Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Предмет: История Класс: 11 класс УМК: Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. История России. XX – начало XXI века. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М., ООО «Русское слово - учебник», 2011. Уровень обучения: базовый Тема урока: Курсом реформ: социально – экономические аспекты. Общее количество часов, отведённых на изучение темы: 1 час. Место урока в системе уроков по теме: Россия на рубеже XX – XXI вв. Урок 1 Цель: Изучение социально – экономических преобразований в России в 1990-е годы. Задачи:
1. Закрепить полученные знания в основной школе о социально-экономических реформах в России в 1990-е годы.
2. Проанализировать различные подходы к последовательности осуществления реформ.
3. Определить основное содержание, характер и последствия социально-экономических реформ
1990-х годов.
4. Продолжить формирование умений:
- анализа, систематизации, обобщения материала;
- прогнозировать варианты развития исторического события;
- аргументировано защищать свои выводы, публично отстаивать свои позиции,
оппонировать собеседнику;
- давать собственную оценку историческому событию.
Планируемые результаты:
1. Учащиеся должны знать:
- причины проведения социально-экономических реформ в России в 1990-х годах.
- основное содержание данных реформ.
- последствия проведения социально-экономических реформ для дальнейшего развития России.
2. Учащиеся должны уметь:
- отбирать необходимый материал для решения проблемных вопросов;
- анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания;
-прогнозировать варианты развития исторических событий;
-Учащиеся должны уметь аргументировано защищать свою позицию, оппонировать собеседнику.
Техническое обеспечение:
1. Презентация на электронном носителе, которая содержит базовую информацию по теме урока.
2. Ноутбук
3. Проектор
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Методические и дидактические средства: Учебник Н.В. Загладина, С.И. Козленко, С.Т. Минакова, Ю.А. Петрова «История России. XX - начало XXI века», рабочий материал для работы в группах; видеофрагмент передачи «Намедни» 1992 г.» Леонида Парфёнова, ресурсы Сети.
Предварительная подготовка: Класс делится на 5 рабочих групп.
Структура урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Средства
Формы
Методы
Предполагаемый результат
Актуализация знаний учащихся
Из-за большого объема работы на уроке проверка домашнего задания не проводится
Мотивация
Слайд 1. Просмотр видеофрагмента передачи «Намедни. 1992 г.» Леонида Парфенова
Слайд 2. Сопоставление полярных точек зрения на исследуемый вопрос.
презентация
Наглядно-иллюстративный
Вовлечение учащихся в процесс исследования
Переход к изучению новой темы
Слайд 3. Постановка проблемного задания: «Как повлияли реформы Гайдара на состояние экономики и уровень жизни населения? В какой цвет, «белый» или «черный», «окрасить гайдаровские реформы»?
Дается предварительная оценка социально-экономических реформ, проводимых в России в 90-е годы XX века. (голосование карточками)
Карточки белого и черного цветов
В ходе изучения учебного материала учащиеся самостоятельно должны сформулировать ответ на данный вопрос.
Оглашается и записывается на доске предварительный результат. Выдвижение гипотезы. Слайд 4
Выдвижение предварительных гипотез. Формулировка окончательного варианта и определение круга исследуемых вопросов.
Дискус-сия
Словес-ный,
печатно-иллюстративный
1. Выдвижение гипотезы.
2. Определение круга исследуемых вопросов (по количеству групп)
Изучение нового материала
План:
1.Состояние экономики страны к концу 1991 года.
2.Экономическая программа Егора Гайдара.
3.«Шоковая терапия».
4.Экономический курс В. С. Черномырдина.
5.Состояние экономики России в 1998 г..
Записывают план в тетради
1. Состояние экономики страны к концу 1991 года. Возможные пути решения выхода из кризиса.
2.Экономиче- ская
программа Егора Гайдара.
3. «Шоковая терапия».
4. Экономичес-
кий курс
В. С. Черномыр-
дина.
5. Состояние экономики России в 1998 г.
Проанализируйте приведенные таблицы. Какие выводы можно сделать на основании данного анализа о состоянии экономики к концу 1991 года.
Варианты решения проблем в экономике.
1. Организация работы в группах. Каждая группа получает задание на урок.
2. Работа в группах.
3. Обеспечение демонстраций презентаций учащихся или организация прослушивания сообщений групп.
Анализируют данные статистики и формулируют вывод.
1. Класс делится на 5 групп: Каждая группа получает рабочий лист с заданиями и необходимый пакет документов для решения
данных заданий.
2. При изучении и анализе материала выделяются основное содержание: реформ, проводимых в данный период в России; понятий «приватизация, либерализация, инфляция, дефолт». Полученные результаты оформляются в виде презентации на 1-3 слайда
3.Группы демонстрируют презентации и делают сообщение на класс. Время выступления ограничено (2-3 мин).
Раздаточ-
ный материал,
интернет-ресурсы
Раздаточ-
ный материал, компьютеры
Работа в группах
Работа в группах с приме-нением ИКТ
Печатно-нагляд-ный, исследовательский
Печатно-нагляд-ный + письмен-ный +
словес-ный
Исследо-ватель-ский
1. Состояние экономики:
Рост дефицита государственного бюджета
Падение темпов производства.
Увеличение темпов инфляционных процессов.
Тотальный дефицит товаров повышенного спроса.
Снижение уровня жизни основной массы населения.
2. Прогнозируемые пути выхода из кризиса.
Основное содержание, характер и последствия реализации социально-экономических преобразований (либерализации, приватизации)
Презентация на 1-3 слайда. Время выступления ограничено 2 мин.
3. Подведение итогов урока.
Беседа по вопросам.
1. Какие меры были предприняты по решению социально-экономических проблем?
2. Какие результаты предполагались.
3. Какова была реальность нового социально-экономического курса?
4. Как вы думаете, в чем заключаются причины неудачи «гайдаровской программы» реформ?
5. Организация повторного голосования.
6. Анализ работы учащихся по группам.
Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы и повторно голосуют карточками.
Руководители групп подводят итоги работы каждого и сдают карту самооценки учителю.
Фронталь-ный опрос.
устный
1. Гайдаром была разработана и предложена программа реформирования экономики, которая подразумевала проведение либерализации цен и приватизации государственной собственности.
2. предполагалось в короткие сроки разрушить основы плановой экономики и перейти рыночной экономике.
3. Новый социально-экономический курс привел: к дальнейшему углублению кризисных явлений и государственному дефолту; к нарастанию социальной напряженности в обществе; появление группы «олигархов», владеющих собственность, которая досталась им за сравнительно небольшие деньги; к пониманию правительством и обществом срочной корректировки экономической политики и т.д..
4. Закрепление изученного материала на уроке.
5. Домашнее задание
Организация работы по закреплению изученного материала на ПК. Решение тестовых заданий в различных вариантах.
Проведите исследование «Моя семья в годы экономической реформы» или «Реформы 90-х: за и против».
Решение тестовых заданий в цифровом или в печатном варианте.
Тест на цифровом носителе, компьютер
(ы) или печатные тесты
индивидуальный
Письмен-ный
Ответы на вопросы тестовых заданий.
Автор(ы): Колесникова Л. Г.
Скачать: История 11кл - Конспект.docxАвтор(ы): Колесникова Л. Г.
Скачать: История 11кл - Презентация к уроку.ppt
