31 Начало Смуты (Шатурова О. В.)

Текст урока

• Конспект

   Название предмета История России 
  Класс 10
  УМК История России ХVII-ХIХ века. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов,2004.
  Уровень обучения  базовый
  Тема урока: Начало Смуты
  Общее количество часов, отведенное на изучение темы 9
  Цель урока: раскрыть роль и определить место Смуты в российской истории
  Задачи урока:
   -повторить  материал об обострении социальных, династических противоречий на рубеже ХVI-ХVII вв.;
  -определить причины Смуты;
  -охарактеризовать политику Б.Годунова.
  Планируемые результат: выявить предпосылки Смуты, последствия и историческое значение; анализировать варианты развития страны в период Смуты; характеризовать главные итоги и уроки Смуты.
  Техническое обеспечение урока: карта «Россия в конце ХVI- начале ХVII вв.», раздаточный материал, иллюстрации.
  Содержание урока.
  План урока
  1.Причины Смуты
  2.Борис Годунов.
  3. Лжедмитрий I
  Ход урока:
  Постановка проблемы.
  - Современные историки считают, что Иван Грозный привел страну не к краю пропасти, а просто в пропасть. На чем основывается данное мнение?
  - Что такое Смута? Чем данное понятие характеризуется?  
  По ходу беседы выясняет причины Смуты и записываем на доске, список остается открытым, т.к. изучая пункт «Борис Годунов», дополним его.
  Часть доски оформляется как портретная галерея, которая пополняется по ходу появления новых лиц.
  Портрет Б.Годунова в галерею и краткая биографическая справка о нем (опережающее задание)
  Работа с учебником
  - Историк В.Б.Кобрин писал о правлении Годунова: «Вероятно, если бы в распоряжении Годунова оказалось еще несколько спокойных лет, Россия более мирно, чем при Петре I и на сто лет раньше пошла бы по пути модернизации. Но  этих спокойных лет не было»
  Задание: докажите или опровергните это утверждение фактами из  § 1. 
  Работа с документом. ( «Итоговый контроль», с.74)
  
  Из труда историка Н. М. Карамзина:
  «В усердной любви к гражданскому образованию Борис превзошёл всех древнейших венценосцев России, имев намерение завести школы и даже университеты, что бы учить молодых россиян языкам европейским и наукам: в 1600 году он посылал в Германию немца Иоанна Крамера, уполномочив его искать там и привезти в Москву профессоров и докторов... Сие важное намерение не исполни лось, как пишут, от сильных возражений духовенства... Но оставив мысль заводить университеты в России, царь послал 18 молодых боярских людей в Лондон, в Любек и во Францию учиться языкам иноземным, так же как молодые англичане и французы ездили тогда в Москву учиться русскому....он звал к себе из Англии, Голландии, Германии не только лекарей, художников, ремесленников, но и людей чиновных в службу.
  Он не был, но бывал тираном; не безумствовал, но злодействовал, подобно Иоанну, устраняя совместников или казня недоброжелателей. Если Годунов на время благоустроил державу, на время возвысил её во мнении Европы, то не он ли и ввергнул Россию в бездну злополучия почти неслыханного — предал в добычу ляхам и бродягам, вызвал сонм мстителей и самозванцев истреблением древнего племени царского? Не он ли, наконец, более всех содействовал уничижению престола, воссев на нём святоубийцею?»
  С1.К какому времени относится царствование Бориса Годунова? В чём состояла особенность его воцарения?
  С21 Каковы, по мнению историка, заслуги Бориса Годунова? Назовите не менее трёх положений.
  СЗ1 Используя источник и знание курса истории, объясните, почему Борис Годунов, несмотря на все его заслуги, оставил о себе в истории России противоречивую память. Приведите не менее двух объяснений.
  Обобщая все вышесказанное, записываем в тетрадь годы правления Годунова, основные деяния и события во время его правления. В список причин Смуты добавляем голод, восстание Хлопка, появление самозванца.
  Пополнение галереи - Лжедмитрий I. Опережающее задание – сообщение «Личность Лжедмитрия I».
  Краткий рассказ учителя о захвате российского престола Лжедмитрием I.
  - Объясните текст учебника: «Один из русских историков заметил, что испечен был Лжедмитрий в Польше, но замешен из московского теста».
  Выполняем задание( В4 с.54).
  Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите название периода российской истории, с которым связана деятельность охарактеризованного исторического лица.
  «Власть вскружила голову Лжедмитрию. Он стал нетерпелив и высокомерен. Когда на балу польский посол осмелился надеть шапку во время танца, царь пришёл в гнев и громогласно объявил, что прикажет снять шапку вместе с головой у любого, кто осмелится последовать примеру посла. На том же балу гости после каждого танца должны были склоняться к его ногам. Если же кто нарушал это правило, самозванец не скрывал раздражения. Его тщеславие не знало предела. Чтобы прибавить себе росту, Отрепьев носил непомерной высоты меховые шапки и сапоги на огромных каблуках».
  - Что необычного для москвичей было в поведении Лжедмитрия и его политике?
  - Чем закончилось его правление?
  Закрепление. Дискуссионное задание.
  - Мог ли Борис Годунов предотвратить Смуту?
  - Укажите основные ошибки в правлении Б.Годунова и Лжедмитрия I.
  Домашнее задание: §1, задание 3,5,7.(письменно)
  Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:
  1.А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов. История России XVII-XIX века,-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2008
  2.Итоговый контроль. История ЕГЭ, М.:Просвещение,2010
  
  
   

   Read more ...

  Автор(ы): Шатурова О. В.

  Скачать: История 10кл - Конспект.doc