Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета – История Класс - 9 УМК (название учебника, автор, год издания) – История Отечества ХХ век; Н. В. Загладин, С. Т. Минаков. С. И. Козленко, Ю. А. Петров; М., «Русское слово» 2006 г. Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный) – базовый. Тема урока - «Российская империя в Первой мировой войне» Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час Место урока в системе уроков по теме – данная тема занимает центральное место в изучении Главы 1. «Российская империя в первые десятилетия ХХ века», что позволит более углубленно изучить внешнюю политику и положение Российской империи в начале ХХ века на международной арене. В свою очередь хорошо усвоенный материал по данный теме, даст возможность учащимся 9 класса легкое изучение следующих тем главы. Цель урока - дать целостное представление о причинах Первой мировой войны; показать цели воюющих блоков и роль России, как союзника одного из них. Задачи урока – Образовательные: - ознакомление учащихся с основными событиями и ролью России в первой мировой войне (опережающее ознакомление с историческим событием) ; - помощь учащимся в правильном понимании и осмыслении событий первой мировой войны; - показ антигуманных сторон войны. Развивающие: - формирование универсальных учебных действий (УУД) – идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; - формирование навыков публичных выступлений, защиты собственного мнения обучающихся; - совершенствование коммуникативных умений обучающихся. Воспитательные: - воспитание толерантности, уважительного отношения к окружающим, к представителям других наций, религий, государств; - воспитание у учащихся чувство сопереживания, соучастия в судьбах людей, живущих рядом. - познакомить учащихся с писателями, отразившими в своих произведениях Первую мировую войну Планируемые результаты - учащиеся 9 класса должны научиться: - осознавать свою идентичность как гражданина страны; - осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; -применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия причин, военных действий Первой мировой войны и роли Российской империи; -выявлять причинно-следственные связи по теме и связывать их с изучением нового материала. Техническое обеспечение урока: ПК, мультимедиапроектор. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы) – Текст для экономистов http://схемо.рф/shemy/istorija/a-a-danilov-a-t-stepanischev-i-dr-istorija-rosija-vsemirnaja-istorija-shkolnaja-programa-v-tablicah-i-formulah-1998-g/2792.html Видеосюжет: http://www.youtube.com/watch?v=QBFiR1WYBDY Тип урока: урок изучения нового материала Форма урока: нетрадиционная – круглый стол. Оборудование: учебник истории 9 класс, карта «Первая мировая война», доска, мел, ПК, проектор, раздаточный материал – приложение №1, №2. Ход урока: 1.Организационный момент (1 мин) Приветственное слово учителя учащимся 9 класса. Дежурный называет отсутствующих класса. 2.Проверка домашнего задания (8 мин) Учащиеся 9 класса выполняют письменную работу на раздаточном материале: 1. Выберите даты первой русской революции: а) 1904-1905 гг.; б) 1905-1907 гг.; в) 1914-1918 гг. 2. Какой документ принял Николай II после первой русской революции: а) «Отмена крепостного права»; б) «Указ о вольных хлебопашцах»; в) Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г. 3. Кого Николай II назначил Председателем Совета министров после первой русской революции: а) С. Ю. Витте; б) В. К. Плеве; в) П. А. Столыпин 4. Дайте определение терминам: Отруб- Хутор- Переселенческая политика- Кооперация- Артель- 5. Выпишите + и – аграрной реформы После выполнения заданий сдают работы на проверку учителю. 2. Вступительное слово учителя истории (3 мин.) В начале ХХ века человечество вступило в новый, очень сложный период своего развития, в период глобальных трагедий. Старый Свет разделился на два враждующих между собой лагеря — Тройственный союз и Антанту. Столкновение между этими группировками было неизбежным, что и произошло летом 1914 года. Но вряд ли кто мог тогда представить, что столкновение интересов выльется не в обычный конфликт, а в конфликт мирового масштаба – Первую мировую войну 1914–1918 годов. Эта война стала прологом потрясений ХХ столетия. События 1914–1918 годов дали начало многим процессам, определившим облик современного мира. Тема сегодняшнего круглого стола звучит так:“ Российская империя в Первой мировой войны” Проблема – в чем заключается античеловеческий и антигуманный характер любой войны и ее последствий для всего человечества на примере Первой Мировой войны. Участники круглого стола – следующие группы: историки, экономисты, и культурологи. Хочется напомнить о правилах ведения круглого стола: высказывая свое мнение, постарайтесь грамотно и рационально вести беседу. Соблюдайте регламент. 3. Стадия вызова (3 мин.) Задание: разминка «Ассоциация» Учитель: Для начала предлагаем вам посмотреть отрывок из документального фильма о войне. Учитель: Какие ассоциации вызвал у вас этот фильм? (Учащиеся: насилие, страдание, боль, ненависть, вражда…) 4. Стадия осмысления (2 мин.) Учитель: Что вам известно об истории конфликта? Учащиеся (заранее подготовленное сообщение) рассказывают об истории конфликта. История конфликта Известно, что к 1914 году крайне обострилась международная обстановка. Этому способствовало усиление борьбы между странами за рынки сбыта и политическое влияние в мире. Так же в начале XX в. оформились блоки стран – участниц Первой мировой войны. С одной стороны это были Германия, Австро-Венгрия, Италия, оформившиеся в Тройственный союз (1882), и с другой – Англия, Франция и Россия, создавшие Антанту (1904–1907). Ведущую роль в австро-германском и романо-британском блоках играли соответственно Германия и Англия. Конфликт между этими двумя государствами и привел к конфронтации сил в Европе вылившейся в будущем в Первую мировою войну. Особенностью этого военного конфликта было то, что впервые в истории он охватил все европейские державы. 5. Работа по группам (20 мин.) Учитель: Как известно, война затрагивает разные сферы жизни человека. Сейчас мы постараемся в этом разобраться с помощью заданий, которые находятся в данных кейсах. Учитель: Просьба группам занять свои рабочие места и приступить к выполнению заданий. (Музыкальное сопровождение во время работы по группам.) А) Группа историков читает исторический текст и ищет информацию по вопросу: На каком этапе страны включались в войну? (Приложение №1) Б) Группа экономистов читает текст и ищет информацию по численности погибших, участников конфликта. (Приложение №2) В) Группа культурологов читает текст с информацией о писателях, отразивших в своих произведениях Первую мировую войну (Приложение №3) Слушаем работу групп (каждой группе для выступления регламент – по 5 мин.) Краткое обобщение учителя. 6. Вступление Российской империи в Первую мировую войну (10 мин.) Каждая группа рассказывает заранее подготовленное сообщение роль России в Первой мировой войне: 1)Группа историков – компания 1914 г.; 2) Группа экономистов – компания 1915 г.; 3) Группа культурологов – компания 1916 г. 6. Стадия рефлексии (5 мин.) Учитель: Завершая работу, предлагаем вам посмотреть видеосюжет на французском языке. «Неизвестные солдаты: воспоминания о Первой Мировой войне» Все должно быть понятно и без перевода, но после просмотра кратко расскажут сюжет. Перевод. Это история о 4 судьбах обычных людей, двух солдат, медсестры, летчика и собаки Гектора, их верного друга. Это фильм о мире, погруженном в хаос. Все пытаются выжить в ужасе траншейной войны. Судьбы этих людей очень похожи. Они все в поиске ответа на вопрос, кому нужны эти жертвы. Они хотят предупредить человечество об ужасах Войны. Учитель: Мы предлагаем сделать выводы в форме «Свободного микрофона» Скажите свое «нет» любой войне!!! 7. Домашнее задание Параграф 8
Автор(ы): Мукашева К. М.
Скачать: История 9кл - Конспект.docxАвтор(ы): Мукашева К. М.
Скачать: История 9кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Мукашева К. М.
Скачать: История 9кл - Приложение 2.docАвтор(ы): Мукашева К. М.
Скачать: История 9кл - Приложение 3.docАвтор(ы): Мукашева К. М.
Скачать: История 9кл - Приложение 1.doc
