Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 21
Тема урока
Лабораторная работа № 6 «Строение половых клеток позвоночных»
Тип урока
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. Вид учебных занятий: лабораторная работа.
Целевые установки
Личностные: формирование биологической и экологической грамотности.
Метапредметные: формирование навыка самостоятельного определения цели учебной деятельности, средств её осуществления; определение учебной проблемы; поиск ответов вопросы, выполнение задания в соответствии с целью; самопроверки, взаимопроверки; оформления своих мыслей в устной и письменной речи (писать сообщения), используя информацию, полученную из разных источников, в том числе с применением средств ИКТ; взаимодействия в группе.
Предметные: продолжить формирование знаний о строении половых клеток позвоночных на примере яйца курицы
Основное содержание изучаемой темы
Строение половых клеток позвоночных на примере яйца курицы. Строение яйца обеспечивает потребности развивающегося зародыша в питательных веществах, воде, воздухе и тепле.
Ключевые опорные точки темы урока
Строение куриного яйца.
Термины и понятия
Скорлупа, подскорлуповая пленка, белок, желток, халазы, зародышевый диск, воздушная камера.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Принятие правил поведения в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ. Умение применять полученные знания в практической деятельности
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,- работать по предложенному плану, осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные УУД: умение строить высказывания в устной и письменной форме, аргументировать свою точку зрения, формулировать вопросы, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.
Обучающиеся должны знать: строение половых клеток позвоночных на примере куриного яйца.
Обучающиеся должны уметь применять полученные знания в практической деятельности.
Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
Информационные ресурсы
Формы работы
Межпредметные связи
Дидактические и раздаточные материалы
Биологический
эксперимент
Демонстрации
Диагностические материалы
Рабочая тетрадь с печатной основой: лабораторная работа «Строение половых клеток позвоночных»
коллективная (К);
индивидуальная (И);
парная (П);
химия,
экология
Инструкции для работ групп.
Лабораторная ванночка, куриное яйцо, лупа, препаро-вальная игла.
.
Лабораторная работа
.
1. Типовые задания.
2. Учебно-познавательные задачи.
3. Учебно-практические задачи при работе с лабораторным оборудованием
Деятельность учителя и обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД обучающихся как результат совместной деятельности
I. Актуализация изученного
1. Организует деятельность по актуализации знаний о строении половых клеток (гамет)
2. Организует повторение правил техники безопасности.
.
1. Внимательно слушают вопросы учителя (К) и отвечают на них.
2. Знакомятся со справочным материалом на стр. 20.
Личностные: Умение применять полученные знания в практической деятельности
Метапредметные
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,- работать по предложенному плану, осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные УУД: умение строить высказывания в устной и письменной форме, аргументировать свою точку зрения, формулировать вопросы, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.
II. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание
Демонстрирует куриное яйцо.
Вопрос: Вам известно, что это?
Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать?
1. Выдвигают гипотезы и обсуждают их.
2. Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели и задач урока.
3. С помощью учителя работаю по целеполаганию (К, И).
Личностные: Формировать учебно-познавательную мотивацию учения, (интерес) и находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение».
Метапредметные
Познавательные:
Высказывать логические рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении. Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.
III. Учебно-познавательная деятельность
1. Организует работу в парах:
в рабочих тетрадях с печатной основой.
2. Организует инструктаж школьников по технике безопасности и по выполнению лабораторной работы №6 «Строение половых клеток позвоночных»
Определяют тему работы, проверяют наличие и записывают оборудование, выполняют действия лабораторной работы, в соответствии с инструкцией (П).
Оформляют отчет, делают выводы (Рабочая тетрадь на печатной основе)
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные
Осознанно строить речевые высказывания.
Искать и выделять необходимую информацию.
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:
-из полного текста в таблицу и тезисы.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные: понимать особенности строения половых клеток позвоночных.
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1. Организует работу в парах:
в рабочих тетрадях с печатной основой.
1. Работают в парах, выполняя задания рабочей тетради с печатной основой по теме: «Строение половых клеток», выполнение задания №1,стр.21,22.
…
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные
Осознанно строить речевые высказывания.
Искать и выделять необходимую информацию, с применением поисковых систем Интернет, справочной литературы.
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:
-из полного текста в схему.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные: Понимание биологических терминов по теме « Половое размножение », применение новых знаний в новых ситуациях.
V. Оценочно-рефлексивная деятельность
Ì. Организует деятельность по закреплению и оцениванию изученного материала и предлагает:
Выполнить задания №2и 3 ,стр. 22 (Рабочая тетрадь).
II. Предлагает ученикам вернуться к поставленным целям урока, провести оценку их достижения.
Организует вербальную рефлексию.
1. Обсуждают ответы, работая в парах (П), отвечают на них (И).
II.Участвуют в рефлексивной деятельности, оценивают свою работу, высказываются о значении нового материала и приобретенных знаний.
Отвечают на вопросы:
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Что вызвало затруднения?
- Оцените свои достижения на уроке?
Называют, что нового узнали на уроке, значение данного материала. Указывают трудности, которые испытывали на уроке.
Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии.
Метапредметные
Познавательные:
Логические
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами
речи.
Предметные: Особенности строения половых клеток позвоночных.
Домашнее задание: повторить п.п.15,16. Написать сочинение- рассуждение « Здоровые родители – здоровые дети»
-
Автор(ы): Газизова Г. Г.
Скачать: Биология 9кл - Конспект.doc
