Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Учитель: Третьякова Елена Петровна
Образовательное учреждение: МБОУ Соболевская СОШ
Предмет: информатика и ИКТ
Класс: 10 класс
УМК: Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов//И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. 2010 г
Раздел: Информационные модели
Тема урока: Пример структуры данных-модели предметной области
Тип урока: Комбинированный - урок формирования и закрепления умений и навыков.
Цели урока:
Образовательные: разобрать на конкретном примере(процесс приема в высшее учебное заведение) пример структуры данных-модели предметной области, использовать созданные таблицы для решения практических задач.
Развивающие: развивать умение оценивать свою учебную деятельность и деятельность своего партнера; развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательные: стимулировать интерес обучающихся к информационным технологиям; пробудить интерес к самостоятельному решению задач.
Результаты урока
Знать:
- построение структурной модели
- - этапы информационного моделирования на компьютере
Уметь:
- строить и описывать модели предметной области.
Техническое обеспечение: проектор, компьютеры, раздаточный материал
Программное обеспечение: MS Office PowerPoint, Excel.
Ход урока:
I.Оргмомент.
II.Опрос учащихся по прошлой теме .
1.Что такое граф? Из чего он состоит?
2.Какой граф называется неориентированным?
3.Что такое сеть? Какие характерные особенности имеет сеть?
4.Какой граф называется ориентированным?
5.Граф с какими свойствами называют деревом?
6.Какие системы называют иерархическими?
III.Решение задач на таблицы, графы, деревья.
ЗАДАЧА 1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о «Основные сведения о небесных телах»: (слайд 2)
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Наличие атмосферы = «Очень плотн.») И (Средний радиус, км > 10 000)?
ОТВЕТ: 4
Задача 2. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?
ответ:13(слайд 3)
Задача 3.
У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 3
2. умножь на 4
Запишите порядок команд в программе получения из числа 3 числа 57, содержащей не более 6 команд, указывая лишь номера команд.
Ответ: 22111
IV.Изучение нового материала (слайд 4-17)
Техника безопасности при работе на ПК
Выполнение работы учащимися идет параллельно с объяснением материала.
Разберем пример на построение структуры данных, являющейся информационной моделью реальной системы. В качестве объекта моделирования (реальной системы) выберем процесс приема в высшее учебное заведение. Пусть это будет университет. Построение модели начинается с системного анализа предметной области. В данном случае предметной областью является работа приемной комиссии университета.
Представим себя в роли системных аналитиков и начнем работу.
Поставленная нами задача является непростой.
Процесс приема в университет проходит через несколько стадий. Опишем их.
1. Подготовительный этап: предоставление информации о вузе, его факультетах для принятия решения молодыми людьми о поступлении на конкретный факультет, на конкретную специальность.
2. Прием документов от абитуриентов, оформление документации.
3. Сдача абитуриентами приемных экзаменов, обработка результатов экзаменов.
4. Процедура зачисления в университет по результатам экзаменов.
Все эти этапы связаны с получением, хранением, обработкой и передачей информации, т. е. с осуществлением информационных процессов.
На подготовительном этапе от нашей информационной модели в первую очередь потребуются сведения о плане приема в университет: на каких факультетах, какие специальности открыты для поступления; сколько человек принимается на каждую специальность. Кроме того, абитуриентов (и их родителей) интересует: какие вступительные экзамены сдаются на каждом факультете, какие засчитываются по результатам ЕГЭ.
На втором этапе приемная комиссия будет получать и обрабатывать информацию, поступающую от абитуриентов, подающих заявления в университет.
На третьем этапе приемная комиссия будет заносить в информационную базу результаты вступительных экзаменов (или ЕГЭ) для каждого поступающего.
Наконец, на четвертом этапе в систему вносятся окончательные результаты приема: сведения для каждого абитуриента о том. поступил он в университет или нет.
Все данные, о которых говорилось выше, могут быть объединены в трехуровневую иерархическую структуру, представленную в виде графа. За каждой из вершин этого графа кроется совокупность данных по каждому из названных (записанных в овале) объектов. Эти совокупности данных сведем к таблицам, т. е. получим структуру данных в форме табличной модели.
Третий уровень дерева начинает формироваться на втором этапе работы приемной комиссии. В это время абитуриенты пишут заявления о допуске к поступлению, сдают необходимые документы (копии паспорта, школьного аттестата и др.), заполняют анкету. Каждому абитуриенту присваивается его личный идентификатор — номер регистрации. Далее под этим номером он будет фигурировать во всех документах.
На каждого абитуриента готовится анкета, куда заносятся его исходные данные (фамилия, имя, отчество, дата рождения и другие сведения, нужные приемной комиссии), сведения о факультете и специальности, на которую он поступает.
В процессе сдачи экзаменов (на третьем этапе) в анкету будут заноситься полученные оценки. Последней записью в анкете будет запись «зачислен» или «не зачислен». Всю таблицу с перечисленными данными назовем АБИТУРИЕНТЫ.
У вас может возникнуть вопрос: как в трех полученных таблицах отражена связь между ними, которая явно обозначена на графе? Такая связь между таблицами существует за счет имеющихся в них общих (совпадающих) полей. В таблицах ФАКУЛЬТЕТЫ и СПЕЦИАЛЬНОСТИ есть общее поле «Название факультета». В таблицах СПЕЦИАЛЬНОСТИ и АБИТУРИЕНТЫ общим полем является «Название специальности». Благодаря этому всегда можно понять, на какую специальность поступает данный абитуриент, а через информацию о специальности можно узнать, на какой факультет он поступает. Здесь предполагается, что названия специальностей на разных факультетах не повторяются, как это и принято в вузах.
Итоги урока: учитель проверяет базу данных с заполненными таблицами ФАКУЛЬТЕТЫ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ. АБИТУРИЕНТЫ
Домашнее задание: Учебник, § 15, ответить на вопросы (устно).
Автор(ы): Третьякова Е. П.
Скачать: Информатика 10кл - Конспект.docxАвтор(ы): Третьякова Е. П.
Скачать: Информатика 10кл - Презентация к уроку.pptx
