Русско- японская война и начало революции 1905-1907гг Цель урока установить причинно–следственные связи внутренней и внешней политики российского правительства в начале ХХ века Задачи урока раскрыть причины, характер, основные этапы и последствия Русско–японской войны 1904 – 1905 гг., ознакомить с причинами, основными событиями и последствиями первой российской революции 1905 – 1907г провести глоссарий урока, развивать коммуникативные УУД, направленные на поиск исторической информации в разных источниках (учебниках, школьных справочниках, научной литературе и интернет – ресурсах), умение анализировать историческое изложение события. развивать у учащихся мировоззрение на основе сложившихся культурных, религиозных и хозяйственных отношений, воспитывать у молодого поколения толерантность и гражданственность. Планируемые результаты Личностные результаты: - формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе использования ЭОР; - формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; - формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; - освоение социальных норм и правил поведения работы в группах; - формирование коммуникативной компетентности в учебно – исследовательской деятельности. Метапредметные результаты: - овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, поиска средств ее осуществления; - формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно – коммуникативных технологий как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. - умение извлекать необходимую информацию из различных источников; - умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности. Предметные результаты: - формирование основных теоретических знаний о причинах Первой российской революции; - овладение навыками нахождения и использования исторической информации на практике; - создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний. Техническое оборудование Компьютер, проектор, экран. Ход урока I. Организационный этап Приветствие детей. Настрой на урок, организация на учебную деятельность. II. Актуализация знаний. (деление на класса на 4 группы) Каждой группе необходимо в течении 5-6 минут подготовить сообщение по предложенному заданию. Время доклада – не более 3 минут. (необходимо подобрать главные, ключевые сведения и обобщить их). Задание группе №1 Назвать и охарактеризовать основные направления внутренней политики российского правительства в начале 20 века. Задание группе №2 Сравнить взгляды С. Ю. Витте и В. К. Плеве на пути дальнейшего развития России. Задание группе №3. Назвать новые явления в рабочем движении, которые проявились в начале 20 века Задание группе №4 Охарактеризовать сущность крестьянского вопроса. -Подводя итог вашим выступлениям можно сделать вывод, что ситуация во внутренней политике обострялась с каждым днем. В обществе с каждым днем обострялись рабочий, крестьянский, национальный, социальный вопросы. В начале 20 века резко обострилась международная обстановка на дальнем Востоке. К территориальным захватам приступила Япония. В. К. Плеве считал, для того чтобы отвлечь народ от нарастающих волнений, России просто необходима маленькая победоносная война. Таким образом, Россия вновь обращает свои стратегические национальные интересы на Восток и разгорается Русско-японская война, что станет одной из причин начала Первой российской революции. III. Изучение нового материала 1.Причины войны. 1. Столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке. 2. Притязания России и Японии на территорию Китая и Кореи. 2. Повод к войне. 1. Ввод русских войск в Маньчжурию. 2. Внезапное нападение японского флота на русскую эскадру на рейде Порт – Артур. 3. Хронологические рамки войны. 26-27 января 1904г. – начало войны. 23 августа 1905г. – окончание войны. 4. Соотношение сторон. 1. Численное превосходство русской армии. 2. Превосходство в численности и вооружений японского флота над русским. 5.Основные события войны. Январь 1904г – май 1904 – бой за крепость Порт-Артур. 31 мая 1904г. – гибель эскадры С.О.Макарова. Август 1904г. – сражение под. г. Ляоян. Сентябрь 1904г. – контрнаступление русской армии на реке Шахе. Июнь – декабрь 1904г. – героическая оборона Порт-Артура. Февраль 1905г. – поражение русской армии под. г. Мукден. 14-15 мая 1905г. – разгром в Цусимском проливе русской эскадры. Июль 1905г. – захват острава Сахалин японцами. 9 август 1905г. – окончание войны, подписание мирного договора. 6. Полководцы. Генералы – А.Н.Куропаткин Р.И.Кондратенко А.М.Стессель. Адмиралы – Р.Ф.Руднев С.О.Макаров З.П.Рожественский. 7. Итоги войны: 1. Причины поражения – а) техническая отсталость б) бездарность военного руководства. в) слабая разведка русской армии. 8. Условия мирного договора. 1. Признание Кореи сферой влияния Японии. 2. Передача Японии арендных прав на Порт-Артур и Южную часть острова Сахалин. 3. Отказ России выплатить контрибуцию. Вопросы 1. Назовите основные причины поражения армии под Ляоляном, на реке Шахэ, под Мукденом. 2. В чем причины поражения российского флота? 3. Как российское общество восприняло начало войны? -С началом русско-японской войны ситуация в стране обострилась. Давайте подумаем, а чего же хотели представители каждого слоя общества, какие задачи должна была решить революция? - крестьянский вопрос: уничтожить помещичье землевладение. - рабочий вопрос: сокращение продолжительности рабочего дня. - решение национального вопроса. - предоставление народу демократических прав и свобод. - ликвидация самодержавного строя. В решении этих задач были заинтересованы самые широкие слои населения- крестьяне, рабочие, предприниматели, интеллигенция. Они приняли активное участие в революции. Для закрепления давайте выполним небольшое задание Сопоставьте цифры и буквы. Почему рабочие (1), крестьяне (2), национальные меньшинства (3) принимали участие в восстании. a) ограничение свободы предпринимательства; б) русификаторская политика самодержавия, ущемление национальных интересов; в) нехватка земли, высокие подати и платежи; г) низкая зарплата, тяжелые условия труда. Толчок к началу революции дала деятельность священника одной из петербургских церквей Георгия Гапона. Плохо разбираясь в политике, зная положение рабочих, своими проповедями Гапон пытался укрепить веру рабочих в «доброго царя». 3 января 1905г. в ответ на увольнение нескольких рабочих вспыхнула забастовка на Путиловском заводе, её поддержали все крупные предприятия Петербурга. Забастовка становилась всеобщей. В этой ситуации у Гапона созрел план: устроить грандиозную манифестацию и передать царю «рабочую петицию». В воскресенье 9 января более 140 тыс. рабочих, их жён и детей с хоругвами, портретами царя, царицы, отслужив торжественные молебны, колоннами двинулись к Зимнему дворцу. - Как вы думаете, о чём могли просить рабочие царя? Работа с документом. Из петиции рабочих царю от 9 января 1905г. (Петиция – коллективное письменное обращение к властям.) Нет больше сил, государь. Настал тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук…Разрушь стену м/у тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой… 1. Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки. 2. Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии. 3. Общее и обязательное народное образование на государственный счёт. 4. Ответственность министров перед народом. 5. Равенство перед законом всех без исключения… 1. О чём просят рабочие царя? Стихотворное описание событий 9 января газеты «Вперёд». «Мы мирно стояли пред Зимним дворцом, Царя с нетерпением ждали, Как вдруг между нами и царским крыльцом На ружьях штыки заблистали. И рота за ротой, всё супротив нас Вмиг фронтом развёрнуты были. Направили дула нам в лица как раз И в грозном молчанье застыли… Так тихо…так жутко… Вдруг слышится: «Пли!»… Опомниться мы не успели,- Свалились уж многие на снег в крови, За залпом же залпы гремели, И ужас объял нас. Безумно крича, Мы с страшного места бежали, Израненных, мёртвых с собой волоча, А в тыл нам стрелять продолжали!» По справедливому замечанию А.М. Горького, 9 января погибли не только сотни рабочих, на петербургских улицах был « убит» престиж Николая II. Вера в «доброго царя» рухнула бесповоротно. Своими залпами царские войска дали сигнал к началу 1-й русской революции. IV. Закрепление Для закрепления давайте выполним задание Расставьте события в хронологической последовательности: a) образование в Иваново-Вознесенске Совета рабочих уполномоченных; б) восстание на броненосце «Потемкин»; в) расстрел мирного шествия рабочих в Петрограде; г) вооруженное восстание в Москве; д) Всероссийская политическая стачка. 17 октября 1905г. царь подписал Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка». Работа с документом. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка». 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. 2. …Привлечь к участию в Думе…те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав… 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думой… Какие права получило российское население? Итоги урока Домашнее задание: П-ф 3, вопросы стр. 33
Автор(ы): Прилепина М. В.
Скачать: История 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Прилепина М. В.
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.pptx
