Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
Методический электронный образовательный центр Министерства образования Оренбургской области и Оренбургского государственного университета
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 19
Тема урока
Бесполое размножение. Лабораторная работа № 5 «Способы бесполого размножения».
Тип урока
Освоения новых знаний и видов учебных действий
Целевые установки
Личностные: формирование биологической и экологической грамотности.
Метапредметные: формирование навыка самостоятельного определения цели учебной деятельности, средств её осуществления; определение учебной проблемы; поиск ответов вопросы, выполнение задания в соответствии с целью; самопроверки, взаимопроверки; оформления своих мыслей в устной и письменной речи (писать сообщения), используя информацию, полученную из разных источников, в том числе с применением средств ИКТ; взаимодействия в группе.
Предметные: Выделять главные признаки полового и бесполого типов размножения. Сравнивать половое и бесполое размножение. Устанавливать связь между самовоспроизведением и наследственностью. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. Описывать способы бесполого размножения
Основное содержание изучаемой темы
Бесполое размножение. Способы бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения.
Ключевые опорные точки темы урока
Бесполое размножение. Способы бесполого размножения
Термины и понятия
Бесполое размножение, митотическое деление, спорообразование, почкование, вегетативное деление
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Познавательный интерес к биологии. Представление о размножении как одном из главных свойств живого. Понимание биологического значения бесполого размножения. Осознание возможности использования знаний о вегетативном размножении при выращивании растений. Эстетическое восприятие объектов природы. Умение применять полученные знания в практической деятельности. Осознание истинных причин успехов и неудач в деятельности
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий по самостоятельно составленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (писать сообщения), используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; организовывать учебное взаимодействие в группе; обсуждать проблемные вопросы темы, работая в группах.
Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, преобразовывать информацию из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, проводить сравнение.
Обучающиеся должны знать: главные признаки полового и бесполого типов размножения.
Обучающиеся должны уметь: выделять главные признаки полового и бесполого типов размножения; сравнивать половое и бесполое размножение; устанавливать связь между самовоспроизведением и наследственностью; приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение; объяснять биологическое значение бесполого размножения. Описывать способы бесполого размножения
Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
Информационные ресурсы
Формы работы
Межпредметные связи
Дидактические и раздаточные материалы
Биологический
эксперимент
Демонстрации
Диагностические материалы
Учебник рис. 46,47.
Рабочая тетрадь с печатной основой:
Лабораторная работа №5
«Способы бесполого размножения»
Презентация «Бесполое размножение»
коллективная (К);
индивидуальная (И);
парная (П);
групповая (Г)
химия,
экология
1. Инструкции для работ групп.
2.Справочники, словари биологических терминов.
Лабораторная работа №5
«Способы бесполого размножения»
Комнатные растения
1. Типовые задания.
2. Учебно-познавательные задачи.
3. Учебно-практические задачи при работе с лабораторным оборудованием
Деятельность учителя и обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД обучающихся как результат совместной деятельности
I. Актуализация изученного
Вся живая природа представляет собой совокупность биологических систем разного уровня организации. Учеными были выдвинуты несколько уровней и независимо от уровня, всем живым системам присущи общие черты. Сами системы находятся в постоянном взаимодействии.
Вопрос:
1)Какие свойства характеризуют живую природу?
1. Внимательно слушают вопросы учителя (К) и отвечают на них (И)
Личностные: Представление о размножении как одном из главных свойств живого.
Метапредметные
Познавательные:
Давать определение понятиям: самовоспроизводящиеся системы,
Осуществлять сравнение общих свойств живых организмов
Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: Слушать вопросы и дополнять, уточнять ответы одноклассников.
Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. Строить понятные для собеседника речевые высказывания, допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Предметные: Обобщить знания обучающихся об общих свойствах живых организмов.
II. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание
1 Предлагает обучающимся ознакомиться с эпиграфом урока(слайд 2)«Это процесс, с помощью которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время».
Чтобы определите тему и цель нашего урока вы должны решить одну загадку:
«О каком процессе идет речь?»
2. При затруднении при ответе на вопрос поясняет «Этот процесс – единственный путь к бессмертию, именно в нем заключается смысл жизни любого организма, и, следовательно, к этому процессу относиться следует с глубочайшим трепетом и уважением. В определенную пору размножаются растения, животные, грибы, бактерии. Это один из сложных процессов жизнедеятельности, благодаря которому, не прерывается нить жизни. (слайд 3)
3. С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке цели и учебных задач урока.
4. Предлагает сформулировать цель урока и выстроить учебные задачи для достижения намеченной цели.
1) Какие два типа размножения существуют в природе? (слайд 4)
1. Выдвигают гипотезы и обсуждают их.
2. Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели и задач урока.
3. С помощью учителя работаю по целеполаганию (К, И).
Личностные: Формировать учебно-познавательную мотивацию учения, (интерес) и находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение».
Метапредметные
Познавательные:
Высказывать логические рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении. Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.
III. Учебно-познавательная деятельность
1.. Организует просмотр слайдов презентации, предлагает обсудить увиденный материал.
2. Организует работу в малых группах по изучение ключевых понятий темы: размножение, бесполое размножение, виды бесполого размножения.
1. Просматривают презентацию, принимают участие в обсуждении увиденного (К).
2. Объединяются под руководством учителя в малые группы и выполняют задания (Г):
Изучают текст §15 и заполняют «Учебную карту» (приложение 1.)
1гр. Митотическое деление клетки
2гр. Спорообразование
3гр. Почкование
4гр. Вегетативное размножение.
3. Афиширование результатов работы (Г).
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные
Осознанно строить речевые высказывания.
Искать и выделять необходимую информацию.
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:
-из полного текста в таблицу и тезисы.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий по самостоятельно составленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации о бесполом размножении.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные. Выделять главные признаки бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. Описывать способы бесполого размножения
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1. Организует работу в парах:
в рабочих тетрадях с печатной основой.
.
1. Работают в парах, выполняя задания рабочей тетради с печатной основой:
Задание 1. Закончите предложения, используя предложенные термины.
Задание 2. Проверти свои знания.
Обсуждают ответы, работая в парах (П), отвечают на них (И). Фиксируют результаты выполнения в тетради.
Делают вывод об особенностях бесполого размножения.
Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные
Осознанно строить речевые высказывания.
Искать и выделять необходимую информацию, с применением поисковых систем Интернет, справочной литературы.
Логические
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:
-из полного текста в схему.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные: Понимание биологических терминов по теме «Бесполое размножение», применение новых знаний, в том числе повышенной сложности, в новых ситуациях.
V. Оценочно-рефлексивная деятельность
1. Организует выполнение теста, с использование , анализ результатов оценивание.
II. Предлагает ученикам вернуться к поставленным целям урока, провести оценку их достижения.
Организует вербальную рефлексию.
2. Выполняют тест «Бесполое размножение» (И), получают оценку и анализ выполнения работы, просматривают и исправляют указанные в тесте ошибки, при необходимости просматривают верные варианты ответов.
II.Участвуют в рефлексивной деятельности, оценивают свою работу, высказываются о значении нового материала и приобретенных знаний.
Отвечают на вопросы:
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Что вызвало затруднения?
- Оцените свои достижения на уроке?
Называют, что нового узнали на уроке, значение данного материала. Указывают трудности, которые испытывали на уроке.
Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии.
Метапредметные
Познавательные:
Логические
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
Знаково-символические действия
Структурировать знания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами
речи.
Предметные: Могут объяснить биологическое значение бесполого размножения. Описывать способы бесполого размножения
Домашнее задание: Для всех § 15, выполнить лабораторную работу «Бесполое размножение». Оформить отчет в рабочих тетрадях с печатной основой стр.17.18. Задание 3 стр. 19 (РТ).
.
Автор(ы): Газизова Г. Г.
Скачать: Биология 9кл - Конспект.docАвтор(ы): Газизова Г. Г.
Скачать: Биология 9кл - Презентация к уроку.pptxАвтор(ы): Газизова Г. Г.
Скачать: Биология 9кл - Приложение 1.docxАвтор(ы): Газизова Г. Г.
Скачать: Биология 9кл - Приложение 2.docx
