Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Название предмета
Физика
Класс
11
УМК
Физика. 11 класс. В.А.Касьянов (базовый уровень), 2014 год
Уровень обучения
базовый
Тема урока
Соединения проводников
Общее количество часов, отведённое на изучение темы
1
Место урока в системе уроков по теме
5 урок по теме «Постоянный электрический ток», 9 часов
Цель урока
Обобщить и систематизировать знания учащихся о видах соединения проводников и закономерностях при последовательном и параллельном соединении.
Задачи урока
Обучающие.
Исследовать последовательное и параллельное соединения проводников. Научить рассчитывать сопротивление смешанного соединения проводников.
Развивающие.
Развивать умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, логически излагать свои мысли в виде плана. Развивать познавательный интерес, используя применение изучаемого явления в окружающей жизни.
Воспитательные.
Способствовать овладению навыками самостоятельной учебной деятельности. Воспитание культуры труда.
Планируемые результаты
Обучающиеся должны:
уметь рассчитывать сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников.
Техническое обеспечение урока
Компьютер, проектор, экран, колонки.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока
Цепь с последовательно соединёнными лампочками и цепь с параллельно соединёнными лампочками. Лампочки одинаковой мощности.
Реостаты, потенциометры, магазины сопротивлений.
Карточки с задачами для домашнего задания. Карточки с решением задачи.
Физика. Базовый уровень. 11 кл.: методическое пособие / В. А. Касьянов. — М.: Дрофа, 2016.
Содержание урока
I. Организационный этап.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Повторение. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос (вопросы на слайде):
1) Почему при увеличении температуры увеличивается число столкновений электронов с атомами кристаллической решётки проводника?
2) Как зависит удельное сопротивление проводника от его температуры?
3) В каких единицах измеряется температурный коэффициент сопротивления?
4) Почему удельное сопротивление проводников уменьшается при увеличении температуры?
5) Какое физическое явление называется сверхпроводимостью?
Проверка решения задачи из учебника со стр. 17 №3. (Один учащийся оформляет решение задачи с обратной стороны доски. Затем объясняет решение и отвечает на дополнительные вопросы учителя.)
Условие задачи: Сопротивление стального проводника при t1=100C R1=10 Ом. Найдите, при какой температуре его сопротивление увеличится на 1%. Температурный коэффициент сопротивления стали 6·10-3 К-1.
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(Демонстрируются две электрические цепи: с последовательным и параллельным соединением двух лампочек одинаковой мощности.)
Демонстрация опыта «Последовательное соединение проводников».
Включается 1 цепь, обращается внимание на яркость нитей накала. Затем одна лампочка вывинчивается – вторая тоже перестаёт гореть – цепь разомкнута. Учащиеся делают вывод.
Демонстрация опыта «Параллельное соединение проводников».
Включается 2 цепь. Обращается внимание на то, что яркость нитей накала больше, чем в первом случае. Вывинчивается одна лампочка – вторая лампочка продолжает гореть. Учащиеся делают вывод.
1) Как вы думаете, почему яркость нитей накала разная, хотя мощность лампочек одинаковая? (Яркость нитей накала лампочек разная, так как разные способы включения лампочек.)
2) Какие бывают способы включения потребителей в цепь? (Последовательное и параллельное соединение.)
Итак, существует два способа соединения проводников. Какой способ используется в ёлочных гирляндах? Какой способ используется в люстрах?
Предположите, какая у нас сегодня тема урока?
Тема: Соединение проводников.
Сформулируем цель и задачи урока.
Цель: изучить виды соединения проводников.
Задачи.
Исследовать последовательное и параллельное соединения проводников. Научиться рассчитывать сопротивление смешанного соединения проводников.
IV. Первичное усвоение новых знаний
Работа в тетради.
-Начертим схемы электрических цепей. Посмотрите на схемы и попробуйте дать определение, какое соединение называется последовательным, а какое параллельным.
Работа по учебнику (§ 6).
- Найдите в тексте учебника определение последовательного и параллельного соединения проводников.
Познавательная задача: «Существует ли какая-либо зависимость между сопротивлением отдельных проводников и сопротивлением всего участка?»
- Найдём ответ экспериментально. Какие измерения для этого необходимо провести? (Необходимо измерить силу тока и напряжение на каждой лампочке и на участке цепи с двумя лампочками и используя закон Ома вычислить сопротивление каждой лампочки и сопротивление участка цепи с двумя лампочками.)
Демонстрация опыта «Определение сопротивления участка цепи с последовательным и параллельным соединением проводников».
Проводятся измерения.
1) Какие получились результаты?
2) Какая получилась зависимость? Выразите формулой полученную зависимость.
Работа по учебнику (стр.18, 19): изучение гидродинамических аналогий соединения проводников по рисункам в учебнике.
Демонстрации. Реостаты, потенциометры, магазины сопротивлений.
- Существует смешанное соединение проводников - соединение, которое можно свести к последовательному и параллельному соединению проводников. Такие соединения представлены на рисунках 18, 19, 20 в учебнике.
Также существуют более сложные соединения, которые не сводятся к последовательному и параллельному соединению проводников, то есть к смешанному соединению. Попытайтесь привести пример такого соединения.
V. Первичная проверка понимания.
Фронтальный опрос (вопросы на слайде):
1) Какие физические величины сохраняются при последовательном соединении проводников?
2) По каким формулам можно найти сопротивление при различном соединении проводников?
VI. Первичное закрепление.
Вывод формулы.
- Выведите формулу для расчёта сопротивления участка цепи с параллельным соединением проводников, если сопротивления этих проводников равны.
- Чему равно сопротивление пяти резисторов, если сопротивление каждого равно 10 Ом?
Качественные задачи (на слайде). (Обсуждают вопросы в парах, затем всем классом делают вывод.):
1) Почему лампочки ёлочной гирлянды включают в цепь последовательно?
2) Можно ли заменить перегоревшую лампочку другой с иным сопротивлением?
3) Рассчитайте, сколько нужно взять лампочек рассчитанных на напряжение 3,5 В, чтобы составить гирлянду, подключаемую к напряжению 220 В.
4) Как измениться общее сопротивление цепи, если подключить в цепь дополнительный проводник последовательно, а затем параллельно?
Решение задачи на стр. 20-21 №1, №2 (1 уровень). (Самостоятельное решение. Взаимопроверка. Проверка по эталону на слайде.)
Индивидуальная работа. Самостоятельное решение задачи на стр. 21 №3 (2 уровень) - индивидуально «сильные» учащиеся. (Проверка по эталону.)
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
1) Параграф 6, изучить.
2) Вопросы на стр. 20, устно.
1) Индивидуальное сообщение «Короткое замыкание. Предохранители».
2) Решить задачи с карточки:
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия, выставление оценок).
Заполнение таблицы:
ЗНАЮ, МОГУ, УМЕЮ
+/-
Могу по схеме определить, как соединены проводники: параллельно или последовательно.
Знаю, как определить общее сопротивление резисторов при их последовательном соединении.
Могу выполнить параллельное соединение двух лампочек.
Умею проводить измерения силы тока и напряжения с помощью приборов.
Могу объяснить гидродинамическую аналогию последовательного соединения проводников.
ОЦЕНКА:
Учащиеся отвечают письменно в тетради. Обратная связь: поднимают руки, кто положительно ответил по первому пункту, по второму пункту …Критерии выставления: оценка равна количеству плюсов.
Приложение
ЗНАЮ, МОГУ, УМЕЮ
+/-
Могу по схеме определить, как соединены проводники: параллельно или последовательно.
Знаю, как определить общее сопротивление резисторов при их последовательном соединении.
Могу выполнить параллельное соединение двух лампочек.
Умею проводить измерения силы тока и напряжения с помощью приборов.
Могу объяснить гидродинамическую аналогию последовательного соединения проводников.
ОЦЕНКА:
Домашнее задание.
№1. Сопротивление одного из двух последовательно соединённых проводников равно 550 Ом. Найдите сопротивление второго проводника, если сила тока в цепи равна 40 мА, а общее напряжение на обоих проводниках 36 В.
№2. Какие значения сопротивления возможно получить, имея 4 резистора сопротивлением по 4 Ом, если подключать их в цепь различными способами?
Автор(ы): Шатилова Н. Н.
Скачать: Физика 11кл - Конспект.docx
