Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета

Учителю
  • Быстрый поиск
  • Расширенный поиск
Предметы
Класс
Тип материала:
Разделы:
Темы:

Тип материала

Урок 22 Построение диаграмм и графиков [Кинельская С.А.]

Текст урока

  • Построение диаграмм и графиков 

     Название предмета – Информатика и ИКТ
Класс - 9
УМК (название учебника, автор, год издания) –
1. Программа для углубленного изучения курса «Информатика и ИКТ» в основной школе Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой (Источник: http://metodist.lbz.ru/authors/ informatika/3/umk8-9.php)
2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – 2-е изд., испр. ¬– М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 79 с.: ил.
3. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса / Л. Л Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 176 с. : ил.
4. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 8 – 9 классы : методическое пособие / Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 (для учителя);
Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный) – базовый
Тема урока – Построение диаграмм и графиков
Общее количество часов, отведенное на изучение темы – 6
Место урока в системе уроков по теме – 5
Цель урока: Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах
Задачи:	
Образовательные: 	познакомить с различными типами диаграмм; систематизировать и расширить представления учащихся о возможностях визуализации данных в электронных таблицах; познакомить с различными типами диаграмм
Воспитательные:	вовлечь в активную практическую деятельность; 
Развивающие: 	продолжить развитие умения анализировать; продолжить развитие умения сопоставлять; развивать навыки чтения диаграмм
Планируемые результаты: 	
Личностные:	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека
Предметные:	умение использовать термин «данные»
навыки построения диаграмм и графиков в электронных таблицах
Метапредметные:	ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельностиумение классифицироватьобщеучебные и общекультурные навыки работы с информациейнавыки визуализации данных

Технологическая карта урока №_ 
22




Учитель:
Кинельская Светлана Александровна




Предмет:
Информатика




Класс:
9




Автор УМК: 
Л.Л.Босова, А.Ю.Босова




Тема урока: 
Построение диаграмм и графиков




Задачи:





Образовательные: 
познакомить с различными типами диаграмм
систематизировать и расширить представления учащихся о возможностях визуализации данных в электронных таблицах
познакомить с различными типами диаграмм




Воспитательные:
вовлечь в активную практическую деятельность




Развивающие: 
продолжить развитие умения анализировать
продолжить развитие умения сопоставлять
развивать навыки чтения диаграмм




Планируемые результаты: 





Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека




Предметные:
умение использовать термин «данные»
навыки построения диаграмм и графиков в электронных таблицах




Метапредметные:
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельностиумение классифицироватьобщеучебные и общекультурные навыки работы с информациейнавыки визуализации данных




Межпредметные связи: 
Математика




Формы деятельности:
фронтальная
индивидуальная
групповая




Формы обучения: 
деятельностный способ обучения
практикум










Ресурсы:





Основные:
ПК учителя
медиапроектор
видеоурок по теме
ПК учащихся




Дополнительные:
ЦОР
рабочая тетрадь




Тип урока: 
Комбинированный урок




Цель:
Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока
 
 
 
 





Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся


Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Организационный этап
Приветствует учащихся.  Проверяет отсутствующих. Проверяет готовность к уроку.
Самоопределение



Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Сообщает тему урока, акцентирует внимание на ее значимости и актуальности,  вместе с учениками формулирует цель и задачи урока.
Смыслообразования
формулирование познавательной цели
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
Целеполагание
Актуализация знаний
Проводит фронтальный опрос по теме предыдущего урока (№ 1–5 к § 3.3), проверяет задание № 124 в рабочей тетради (приложение 1).
Самоопределение
знаково-символическиесинтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
Контроль, Коррекция
Первичное усвоение новых знаний
Знакомит учащихся с понятием «диаграммы», их типами и способами  построения различных типов диаграмм в зависимости от поставленных задач, используя видеолекцию "Построение диаграмм и графиков"
Нравственно-этического оценивания
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
Планирование
Первичная проверка понимания
Выполняет с учащимися пример 2 на с. 126–127 в учебнике. Проводит физминутку (2-3 минуты).
Самоопределение
построение логической цепи рассуждений
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
Коррекция
Первичное закрепление
Задает для выполнения задания 11, 12 (стр. 133, раздел «Задания для практических работ» после главы 3). Осуществляет визуальный контроль за вылнением заданий каждым  учеником в процессе работы.
Смыслообразования
моделирование
построение логической цепи рассуждений
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
Планирование
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
Проверяет выполненные задания, коментирует результаты работы учащихся.
Нравственно-этического оценивания
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)
Контроль
Коррекция
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Задает домашнее задание: § 3.3 (пункт 2); вопросы и задания № 6–12 к параграфу, № 125–127, 133–134 в РТ.
Смыслообразования


Целеполагание
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Подводит итог урока, выясняет мнение учащихся об уроке, выясняет самооценку учащихся за их работу на уроке. Озвучивает результат, выставляет оценки ученикам за устные ответы и выполнение практической работы.
Нравственно-этического оценивания
установление причинно-следственных связей
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Оценка

    Автор(ы): Кинельская С. А.

    Скачать: Информатика 9кл - Построение диаграмм и графиков.doc

Презентация к уроку

Видео урока