Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Полькин Сергей Васильевич
учитель географии
Староборискинского филиала
МБОУ «Бакаевская СОШ»
Северного района
География
Класс: 9
УМК: «География. Население и хозяйство России»
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Хозяйственная деятельность и изменение природной среды.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: урок четвертый в разделе.
Цель урока: дать понятие «глобальные проблемы», «стратегия устойчивого развития», «охрана природы», «рациональное природопользование»
Задачи урока: Совершенствовать умения и навыки работы с текстом учебника, таблицами и диаграммами, методами исследования географических объектов, умения анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы; продолжить развивать критическое мышление, познавательные, коммуникативные, презентационные умения и навыки учащихся, умения исследовательской, творческой деятельности. Продолжить формирование экологической культуры, Воспитывать у обучающихся бережное отношение к природе, любовь к родному краю через решение экологических проблем своей местности, привить культуру общения в диалоге и групповой деятельности.
Планируемые результаты: учащиеся приводят примеры взаимодействия человека и природы, рационального природопользования; объясняют причины возникновения экологических проблем.
Техническое обеспечение урока:
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:
Содержание урока.
I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания
1. Работа у доски. Начертить схему природных ресурсов по исчерпаемости.
2. по степени изученности.
3. По величине запасов.
Работа по карточке. Выполнение теста. Фронтальный опрос. – Что такое природные ресурсы? – Что такое агроклиматические ресурсы? – Какие ресурсы называются рекреационными? – Назовите природные ресурсы. III. Изучение новой темы - Начать хочу урок стихотворением Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься: Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни. О, люди, мыслю я, У всех у нас есть мать одна, По имени Природа! У ней для всех хватает доброты И мы живем, запечатлев навеки В душе её прекрасные черты- Поля, луга, моря и реки. Береги свою планету Ведь другой на свете нету! - О чём мы сегодня будем говорить? – Какова цель нашего урока? Учитель: у нас сегодня не обычный урок, а урок сотворчества, итогом которого станут ваши предложения в адрес защиты природы родного края. Внимательно прочитайте тему урока. Что подлежит изучению? Хозяйственная деятельность и изменение природной среды. - Что такое экология? Экология – греческое слово «oikos» - жилище, «logos» - учение, наука. Наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой. – Какие проблемы называют экологическими? Экологическая проблема – глобальная проблема человечества, возникшая с началом индустриальной деятельности человечества и особенно обострившаяся во второй половине XX века. Экологический кризис – критическое состояние окружающей среды, вызванное ее загрязнением и хищническим отношением к природе. – В чём особенность экологических проблем? – Какие существуют виды взаимодействия человека и природы? - Как вы думаете, обязательно ли в результате хозяйственной деятельности возникают экологические проблемы? Работа по группам. 1 группа. 1)Каково состояние воздуха, воды, почвы, растительного и животного мира сегодня? 2 группа Изменилась окружающая среда из-за человека. Воздействие человека на природу так велико, что она не успевает самовосстанавливаться. Тогда наступает процесс разрушения. Развитие цивилизации отрицательно сказалось на состоянии природы. Страдают природа и человек. Не все бережно относятся к природным богатствам/ Учитель подводит итог диалога: Спасибо за ваши ответы. Должна отметить, вы очень наблюдательны. К сожалению, экологические проблемы – это не миф, а реальность современного техногенного мира. Учитель мотивирует учащихся к учебной исследовательской деятельности, поясняет термины, записанные на доске. Термины и понятия: Глобальный – французское слово «global» - всеобщий, относящийся к территории всего земного шара, охватывающий весь земной шар. Глобальные проблемы – проблемы и ситуации, которые охватывают многие страны, географическую оболочку Земли и затрагивают всё население Земли. Стратегия устойчивого развития – это государственная политика по важнейшим направлениям и на длительную перспективу, направленная на обеспечение устойчивого социально-экономического развития, не разрушая своей природной основы и обеспечивающего непрерывный прогресс общества. Охрана природы – совокупность мероприятий направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природных систем и ресурсов Земли в интересах существующих и будущих поколений людей. Рациональное природопользование – система деятельности, призванная обеспечить наиболее эффективный режим воспроизводства и экономной эксплуатации природных ресурсов. Выбор учащимися конкретной экологической проблемы и разработка природоохранных мер. 3. Выдвижение гипотезы. Опираемся на понятие: «экологическая проблема»и её причинно –следственные связи. Гипотеза – предположительный ответ на вопрос. Гипотез может быть несколько. Каким может быть предположительный ответ? 1. Любая хозяйственная деятельность человека приводит к изменению природной среды. 2. Цивилизация неизбежно сопровождается экологическими проблемами. 3. Если экологические проблемы не миф, значит они – реальность. 4. Чем больше вредных производств, тем сильнее воздействие на окружающую среду. Возникает угроза здоровью человека. Совместно определяется предположительный, наиболее вероятный ответ на поставленный вопрос «Как решить конкретную экологическую проблему?». ГИПОТЕЗА: Если знать причину проблемы, то можно найти и пути её решения. –Так что же делать? Все виды использования природы в хозяйственных целях называется природопользованием. Практическая работа №2. Оценка экологических ситуаций в разных регионах России.
Вариант 1. Оценить экологическую ситуацию в районе города Нижний Тагил в Уральском экономическом районе.
Вариант 2. Оценить экологическую ситуацию в районе города Орска в оренбургской области.
Итог урока – Какие сферы хозяйственной деятельности оказывают наибольшее влияние на природу? – Закончить урок хочется стихотворением. Давайте, друзья, в любую погоду Будем беречь родную ПРИРОДУ! И от любви заботливой нашей. Станет земля и богаче, и краше! Помните, взрослые, помните, дети! Помните - что, красота на планете, Будет зависеть только от нас. Не забывайте об этом сейчас. Планету живую сберечь для народа. И пусть восхваляет гимн жизни - ПРИРОДА!
Домашнее задание: параграф 8, дополнительный материал.
Автор(ы): Полькин С. В.
Скачать: География 9кл - Конспект.doc
