Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: История
Класс: 11
УМК (Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. « История отечества. ХХ- нач. ХХI века (базовый уровень)» - М., «Русское слово», 2010 г.)
Уровень обучения: базовый
Тема урока: «Советское общество в 1950-х- начала 1960-х гг».
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место урока в системе уроков по теме: 40 урок
Цель урока: Осмысление и анализ реформаторской деятельности Н.С. Хрущева, способствующей развитию и кризису в социально-экономической деятельности СССР.
Задачи урока
Образовательные:
углубить и обобщить знания учащихся по теме «Социально-экономическое развитие СССР в 50-60-е годы ХХ века»;
расширить знания учащихся по истории социальных, политических и экономических преобразованиях в СССР.
Развивающие:
совершенствовать методы поисковой работы учащихся, умения составлять причинно-следственные связи, анализировать документы и составлять выводы;
развитие умения выражать и аргументировать свое мнение об исторических событиях.
Воспитательная:
показать значимость преобразовательной политики Хрущева на формирование социально-экономической жизни учащихся;
воспитывать у учащихся чувство ответственности за судьбу своей страны;
воспитывать гражданскую позицию у учащихся.
Планируемые результаты:
Знать основные направления социально-экономической политики, результаты и последствия для общества и личности.
Уметь выяснить причины ужесточения внутренней политики после окончания войны и проанализировать ее основные направления по документам в работе группами, диспуте.
Тип урока: комбинированный, диспут.
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, колонки, презентация.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: портрет Н.С.Хрущева, карточки, фотографии, распечатанный макет схемы «Уровень жизни населения страны»
Базовые понятия: совхозы, научно-технический прогресс, МТС, целина, индустриальная модернизация, мирное сосуществование, «оттепель», социалистический реализм.
Содержание урока:
I. Организационный момент. Приветствие. Рапорт дежурного об отсутствующих. Сообщение темы урока. Вступительное слово учителя:(на экране портрет Н.С. Хрущева слайд 2)
- Назовите тему урока? Какова цель нашего занятия?
Сегодня на уроке нам предстоит решить вопрос о характере проводившихся Н.С. Хрущевым преобразований в сфере экономической и административно-хозяйственной деятельности СССР. Отвечали ли они назревшим требованиям общества или носили популистский характер? Какие цели ставил перед собой новый руководитель советского государства?
II. Проверка домашнего задания. Дискуссия по материалам домашнего задания.
(Дома учащиеся работали по индивидуальным заданиям с документами. Беседа по содержанию документов.)для слабых учащихся работа по карточкам (Приложение1)
- Назовите хронологические рамки периода, связанного с именем Н.С. Хрущева?
Ф. Бурлацкий «Хрущев. Штрихи к политическому портрету»
«Хрущев пришел к власти не случайно и одновременно случайно. Не случайно потому, что был выразителем того направления в партии, которое в других условиях, и, вероятно, по-другому оказалось представлено такими во многом непохожими деятелями, как Дзержинский, Бухарин, Рыков, Рудзутак, Киров. Это были сторонники развития нэпа, демократизации, противники насильственных мер в промышленности или сельском хозяйстве, а тем более в культуре. Несмотря на жестокие сталинские репрессии, это направление никогда не умирало. В этом смысле приход Хрущева был закономерным.
Но, конечно, здесь был и большой элемент случайности. Если бы Маленков не столкнулся с Берия, если бы «сталинская гвардия» сплотилась в 1953 году, а не в июне 1957 года, не быть бы Хрущеву лидером. Сама наша история могла пойти по несколько иному руслу. Нам трудно сделать это допущение, но на самом деле все висело на волоске.
И все же история сделала правильный выбор. То был ответ на реальные проблемы нашей жизни. Все более нищавшая и, по сути, полуразрушенная деревня, технически отстававшая промышленность, острейший дефицит жилья, низкий жизненный уровень населения, миллионы заключенных в тюрьмах и лагерях, изолированность страны от внешнего мира – все это требовало новой политики, радикальных перемен».
Ф.М. Бурлацкий в 60-е гг. работал в аппарате ЦК КПСС.
Организация дискуссии с помощью вопросов и заданий:
1) Дайте характеристику основным этапам карьеры Хрущева. Какие личные качества помогли ему сделать карьеру в условиях сталинской системы? Было ли случайностью то, что из всех секретарей ЦК компартий союзных республик во времена ежовщины не были расстреляны и сделали карьеру только трое: Берия из Грузии, Багиров из Азербайджана и Хрущев с Украины?
2) Некоторые политологи считают, что главной чертой партии при Сталине был свойственный ее членам иммунитет против самостоятельного мышления, который выражался в послушном следовании воле первого лица. Можно ли утверждать, что такой иммунитет был выработан и у Н.С. Хрущева?
3) В схватке с матерыми партаппаратчиками (В.М. Молотовым, Г.М. Маленковым, Л.М. Кагановичем и др.) победил сравнительно молодой Н.С. Хрущев. Ему удалось привлечь на свою сторону партийную верхушку и армию. Почему генералитет и номенклатура поддержали именно Н.С. Хрущева?
Учитель: Назовите основные направления политики Н.С. Хрущева
В ходе беседы используются технологические карты, составленные на предыдущих уроках.
Политическая сфера: попытки реформирования и демократизации
Политика десталинизации
Элементы демократизации
Внутрипартийная жизнь
XX съезд КПСС, доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях»
Реабилитация жертв репрессий
Реабилитация народов
Реорганизация государственных органов
Оживление общественных организаций
Проект новой Конституции
Вывод о полной и окончательной победе социализма в СССР на XXI съезде КПСС
XXII съезд КПСС,
III программа, 2развернутое строительство коммунизма»
Новый устав КПСС
Вопросы и задания:
1) Как Вы понимаете смысл термина десталинизация?
2) Как соотносятся, по Вашему мнению, понятия десталинизация и хрущевизм?
3) Каковы были причины и цели десталинизации? Как и когда она началась? Был ли XX съезд КПСС началом или этапом десталинизации?
4) 4) Как Вы понимаете термин управляемая десталинизация? Как и кем она управлялась?
III. Изучение нового материала
В качестве обобщения и актуализации полученных ранее знаний мы посмотрим видеоролик о проводимой Хрущевым политике «оттепели» и затем заполним технологические карты по материалам ролика и учебника. (слайд 3)
Учащиеся получают задание по работе в группах. Необходимо выявить направления социальных и экономических реформ, обобщая знания, материалы источников и учебника §32.
Учащиеся работают в группах, раздается не заполненная технологическая карта 1и карта2.
Карта 1
Экономическая сфера: направления реформ
Сельское хозяйство
Промышленность
Решение зерновой проблемы:
-освоение целины;
-«кукурузная эпопея»
Цели реформ:
- децентрализация;
- научно-технический прогресс;
- догнать и перегнать США
Направления реформ:
- экономические стимулы;
- укрупнение колхозов;
- ликвидация МТС;
- свертывание личных хозяйств
Административные реформы:
- ликвидация министерств;
- Образование совнархозов
Трудности с продовольствием, импорт зерна, повышение цен
Семилетний план и его выполнение
Беседа с опорой на карту 1.
1) Какие оценки целинной эпопеи вам известны? Какую позицию вы считаете наиболее точной? Почему?
2) Понятие «материальные стимулы» стало одним из наиболее популярных в выступлениях лидеров государства и в прессе в середине 50-х гг. Какие материальные стимулы применялись для развития сельского хозяйства? Насколько они были эффективны?
(на экране слайд 6 «Аргумент» Н.С. Хрущева»)
3) В конце 50-х-начале 60-х гг., по мнению историков, сельскохозяйственная политика Хрущева претерпела глубокие изменения. Какие решения, принятые в этот период, дают основания говорить об этом? Почему они были приняты? Как они повлияли на развитие сельского хозяйства?
(на экране слайд 7 «Колхозники! Овладевайте наукой!»)
4) В середине 50-х гг. ускорение научно-технического прогресса было признано одним из важных направлений развития промышленности. Приведите примеры, показывающие, что ускорение научно-технического прогресса не было просто лозунгом. Какие изменения в промышленности позволяют говорить об этом?
5) Какие противоречия, связанные с внедрением его результатов, выявились в этот период?
6) Говоря о реформах в промышленности, нередко подчеркивают: они подменялись реформами в управлении промышленностью? В чем разница?
7) Какие проблемы был призван решить отказ от отраслевой системы управления экономикой? Какие проблемы и противоречия возникли? Достигла ли своих целей административная реформа?
8) Сравните два органа управления экономикой: министерства и совнархозы. Какой из них, на ваш взгляд, способен более эффективно работать?
9) Почему замена министерств совнархозами не принесла положительного результата?
Вопрос о социальной сфере рассматривала группа 2, заполняя карту 2.
- Какие реформы были проведены Хрущевым в социальной сфере?
Социальная сфера в эпоху «Оттепели»
Рост доходов колхозников, пенсии, паспорта
Повышение уровня жизни
Снижение пенсионного возраста, увеличение пенсии
Отмена платы за все виды обучения
Социальная сфера
1953-1964 гг.
Сокращение продолжительности рабочей недели
Жилищное строительство
Отмена обязательных государственных займов
Повышение окладов в промышленности
К какому выводу по итогам данной работы мы пришли?
По итогам проводимых социально-экономических реформ уровень жизни населения повысился. (схема на доске, см. приложение 2) По итогам самостоятельной работы в группах учащиеся делятся полученной информацией, подводят итоги
Учитель подводит учащихся к диспуту по оценки деятельности Н.С. Хрущева
(Работа с документами) (слайд 9)
Г.Федоров «Как нам оценивать Хрущева?» (Г.Б. Федоров – ответственный работник в аппарате ЦК КПСС в 60-е гг.)
«Хрущев в целом действовал в интересах страны и народа. Он совершил настоящий подвиг, рискуя не только политической карьерой, но и жизнью, когда отважился на развенчание Сталина и реабилитацию миллионов невинных людей, живых и убитых. Ведь он действовал в сплошном окружении сталинистов…»
С. Павлов «На смену придут другие – смелее и лучше нас…»(С.П. Павлов – в 1959-1968 гг. был первым секретарем ЦК ВЛКСМ)
«Он был очень интересным человеком, интересным руководителем. При всех своих недостатках…он был очень мужественным и конкретным человеком, искренне стремился изменить жизнь людей к лучшему. Прежде всего он беззаветно любил свой народ и свою партию, он предан нашим идеям».
А. Аджубей «Те десять лет»(А.И. Аджубей- в 50-60-е гг. был главным редактором газет «Комсомольская правда» и «Известия», зять н.С. Хрущева)(слайд 10)
«Он был политической фигурой переходного периода, и на его долю выпала целая череда сложнейших кризисов. События в Венгрии, Югославии, Польше, Китае…В ту пору Хрущеву предстояло отыскивать новые принципы взаимоотношений с лидерами многих государств и партий…
Утверждались в стиле руководства новые принципы партийной работы. Выход из кремлевских кабинетов к людям, открытость, правда, демократия. На первый план выдвигалась забота о человеке, не мнимая, не в лозунгах, а деловая, активная».
П.Шелест «О Хрущеве, Брежневе и других». (П.Е. Шелест – первый секретарь ЦК КП Украины в 1963-1972 гг.)
«Согласен с высказыванием в ту пору Микояна, который заявил на заседании Президиума, что деятельность Хрущева – это большой политический капитал партии. В самом деле, одно развенчание культа личности Сталина чего стоит. Решиться на такой шаг мог лишь человек большого мужества и верности идеалам социализма»
Вопросы
1. Каковы оценки деятельности Н. Хрущева? Какие из них вы разделяете?
2. Каков, на ваш взгляд, главный итог его деятельности?
3. Как вы понимаете фразу, что «деятельность Хрущева – это большой политический капитал партии?».
(на экране слайд 11 «Памятник на могиле Н.С. Хрущева на Новодевичьем кладбище работы Э. Неизвестного)
- Почему в памятнике две половины: одна белая, другая черная?
В ходе обсуждения обычно определяются 2 противоположные точки зрения на причины и характер десталинизации. Одни считают, что Хрущев, конечно, несет ответственность за беззаконие и террор 1930-х гг., но тем не менее ему, в отличие от других высших руководителей страны, было не чуждо такое понятие как совесть. Хрущев искренне верил в идеалы своей молодости и пытался реформировать систему, повернуть ее лицом к людям, пересмотреть дела жертв сталинских репрессий. Выступление Хрущева на XX съезде эти ученики оценивают как мужественный поступок человека, который впервые сказал стране правду о И.В. Сталине.
Другие учащиеся считают, что хрущевская десталинизация носила ограниченный характер. Свою позицию они обосновывают тем, что Хрущев:
а) никогда не ставил под сомнение целесообразность разгрома «троцкистко-зиновьевского блока» и «правого уклона»;
б) вообще не затрагивал проблему незаконных массовых репрессий против крестьянства в годы коллективизации;
в) вывел из-под критики тогдашнее руководство партии, а сам заявил, что в годы репрессий он якобы ничего не знал;
г) провозгласил тезис о том, что культ личности не изменил природу социализма и не увел общество с правильного пути;
д) объявил все негативные явления преодоленными.
В ходе обсуждения делается вывод о том, что Хрущев критиковал не сталинизм (это понятие даже не было им сформулировано), а лично Сталина. К тому же организованная критика культа личности была ограничена строго определенными рамками, обозначенными в опубликованном постановлении ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий». Развенчивая образ Сталина, Хрущев преследовал личную цель, он стремился дискредитировать и запугать своих соратников по партии, обвинявших его в «волюнтаризме», отступлении от принципов коллективного руководства.
Выдвигается и такой тезис: процесс реабилитации репрессированных и ликвидации ГУЛАГа не может быть объяснен только личным мужеством Хрущева. Более того, упразднение ГУЛАГа проводилось Н.С. Хрущевым в основном из меркантильных соображений: во-первых, потому, что ГУЛАГ становился все более опасным источником социальной напряженности; во-вторых, труд заключенных был экономически неэффективен, и это к 1950-м гг. уже стало очевидным.
Обсуждая политику Хрущева в области сельского хозяйства, учащиеся делают вывод о том, что лидер страны выбрал экстенсивный путь аграрного развития. Ученики отмечают также непродуманность реформ и волюнтаризм в их проведении.
3 октября 1964г. Члены оппозиции созвали Пленум ЦК КПСС, где Хрущеву предъявили обвинение в дезорганизации жизни страны, единоличном принятии волюнтаристских решений по важным вопросам, касающимся жизни советского общества.
Хрущев вынужден был подать в отставку. Первым секретарем ЦК КПСС стал Л.И.Брежнев.
IV. Закрепление изученного материала
Проводится по работе с документами и заданием на слайдах 12-14
Обобщая ответы учащихся, следует отметить, что ожидания творческой интеллигенции, которые породил XX съезд КПСС, не оправдались, так как Хрущев не считал, что в идеологии и культуре что-то должно серьезно измениться. Современные историки сходятся в том, что последствия XX съезда крайне противоречивы. Мотивы Хрущева, боровшегося за укрепление власти, были отнюдь не бескорыстны в личном плане, а в социально-политическом отношении выражали интересы партийного аппарата.
Нерешенным остается вопрос о том, нуждались ли КПСС и СССР в целом в секретном докладе Хрущева (с точки зрения «реальной» политики). Не нужно забывать и о событиях в Новочеркасске, Карибском кризисе. Сумбурные зигзаги внутренней и внешней политики Хрущева способствовали формированию олигархического режима, замешанного на идеологическом догматизме. Хрущев подорвал несущие конструкции советской системы и одновременно лишил ее способности к самообновлению, к эффективному реформированию, утвердив власть партократии.
Давайте обратимся к рабочим листам (каждому учащему раздается рабочий лист) и попробуем закрепить полученные знания задания 3-5.
Вывод. Учащиеся подводят вывод по теме урока и отвечают на поставленный в начале урока проблемный вопрос. Несостоятельность экономики, ущемление прав трудящихся и заключенных вызвало необходимость смены политического курса государства. При Хрущёве происходила демократизация общественно-политической жизни, либерализация политического курса при сохранении тоталитарного режима. В общественной жизни имели новые проявления такие политические идеи как десталинизация, оттепель…
Домашнее задание: параграф 32 п.5 письм., термины. Сильным ученикам задание на опережение , подготовить сообщения на тему Духовная жизнь общества в СССР 1940-60х гг.
III. Рефлексия
Автор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - Конспект.docАвтор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - Презентация к уроку.pptАвтор(ы): Обухова Н. С.
Скачать: История 11кл - ХРУЩЕВСКАЯ ОТТЕПЕЛЬ.mp4
