Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета: Информатика и ИКТ Класс: 11 УМК: «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов авторы И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, изд. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 год. Уровень: Базовый Тема урока: "Информационные системы" Общее количество часов, отведенное на изучение темы : 1 ч. Место урока в системе уроков по теме: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цель урока : Познакомить учащихся с понятием информационная система и их классификацией Задачи урока Обучающие: • способствовать формированию понятия информационная система, структура, системный эффект, подсистема; • дать представление о том, что такое системный подход в науке. Развивающие: • развивать представление учащихся о важности системного мышления в современной науке; • развивать навык быстрой организации применения полученных знаний в различных ситуациях. Воспитательные: • формировать и развивать у учащихся познавательные интересы; • воспитание чувства уверенности в себе и своих знаниях, чувства ответственности за результаты своего труда; • формировать навыки коллективной работы. Планируемые результаты : Учащиеся должны знать: - назначение информационных систем - состав информационных систем - разновидности информационных систем Техническое обеспечение урока ПК; мультимедийный проектор и экран; Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов авторы И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, изд. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 год. плакаты на доске Методическое пособие «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса, авторы И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер интернет ресурс http://easyen.ru/ (презентация) Содержание урока: I. Организационный момент: Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку. II. Мотивация Учитель: Предлагаю вам разделиться на 3 группы ( 1 группа - "Механики", 2 группа - "Биологи", 3 группа - "Строители") 1 задание 1 группе (на доске висит плакат велосипеда) Учитель: Назовите детали, из которых состоит велосипед. Ответ: Колёса, руль, цепь, багажник, педали, спицы, каркас, сигнальный звонок Учитель: Можно ли велосипед считать системой? Ответ: Да, можно, потому что все эти детали работают как единое целое Учитель: Какого его назначение? Ответ: Быть транспортным средством для человека 2 задание 2 группе (на доске висит плакат человека) Учитель: Назовите части, из которых состоит человек. Ответ: Мозг, мышцы, скелет, кожа, кровь, пищеварительный тракт, лёгкие, печень, почки и прочие органы Учитель: Можно ли человека считать системой? Ответ: Да, можно, потому что все эти органы работают как единое целое Учитель: Какого его назначение? Ответ: Быть полноценным человеческим организмом 3 задание 3 группе (на доске висит плакат дома) Учитель: Назовите части, из которых состоит дом. Ответ: Множество кирпичей, крыша, окна, двери, гвозди и пр. Учитель: Можно ли дом считать системой? Ответ: Да, можно, потому что все эти детали работают как единое целое Учитель: Какого его назначение? Ответ: Быть жилым домом. Учитель: Как вы думаете о чем сегодня у нас пойдет речь на уроке информатики? Ответ: Об информационных системах III. Целеполагание (Тема урока и цель формируется вместе с обучающимися) IV. Содержание Учитель: Попробуйте дать понятие ИС Ответ: Информационная система – это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели. Система — это сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей (элементов) и существующий как единое целое. Всякая система имеет определенное назначение (функцию, цель). Учитель: Таким образом велосипед, дом и человек- это сложная система Но только ли в количестве деталей заключается различие между простым и сложным? Рассмотрим кучу кирпичей и дом, построенный из этих кирпичей. Учитель: Как бы много ни было кирпичей в куче, ее нельзя назвать системой, потому что в ней нет единства, нет целесообразности. А жилой дом имеет вполне конкретное назначение — в нем можно жить. В кладке дома кирпичи определенным образом взаимосвязаны, в соответствии с конструкцией. Конечно, в конструкции дома кроме кирпичей имеется много других деталей (доски, балки, окна и пр.), все они нужным образом соединены и образуют единое целое — дом. Какие свойства вы можете выделить системы?( работа в тетради) Первое главное свойство системы — целесообразность. Это назначение системы, главная функция, которую она выполняет. Второе главное свойство системы — целостность. Нарушение элементного состава или структуры ведет к частичной или полной утрате целесообразности системы. Учитель показывает модели кристаллических решеток. Вместе с учащимися анализируют, если просто жидкость - это не система, а если каждый элемент на своем месте то это уже система. Учитель: переходим непосредственно к информатике. А как вы думаете компьютер это система? Ответы учащихся. Учитель: Компьютеры, оснащенные специализированными программными средствами, являются технической базой и инструментом для информационных систем. Информационная система немыслима без персонала, взаимодействующего с компьютерами и телекоммуникациями. В связи с этим дадим более полное определение ИС: Информационная система (ИС)— это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи информации, имеющая определённую практическую сферу применения. Классифицируем ИС: Классификация ИС 1. классификация по областям применения. Примеры информационных систем в экономике (АСЭ – автоматизированные системы в экономике), в образовании (АСО), в научных исследованиях (АСНИ) и т.д. 2. характер информации, которой оперирует ИС. С этой точки зрения все информационные системы принято делить на фактографические и документальные. V. Физминутка для глаз. Под фактографическим типом данных принято понимать данные представляющие собой описание некоторых фактов предметной области. Например, фактом являются данные на конкретного человека (ФИО, адрес, паспортные данные и т.п.), книгу (автор, название, год издания и т.п.), машину (марка, год выпуска, производитель и т.п.) и т.д. Документ, в отличие от факта, не может быть выражен простой структурой. Под документом будем понимать хранящийся в информационной базе, объект произвольной структуры, содержащий информацию произвольного характера, доступ, к которому можно получить по его реквизитам. Под реквизитами документа будем понимать совокупность свойств этого документа, позволяющих однозначно его идентифицировать. Примерами реквизитов могут служить название документа, его номер, дата создания, имена создателей, электронная подпись и т.д. 3. Также, ИС можно классифицировать и по той роли, которую они играют в профессиональной деятельности. Таким образом, можно выделить следующие ИС: 3. Информационные обучающие системы VI. Рефлексивно-оценочный этап. Рефлексия содержания учебного материала: 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я выполнял задания… 5. Я понял, что… 6. Теперь я могу… 7. Я почувствовал, что… 8. Я приобрел… 9. Я научился… 10. У меня получилось … 11. Я смог… 12. Я попробую… 13. Меня удивило… 14. Урок дал мне для жизни… 15. Мне захотелось… VII. Домашнее задание: § 24 (ст. 137) ответить на вопрос 2. VIII. Подведение итогов. Выставление оценок за урок.
Автор(ы):
Скачать: Информатика 11кл - Конспект Информационные системы.docxАвтор(ы):
Скачать: Информатика 11кл - Информационные системы.ppt
