Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета физика Класс 11 УМК (название учебника, автор, год издания): ): Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11. – М.: Просвещение, 2010 Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый Тема урока:«Интерференция механических волн и света» Общее количество часов, отведенное на изучение темы:1 Место урока в системе уроков по теме: Цель урока: изучить основные закономерности интерференции на примере более понятных и наглядных механических волн; способствовать формированию интереса к физике и процессу научного познания; способствовать расширению кругозора учащихся, развитию умения делать выводы по результатам эксперимента; Задачи урока: Учащиеся должны знать: понятие когерентных источников волн; понятие явления интерференции волн; условия максимума и минимума; Учащиеся должны уметь: объяснять механизм формирования интерференционной картины от двух когерентных источников. Планируемые результаты: Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать; умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Предметные: формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; формирование первоначальных представлений о физической сущности явления интерференции; применение полученных знаний при решении задач. Техническое обеспечение урока: ПК, проектор, экран Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы): Содержание урока: Этапы урока Действия учителя Деятельность учащихся 1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Мотивация 4. Формирование новых знаний 5. Закрепление новых знаний 6. Домашнее задание Здравствуйте, садитесь. Пока я отмечаю отсутствующих, повторите тему «Дисперсия» Что такое дисперсия Кто и когда открыл это явление? Что Ньютон назвал спектром? Почему свет преломляется при переходе в другую среду? Почему после преломления белого света в призме, мы наблюдаем спектр? Как запомнить последовательность цветов в радуге? На самом деле из каких основных цветов состоит белый свет? Почему мы видим тот или иной цвет? Свет – это и частица и волна. А волнам присущи явления интерференции и дифракции, => необходимо было найти экспериментальные доказательства интерференции и дифракции света. Сначала познакомимся с интерференцией механических волн. Запишите тему урока Очень часто в среде одновременно распространяется несколько различных волн. Если бросить в воду два камня, образовав тем самым две круговые волны, то можно заметить, что каждая волна проходит сквозь другую и ведет себя так, как будто другой волны не существовало. Точно также звуковые волны могут распространяться одновременно в воздухе. Мы можем отличить один звук от другого, например в оркестре. Теперь посмотрим более внимательно, Что происходит в местах, где волны накладываются одна на другую (опыт). Итак, в каждой точке среды колебания, вызванные двумя волнами, складываются. Сформулируйте вывод о том, что такое интерференция. Запишем определение: сложение волн в пространстве, при котором образуется постоянное во времени распределение амплитуд результирующих колебаний частиц среды, называется интерференцией. Рассмотрим, при каких условиях будет наблюдаться усиление, а при каких ослабление волны (рис. 8.44). d1, d2 – Расстояния, которые проходят волны до точки М. Δd=d1-d2 – разность хода. Если разность хода равна длине волны, то гребни и впадины обеих волн совпадают. Рис. 8.45 Δφ=0 или 2π, амплитуда колебаний удваивается. Условие максимумов: Амплитуда колебаний частиц среды в данной точке максимальна, если разность хода двух волн, возбуждающих колебания в этой точке, равна целому числу длин волн. Δd=±kλ,k=0,1,2, … Если на отрезке Δd укладывается половина длины волны, то колебания будут происходить в противофазе Δφ=π (рис. 8.46) и в результате амплитуда колебаний будет равна нулю. Условие минимумов: Амплитуда колебаний частиц среды в данной точке минимальна, если разность хода двух волн, возбуждающих колебания в этой точке, равна нечетному числу длин полуволн. Δd=±(2k+1)λ/2 Чтобы интерференционная картина была устойчивой необходимо, чтобы источники волн имели одинаковую частоту и разность фаз их колебаний была постоянной. Источники, соответствующие этим двум условиям, называются когерентными. Вспомните основное свойство всех волн При интерференции энергия концентрируется в максимумах, а в минимумы не поступает совсем. Ответить на вопросы: • Что такое интерференция волн? Что такое когерентные источники волн? • Может ли интерференция наблюдаться для волн, у которых длины волн отличаются в 2 раза, а амплитуды одинаковы? • Может ли интерференция наблюдаться для волн, у которых амплитуды отличаются в 2 раза, а длины волн одинаковы? • До сих пор мы рассматривали по перечные волны. Может ли интерференция наблюдаться для продольных волн? § 67-68, Открывают учебник и тетрадь, повторяют домашнее задание - зависимость показателя преломления среды от частоты световой волны. - Ньютон в 1666 г. - семь цветов, которые он увидел в результате преломления белого цвета в призме - Максимальную скорость свет имеет в вакууме, при переходе в более плотную среду скорость света уменьшается - Белый свет – сложный, каждый из цветов преломляется в призме по –разному, т.к. имеют разную скорость в веществе. - Как Однажды Жак Звонарь Городской Сломал Фонарь - синий, желтый, зеленый - Мы видим тот цвет, который отражается от поверхности предмета. Если видим белый, значит, отражается весь спектр, если черный – то весь спектр поглощается. Записывают тему урока Слушают учителя Смотрят опыт, делают выводы, что в одних местах волны усиливают друг друга, в других – ослабляют. - Сложение волн в пространстве. Записывают определение Рисуют Записывают - Перенос энергии без переноса вещества. Отвечают - Нет. Длина волны также, как и частота, должны быть одинаковыми. - Да. - Да, например, звуковые волны являются продольными. Используемая литература 1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11. – М.: Просвещение, 2010 2. http://nsportal.ru 3. https://kopilkaurokov.ru/fizika/uroki/tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-tiemie-intierfierientsiia-miekhanichieskikh-voln 4. http://festival.1september.ru
Автор(ы): Муллиркин И. И.
Скачать: Физика 11кл - Конспект.docАвтор(ы): Муллиркин И. И.
Скачать: Физика 11кл - Презентация к уроку.ppt
