Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: история
Класс: 11 класс
УМК : История России XX- начало XXI века: учебник для 11 класса ОУ /Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров – 11-еизд. М. ООО «ТИД «Русское слово -РС»», 2011.
Уровень обучения : базовый
Тема урока: Политика и экономика: от реформ к застою.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место урока в системе уроков по теме: Раздел 6: СССР в годы коллективного руководства , урок № 40
Тема: Политика и экономика: от реформ к застою.
Цель:
сформировать представление о развитии кризисных тенденций в развитии СССР в период «застоя».
развивать умения самостоятельной и групповой работы. Навыки обобщать, анализировать, делать выводы.
воспитывать на примере ошибок экономической реформы 1965 года в СССР, уважение к демократическому строю, возможности свободного развития рынка в России.
Задачи:
Познакомить учащихся с изменением политической системы в 1960-1970 г.г
Охарактеризовать реформы Н.А..Косыгина и их итоги .
Формирование гражданской позиции, чувства патриотизма и сопричастности к истории своей страны
Основные события: курс Л.И. Брежнева на стабилизацию положения в стране; негативные последствия брежневской политики; экономические реформы второй половины 1960-х гг.; замедление темпов экономического роста в 19 - начале 1980-х гг.
Основные понятия и названия: «застой», хозрасчет, жилищный кооператив, теневая экономика, номенклатура.
Основные даты: 1964 г. приход к власти Л.И. Брежнева, 1965 начало экономической реформы А.Н. Косыгина.
Персоналии: Леонид Ильич Брежнев, Алексей Николаевич Косыгин;
Оборудование: карта «Россия в составе СССР», портреты лидеров СССР.
Тип урока: : урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений
Ход урока.
I. Организационный момент. (Приветствие, объявление темы и цели урока)
II. Актуализация опорных знаний
1. Какие явления в экономике страны в середине 1960-х годов свидетельствовали о необходимости проведения реформ?
2. Чем политика, проводимая Н. С. Хрущёвым вызывала недовольство партийного и государственного аппарата?
III. Изучение нового материала.
План изучения нового материала.
1.Складывание системы коллективного руководства.
2. Экономические реформы Косыгина и их итоги.
3. Противоречия развития страны эпохи «застоя».
Вступительное слово учителя:
Термин «эпоха застоя» родился в годы перестройки. В середине 80-х годов XX столетия этот термин означал, что предыдущие 15 лет были годами медленного научно-технического и экономического развития. И это время связывали с периодом правления Л.И. Брежнева.
В 1964 Брежнев возглавляет заговор против Хрущева, после смещения, которого занимает пост первого секретаря ЦК КПСС. Хрущёву предъявлены обвинения в развале экономики, волюнтаризме, стремлении к единоличному правлению, принижении роли советских и партийных органов. Брежнев был наделен инстинктом власти: в ходе аппаратной борьбы за власть и влияние в партии он своевременно устранял своих явных и потенциальных противников (например А. Н. Шелепина, Н. В. Подгорного), расставляя на ключевые посты лично преданных ему людей (Ю. В. Андропова, Н. А. Тихонова, Н. А. Щелокова, К. У. Черненко, С. К. Цвигуна). К началу 1970-х гг. партийный аппарат поверил в Брежнева, рассматривая его как своего ставленника и защитника системы. Всесильная партийная номенклатура отвергала любые реформы, стремилась сохранить режим, обеспечивающий ей власть, стабильность и широкие привилегии. Если при Сталине страх перед репрессиями, а при Хрущёве – перед смещением с должности были стимулом, то при Брежневе позиции номенклатуры стали гораздо более прочными. Недаром, сам Брежнев говорил: - При Сталине люди страдали от необоснованных репрессий, при Хрущёве – от волюнтаризма, и теперь я не допущу подобного.
Как вы думаете : Кого имел ввиду Брежнев, говоря о людях?
Тем самым в стране наступал покой, а с ним и застой. После отстранения от власти Хрущёва сменился и политический курс. Были объединены промышленные и сельские партийные организации, организован единый Госплан СССР, восстановлено отраслевое управление через министерства, ликвидированы совнархозы. Были восстановлены прежние размеры приусадебных хозяйств и отменены ограничения в пользовании личным скотом. В управлении государством победил умеренно-консервативный курс, произошла стабилизация политической ситуации. В стране установилась система коллективного руководства.
1.Складывание системы коллективного руководства.
/!/ Работа с текстом учебника:
С помощью учебника на стр.282-283 выделите положительную политику стабилизации Л.И. Брежнева и негативное воздействие на развитие общества.
Класс делится на две группы:
1 группа : Они отмечают положительные стороны политики
2 группа : Они отмечают негативное воздействие политики стабилизации на развитие общества.
3 группа: читают отрывок из воспоминаний секретаря ЦК КПСС А. Н. Шелепина и отвечают на вопрос: (Приложение№ 1)
Чем отличался Л.И. Брежнев от Н. С. Хрущева?
Как его личные качества повлияли на складывание стабилизации?
Результаты работы в группах обсуждаются в классе.
2. Экономические реформы Косыгина и их итоги.
Сообщение учителя.
Активную роль в попытке реализовать реформу сыграл ставший Председателем Совета Министров А. Н. Косыгин, который отличался профессионализмом, личной скромностью, пониманием народнохозяйственных проблем. Но уже в ходе ее осуществления начались корректировки, исправления, дополнения.
1. Выступление ученика: краткое сообщение о А.Н. Косыгине (предварительное домашнее задание )
/!/ Работа с текстом учебника:
Учитель организует работу по вопросу № 2
Класс делится на группы:
1 группа разработчики аграрной реформы (идеологи):
Используя материалы учебника на стр 283-286 выписывают:
основные направления аграрной реформы 1965 г. и отвечают на вопрос:
Вопрос: Какие рычаги, на ваш взгляд, были способны повысить рентабельность сельского хозяйства?
2 группа разработчики реформы в области промышленности (идеологи):
На основании материалов учебника на стр.283-286 выписывают:
основные направления реформы промышленности 1965 г. и отвечают вопрос:
Вопрос: Какие из предпринятых мер вы считаете наиболее значимыми для роста промышленного производства? Почему?
3 группа аналитики реформы:
На основе материалов учебника на стр 283-286 выделяют:
результаты реформы в промышленности и сельском хозяйстве и отвечают на вопрос:
Вопрос: Почему многие экономисты считают реформу 1965 г. наиболее радикальной из всех проведенных при советской власти?
4 группа социологи:
На основе материалов учебника на стр 283-286 выписывают:
1) Критерии, по которым можно сделать вывод, что благосостояние населения Советского Союза выросло.
2) Основные возможности отдыха советских людей в конце 60-х гг. и отвечают на вопрос:
Вопрос: Чем вы объясните, что при неизменных ценах на товары и услуги растут зарплата и увеличивается количество новых квартир и товаров длительного пользования?
Результаты работы в группах обсуждаются в классе.
1 группа называет положения аграрной реформы:
1. Разрешено ведение личного подсобного хозяйства.
2. Повысились закупочные цены.
3. Устанавливался твердый план закупок.
4. Вводились стабильные денежные оклады.
5. Увеличились посевные площади.
6. Выделялись на развитие сельского хозяйства крупные средства.
2 группа называет положения промышленной реформы:
1. Экономическая самостоятельность предприятий.
2. Хозрасчет.
3. Материальное стимулирование производителей.
4. Материальное поощрение работников.
З группа выделяет результаты реформ:
1. Улучшилось снабжение населения продовольствием.
2. Совхозы и колхозы перестали быть убыточными.
3. Возрос динамизм промышленного развития.
4. Увеличились среднегодовые темпы прироста производства национального дохода.
5. В строй вступило около 2 тысяч новых предприятий.
6. В 1967 году началось телевещание.
4 группа называет критерии, по которым можно сделать вывод, что благосостояние населения Советского Союза выросло:
1. Получение квартир.
2. Вырос уровень зарплаты.
3. Увеличились накопления.
4. Цены остались на прежнем уровне.
5. Рост товаров и услуг.
6. Дачное строительство.
7. Выпускаются товары длительного пользования.
А так же называет возможности отдыха советских людей в 70-е годы:
1. 5-дневная рабочая неделя.
2. Увеличение отпусков.
3. Отдых на курортах.
4. Международный туризм.
5. Интерес к рыночной экономике.
3. Противоречия развития страны эпохи «застоя».
Об особенностях развития страны в эпоху застоя учитель рассказывает, опираясь на текст учебника.
План изложения:
Ограниченность эффекта проведенных реформ.
Развитие науки; достижения советских ученых (А.П. Александров, М.В. Келдыш, Л.В. Канторович, П.Л Капица).
Техническое отставание советского народного хозяйства. Снижение темпов технического обновления в производстве.
Падение темпов роста экономики. Признаки экономического кризиса вначале -1980-х гг.
Мнение историка. Прослушайте документ «Из воспоминания Ф. М. Бурлацкого» (см. Приложение № 2). и ответьте на вопрос:
Вопрос: Почему в стране существовало нелегальное производство и торговля?
Далее ученикам предлагается самостоятельно прочесть текст на стр 286-289 и ответить на вопрос:
Вопрос: В чём вы видите причины экономических трудностей»
Результаты работы обсуждаются в классе.:
Вариант тезисного плана
1. Основным источником стабильности экономики являлся экспорт нефти и газа. Но вырученные средства не были использованы для модернизации производства.
2. Стране очень дорого обходилась разросшаяся армия чиновников в особенности «номенклатура».
3. Жесткая централизация управления мешала развитию; экономическая реформа к началу 1970-х гг. сошла на нет.
4. Повышение производительности труда из-за особенностей системы планирования не было выгодно ни руководителям предприятий, ни рядовым работникам.
5. Еще большим стал перекос в развитии экономики в пользу тяжелой и оборонной промышленности.
6. Урон развитию экономики нанесло и увлечение руководителей крупномасштабными проектами.
7. Обстановка «холодной войны» подталкивала к наращиванию военной мощи в ущерб развитию мирных отраслей хозяйства.
В конце ответов учащихся учитель делает вывод:
Механизм хозяйствования по сути противодействовал внедрению достижений науки и техники в производство. Срок освоения и выпуска новой продукции и изделий растягивался на десятилетия, тогда как в развитых индустриальных странах он не превышал несколько лет.
Существовавшая система подорвала стимулы к качественному, высокопроизводительному труду у десятков миллионов людей.
IV . Закрепление изученного.
Вопрос: Почему реформа 1965 г. привела к застою?
Учащиеся высказывают свои суждения о причинах, которые привели к застою.
Домашнее задание: П. 34 ответить на вопросы 3, 4, 5 подготовить сообщение на тему «Жизнь советских людей в 1965-1980-х гг.».
Выставление оценок учащимся за работу на уроке.
Приложение №1
Из воспоминаний секретаря ЦК КПСС А. Н. Шелепина.
Брежнев не отличался особым трудолюбием. Я не раз в этом убеждался, и особенно в период работы с ним по подготовке Отчетного доклада ЦК КПСС XXIII съезду партии. Вот каким тогда был режим его рабочего дня: подъем в 10 часов утра, завтрак ell часов, затем с 12 до 14 часов ему читали вслух подготовленные материалы. При этом он обычно не высказывал никаких идей и предложений. Затем с 14 до 15 часов — обед; до 17 часов он спал, после этого выпивал стакан чая и уезжал на охоту, с которой возвращался в 21-22 часа, ужинал и до часа, а иногда и до двух ночи смотрел кинофильмы.
Любил он спорт, особенно футбол и хоккей. Художественной литературы, насколько я знаю, почти не читал. С интеллигенцией не встречался. Изредка бывал в цирке. В неоднократных беседах с ним я убедился в том, что он не знал основополагающих произведений Ленина.
В последние годы его деятельности в стране резко упала государственная, плановая, финансовая, трудовая и технологическая дисциплина, стали в широких масштабах процветать злоупотребление служебным положением, алкоголизм, наркомания, проституция, хищение государственных ценностей, обогащение многих партийных, советских и хозяйственных работников за счет государства, приписки и очковтирательство, подкуп, спекуляция, взятки.
Скрывалось от народа и партии истинное положение дел в экономике. Брежневым создавалась видимость активности и успехов. Его земляк и протеже, вполне заурядный человек Н. А. Тихонов, стал Председателем Совмина СССР и дважды Героем Социалистического Труда. Он сводки о положении дел в экономике, в которых были грифы: «Для печати» и «Совершенно секретно», и только в последней сообщалось истинное положение дел.
Приложение №2
Из воспоминаний бывшего работника ЦК КПСС Ф. М. Бурлацкого
Бовин как-то рассказал мне о разговоре, который произошел на даче в Завидове, где готовилась очередная речь. Он сказал Брежневу о том, как трудно живется низкооплачиваемым людям. А тот ответил: «Вы не знаете жизни. Никто не живет на зарплату. Помню в молодости, в период учебы в техникуме, мы подрабатывали разгрузкой вагонов. И как делали? А три мешка или ящика туда - один себе. Так все и живут в стране». Да, верно говорится: рыба гниет с головы. Брежнев считал нормальным и теневую экономику, и грабительство в сфере услуг, и взятки чиновников. Это стало едва ли не всеобщей нормой жизни. Вспомним слова Сен-Симона, давно уже заметившего, что нации, как и индивиды, могут жить двояко: либо воруя, либо производя.
Автор(ы):
Скачать: История 11кл - Конспект.docx
